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邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,能不能培养德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。”教师作为人类文明的传播者和建设者,在教育中起着主导和决定性的作用。良好的师德是教师立业之本,教育界中常言“学校之魂是教师,教师之魂是师德”。师德包含对教育事业高度的责任感、挚着的追求,对学生无私而宽广的爱,这是教育的基石,是师德的核心。爱事业是爱学生的前提,爱学生是爱事业的具体表现。教师既是人类文化的传递者,更是人类灵魂的工程师;教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学… 相似文献
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教育是尊重而不是伤害;是关爱而不是冷漠;没有爱的教育就不是完整的教育.投身教育是我们自己做出的慎重选择,我们既然已经和教育结婚,无论如何都面临着爱的问题.你把学生当做魔鬼,你就挣扎在地狱;你把学生看成天使,你就享受在天堂.既然已经和教育结婚,既然已经和班主任工作结婚,努力将当下的这件事做好,是最有意义的人生选择和人生态度.因此,作为教师,就必须把全部的爱都无私地给予学生,尤其对后进生,更应给予更多的关爱,找准教育的最佳切入点,用爱进行教育,树立起后进生学习和生活的信心. 相似文献
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高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人才会教育孩子。”可怎么爱?怎样表达?怎样让学生感受和信任这份爱?怎样把握“爱”的尺度?说简单却更似高深莫测。教师需要在教学中不断学习和摸索……孔子说“仁者爱人”,身为教师的我们怎样才能成为“仁者”,真正的更好地爱学生?本文就以上问题对“爱”在教学中的应用进行了浅析。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过:“教育首先是关心备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去碰触年轻的心灵。作为一个班主任,首先要有爱心。教师对学生的爱除了看到学生的进步会给自己带来心理上的满足之外,没有任何索取对方的意图,正向一本书上写的师爱“像母亲爱孩子一样无私,像父亲爱子女一样严格,像兄长爱弟弟一样宽厚,像姐姐爱妹妹一样温柔。,爱是沟通师生情感的桥梁,是教育的动力和基础,是打开学生心灵的钥匙。没有爱就没有教育。 相似文献
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班主任要想管理好班级,只有将爱生之情贯穿在班级管理的整个过程中,才能胜任农村中小学的班主任工作。爱是一种纯朴而高尚的情感,是学校教育的基础和保障,是师生之间情感最真挚、最有力、最贴切的连接点。班主任的爱,是教师对学生的情感升华到高层次的爱——教育之爱;是把朴素的母爱和纯洁的师爱融为一体,既蕴涵慈母情怀又充满良师风范的爱;它是教育工作者热爱祖国、热爱事业、热爱学生的完美统一。这种爱标志着这一代人对后一代人的社会职责,体现着教育工作者的崇高思想境界和道德准则。 相似文献
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情感是人对客观事物能否满足主观需要所产生的态度在脑中的反映,是人类活动的一种内部力量,人类的一切活动,都不能没有情感的支持,我国著名文学家、教育家夏丐尊先生认为:“教育之不能没有情感,没有爱,如同池塘之不能没有水一样。没有水,就不能成其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。” 相似文献
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设计理念:
本着“坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力;面向全体学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的积极探究和亲身体验,促进探究、体验、合作的学习方式”的理念,充分整合学校、家庭、社会三方面的教育力量,融入当前的热点,在游戏中感受生活离不开关爱;在调查搜集中感受爱的无处不在;在自我审视中,在辨析中分清“爱”与“害”;在由“亲”到“疏”的循序渐进中扩大爱的视野,培养爱的能力;在“关爱之星”的寻找和争创中去践行爱。 相似文献
本着“坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力;面向全体学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的积极探究和亲身体验,促进探究、体验、合作的学习方式”的理念,充分整合学校、家庭、社会三方面的教育力量,融入当前的热点,在游戏中感受生活离不开关爱;在调查搜集中感受爱的无处不在;在自我审视中,在辨析中分清“爱”与“害”;在由“亲”到“疏”的循序渐进中扩大爱的视野,培养爱的能力;在“关爱之星”的寻找和争创中去践行爱。 相似文献
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我国著名教育家霍懋珍说过这样一段话:"教育之不能没有感情,没有爱,如同池塘没有水就不为池塘一样,没有感情,没有爱,就没有教育."一位数学老师如果只是单纯传授知识而去上课,从不关心、爱护和研究自己的学生,即使他们的课讲得再好、教学水平再高,教学效果也是难以预测的.因此,老师要想在教学上获得成功,必须重视对学生进行情感投资,以自己真挚的爱,增进师生间的情感交流,唤起学生对师长的爱,进而将这种爱延伸为对其所教学科的好感,最终借助好感培养学生对该学科的兴趣.那么,如何能拨动学生的情感之弦,让学生的情感真正参与到学习过程中呢? 相似文献
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教育是既教书又育人。有一首歌这样唱:万物生长靠太阳。学生是一棵棵小树,他们的成长需要阳光。而老师的关爱就是学生成长需要的阳光。学生需要老师的关心,需要老师的爱。前苏联教育家苏霍姆林科夫说“没有爱就没有教育”。作为老师,一定要站在学生角度去换位思考,也就是站在学生的角度去体验学生的感受,把自己当作学生,给学生阳光般的爱。 相似文献
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随着我国改革开放及社会的高速发展,由社会迅速变迁而带来的问题也相应增多。由于父母外出创业、打工,小学“家庭托管学生”已逐渐形成一个特殊的学生群体。他们长期托管在别人家中,缺乏与父母的沟通,心理问题日益凸显。没有爱就没有教育,老师要用真挚的爱对待家庭托管学生,要用信任的目光注视孩子,要让他看到大家对他的尊重,更要加强与其亲人的沟通,多营造“家庭式”的校园文化,让他们感受到家庭的温暖,促进他们的心理健康。 相似文献
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一、建立良好的师生关系“愉快教育”是充满爱的教育。没有师生之间的爱,就没有“愉快教育”。学生“新其师,信其道”,才能“乐其教”。教师要以和蔼的态度,亲切的语言从学习、生活上关心他们,把微笑面容、鼓励和期待带进每一堂课,千方百计地创设和谐、融洽、快乐的课堂气氛。对于差生,要随时捕捉他们身上的闪光点,对他们的微小的进步,也要给予肯定的鼓励。老师要时时处处给学生做表率,与学生建立平等、融洽的关系,使学生乐于和老师交朋友,也乐于和这门学科交朋友。二、教学内容上的变化在具体的教材内容上,逐步改变纯竞技体育教学和训练形… 相似文献
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邓小平同志曾深刻地指出:“我们的最大失误是在教育方面,对青少年的政治思想抓得不够。”传统的应试教育走进了一个培养“高分低能”的死胡同:素质教育虽然也提出了素质和能力的全面发展,而在教育界,人们探讨的更多的却是学生特长的培养和能力的形成,尤其在商品社会,功利原则使得有些人甚至回避这个问题。所以,钱理群老先生呼吁:回到教育的原点。本世纪中国最大的教育家蔡元培先生关于教育宗旨的原点认识是这样说的“教育者,养成人格之事业也,使仅为灌输知识,练习技能之作用,而不是贯之以理想,则是机械之教育,非所以施于人类也。”而我们的教育恰恰是从灌输知识走向练习技能,从一个死胡同走向另一个未知路,这不能不说是一个危机。教育原点的失落,正是教育基本价值的失落,以及由此造成的施教者、受教育者双方想象力、创造力的萎顿。真正意义的素质教育,就应该正 相似文献
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教育家说:“没有爱就没有教育。”作为一位班主任,作为一名语文教师,必须全身心地对学生付出爱,你的教育才能收到事半功倍的效果。我在接受这个六(1)班的半学期里,深深体会到爱的教育效果。 相似文献