浅谈中学语文课的导入艺术

语文课的导入要因文而异,根据所学课文的具体内容因势利导,还要因人而异,根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好,以及教师的特点等情况巧妙施导。     

浅谈中学语文课的导入艺术

语文课的导入要因文而异,根据所学课文的具体内容因势利导,还要因人而异,根据学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好,以及教师的特点等情况巧妙施导。     

领导者的乐趣

我们只有实际经历无数次的失败，遍体鳞伤，才能学会在新的竞争领域中较为实用的生存技能。我从麦肯锡辞职以来，迄今为止已经投身过相当多的事业，仅就结果而言，成功与失败的事业各占半数。然而，我却认为这样的结果非常值得庆幸。因为我十分清楚，与失败相比，没有经历过失败则更加危险。     

乐趣创造财富

英国某空调公司生产一直处于低迷状态。一天．总经理查尔新．史考勃走进工厂．问一位工人说：“请问，你们这一班今天制造了几部空调?”“6部。”工人答道。总经理没再说话，只是拿了一支粉笔在地板上写下一个大大的阿拉伯数字“6”，     

小学语文乐趣识字教学方法浅探

小学语文识字教学是语文学习的起始，学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础，但传统的识字教学有些单调、枯燥，识字效率不高，因此，探索小学语文乐趣教学方法很有必要。     

小学语文乐趣识字教学方法浅探

小学语文识字教学是语文学习的起始,学习识字对终身学习和发展有着深远的影响。必须夯实小学识字基础,但传统的识字教学有些单调、枯燥,识字效率不高,因此,探索小学语文乐趣教学方法很有必要。     

浅谈怎样上活语文课

在语文教学中,对学生加强思维能力的培养,特别是把创造性思维的激发作为教育的目标,充分挖掘学生的潜能,提高课堂的活跃氛围,这是当今语文课堂教学改革的一个主要趋势.农村中学的语文课更应该因地制宜,更新教学观念,提高教师的专业素质,更新教学法,关注留守儿童,提高教师的亲和力,使语文课堂活起来,变教师的一人“动”为学生教师的“互动”,提高语文教学的有效性.     

工作场所乐趣对员工创新行为的作用机制研究

  创造有趣的工作环境已经成为重要的管理手段,不少组织通过设计和引导工作场所乐趣,提高员工的工作满意度并有效地缓解情绪衰竭。在中国制造向中国创造转变的背景下,工作场所乐趣为激发员工创新行为提供了新颖的视角。然而,工作场所乐趣的学术研究仍处于起步阶段,实证研究不足,工作场所乐趣与员工创新行为之间关系的研究更是匮乏。         基于情感事件理论和资源保存理论,从情感和资源双重视角建构理论模型,分析不同维度的工作场所乐趣对员工创新行为的影响机制,深入探讨乐趣体验和工作繁荣的中介作用。通过两阶段的问卷调查,收集贵州、山东和上海等地区10家企业共计383份有效样本,基于Mplus 7.0,采用结构方程模型和bootstrapping方法,验证提出的理论假设。         研究结果表明,①乐趣活动和同事社交对员工创新行为均有显著正向影响,个人自由对员工创新行为的作用不显著;②乐趣活动通过乐趣体验和工作繁荣两条中介路径影响员工创新行为;③同事社交仅通过工作繁荣间接影响员工创新行为;④个人自由则经由乐趣体验间接影响员工创新行为。         研究结果揭示了乐趣活动、同事社交、个人自由通过乐趣体验和工作繁荣对员工创新行为的不同影响路径,不仅支持和验证了不同维度的工作场所乐趣具有差异化作用的学术观点,丰富了工作场所乐趣的理论研究,还为员工创新行为的进一步研究提供了新视角。研究结论对组织管理实践有一定启示,管理者应积极开展乐趣活动促进员工间的互动来打造有趣的工作场所,但要谨慎看待个人自由。同时要注意工作场所乐趣对员工的乐趣体验和工作繁荣的引导,从而有效地促进创新行为。     

谈高中语文课学生思维能力的培养

改革的发展要求人们不断开拓新思路,新思维,探索新问题,中学教育由应试教育向素质教育的转变过程中,对学生思维能力的培养就更显得重要。在长期的教育教学实践中,我们对学生思维能力的培养,进行了大胆的尝试,并收到了一定的效果,那么,我们是如何加强对学生思维能力培养的呢？现录点滴体会和同仁共勉。     

让语文课永远充满生命的涌动

我认为一堂优秀的语文课应当注重培植学生的主体精神,引导他们树立正确的价值观、人生观,帮助他们找寻自己的精神家园,使他们一起感受课堂中生命的涌动与成长.     

权力，不能是一种“乐趣”

制度作为一个社会的游戏规则,是遏制腐败的最有力工具,也是无可避免的一种选择。良好的规制加上良好的执行,是人类法治的真谛。     

加快建立语文课外阅读评价体系

在新形势下,在语文新课标的要求下,应当如何进行语文课外阅读评价,加快语文课外阅读评价体系的建立.本文从个人实践及感悟认识等方面展开论述.     

浅谈如何指导初一学生进行语文课外阅读

课外阅读在语文教学活动中占有重要地位,如何有效地指导初一学生的课外阅读是我们初一语文教师当前刻不容缓的重要任务.本文从初一学生语文课外阅读存在三个方面的问题,初一学生语文课外阅读极其重要,指导初一学生进行语文课外阅读的方法进行了探讨.     

浅谈语文课教学改革

从1999年到现在，笔者上过好多次公开课、优质课，其中有面向全市语文教师的示范课和教改观摩课，有和郑州市各县区选手同场竞技的优质课，虽然上课的时候都是作为课堂教学改革的成绩展示，但是回顾每一节课，就可以发现带有明显的时代特征，尤其是其中的三节课，使笔者回顾起教改走过的曲折道路，感受到“柳喑花明又一村”的欣喜感。     

如何破解职中语文课教学困局

当前,职中语文课陷入了重专轻文的困局.本文从明确目标方向,重视语文课的基础作用;立足能力培养,构建语文课的教学体系;坚持实践特性,突出语文课的学科本色三个方面阐述了破解困局的一己之见.     

如何破解职中语文课教学困局

当前,职中语文课陷入了重专轻文的困局。本文从明确目标方向,重视语文课的基础作用;立足能力培养,构建语文课的教学体系;坚持实践特性,突出语文课的学科本色三个方面阐述了破解困局的一己之见。     

因材施教 突出个性 让语文课“活起来”

语文教学作为中职学校基础课之一,本应是培养和提高学生听、说、读、写能力,提高学生的基础素质,为学生未来谋求职业发展服务.根据中职教育的特点和素质教育的规律,我从中职学校语文教学"专业化"的角度对中职语文教学进行如下思考和探索.     

浅谈语文课前的预习与预设

<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>曾明确提出:"积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提商教学质量."由此看来,我们要切实提高教学质量的前提是教师必须运用启发式和讨论式的教学方法去激发学生思考,而启发式和讨论式的教学方法要在课堂成功运用,指导学生的预习和教师对问题的预设就起着至关重要的作用.     

漫议语文课“用教材”教什么

一 课改以前,大家"教教材",语文课"教什么"的问题似乎已经解决了.语文教材编排了系统的字词句段篇、语修逻文点的"知识",教师按部就班实施教学,但是教学效果并不明显,语文知识的教学和语文能力的形成似乎总是"两张皮",揉捏不到一块儿.     

语文课内外结合的教学途径探索

语文教学的课内外结合,既是一种观念,也是一种方法.究其实质,就是要求语文教学注重课内、课外(包括书刊、影视、现实生活、社会活动)的对接沟通,使学生拥有广阔的思维空间、认识空间、话语空间、作业空间.