问题图式：培养学生问题解决能力的基石

问题图式具有知识的概括性、认知资源的经济性、未知变量的可推理性和广泛的迁移性等特点,是学生用以组织知识和应用知识的有效方式。而在知识学习和问题解决过程中能否归纳出问题图式和对图式进行改进是提高学生问题解决能力的关键。为形成有效的问题图式,在教学中应注重对知识进行复述、精加工和组织,以形成条件化知识;要对问题进行深层结构表征,并加强元认知能力的训练和培养及样例的学习,以加强学生问题解决过程中的图式建立、运用、综合能力,提高学生解决问题的效率。     

培养思维转换能力的建筑构成探究

传统教学方式中建筑构成缺乏培养学生解决实际问题的能力,这种能力的本质是思维能力.思维能力的提升可以通过训练抽象思维与具象思维的转换.实现归纳国内外优秀教学经验,对比新旧教学方式等方法,从二维层面的姓名设计、标志设计,二维到三维过渡的班徽设计,到三维层面的建筑构成,提出一套新的从二维到三维循序渐进的训练方式,旨在培养学生的思维转换能力,进而解决实际问题.     

高校教育市场产品理念生产模式

针对学生培养的质量问题,从“市场产品理念”人才培养模式出发,提出按照产品的市场需求进行人才培养,通过解决学生在校学习的职业针对性、技术应用性以及就业岗前培训等问题,最终实现高校毕业与上岗就业有效过渡的目标。     

浅谈调控歌唱声区的整体状态

在声乐艺术中,从自然声区到高音区过渡时要求具有整体性,即真声区与假声区的过渡。在此提出用“咽音练习法”解决换声问题。     

《样例学习的理论与实践》简介

正宁波大学教师教育学院邵光华博士著,浙江大学出版社2013年3月出版。样例学习是人类一种重要而基本的学习方式,如社会学习中的榜样学习,学科学习中的例题学习,教育领域中的教学观摩学习,等。该研究通过特殊领域的样例学习的实证研究,揭示一般样例学习的心理机制,继而探讨在教育教学中的应用,寻找有效的样例学习方式和原则。其研究目的尚无意探索出一     

观察学习与样例学习

观察学习与样例学习一直是教育心理学研究中的热点问题,它们是间接经验习得的有效方式,强调观察和注意在学习过程中的作用,但它们在示范者与样例、学习内容、学习过程和学习方法上有着很大的区别.明确观察学习与样例学习二者之间的关系,有助于人们在教学实践中更好地运用这两种教学方式,同时,对观察学习与样例学习的理论研究有着重大的促进作用.     

基于认知负荷理论的高校统计学原理教学改革的探索

统计学原理课程教学中存在的诸多问题,例如教学方法单一、学生对统计学课程内涵理解存在误区、教学内容与实践活动脱节等,导致学生学习积极性低、统计思维的素养不高和统计思维能力受到抑制。根据心理学中的认知负荷理论,通过对教学设计等方面的改进,在总负荷一定的情况下,减少学生学习统计学课程的原生性认知负荷和外生性认知负荷,增加相关性认知负荷,从而提高学生学习效果和效率。具体策略主要包括对统计学原理教学目标的改进、双重表征教学方式应用技巧、教学设计中引入样例教学法和重视发挥迁移理论的作用等方面。     

有关问题解决教学的研究

问题解决是人类高级思维活动的过程和高级形式学习的过程。问题解决教学是针对传统教育弊端提出的一种教学模式。该模式强调把学习设置到复杂、有意义的问题情境中,通过学生独立或合作方式来解决问题,学习隐含在问题背后的科学知识,形成问题解决技能,最终达到发展思维品质,培养良好个性,促进学生全面成长的目的。它是一种能克服传统教学弊端适应社会发展的一种有效教学模式。     

高校政治理论课教学法改革的几点思考

结合多年的教学经验和体会,针对现代大学生实际情况,总结出五种有效的政治理论课教学方法:即过渡法、比较法、层次分析法、讨论法、研究法。过渡法在改变学生知识层次方面有着突出的作用;比较法可拓宽学生的知识面,丰富思维层次,增强理论功底;层次分析法较适应于解决复杂而抽象的问题;讨论法是解决学生理论联系实际的较好方法;研究法可改变学生被动的受教育,提高学生学习的主动性,积极性,为今后的研究打下基础。     

自主学习与英语听力教学

英语听力教学应该有助于学生逐步实现从学习依赖到学习自主的过渡。本文认为在英语听力教学中教师可以通过自身角色的改变、听力材料的选择与设计以及听力任务与活动的开展等来培养学生的自主学习。     

基于OBE理念的高校早期教育课程改革实践探索——以《0-3岁儿童保教指导》为例

培养高质量的早期教育人才是解决我国目前所面临的人口问题、保证“全面二孩”政策顺利实施过程中不可或缺的重要环节。但是因为早期教育课程的特殊性,在地方高校的课程实践中容易出现种种问题,从而影响教学效果。本研究从OBE教学理念出发,以《0-3岁儿童保教指导》课程为例,借鉴JigsawⅡ小组学习方法,以学生为中心,以结果为导向,进行教学改革实践探索。结果表明,与讲授为主的传统教学方法相比,学生的学习动机、学习主动性、专业认同感和学习效果都有了明显的提升,OBE教学理念对高校早期教育课程的顺利实施有着非常重要的指导意义,值得相关课程推广和借鉴。     

案例教学法在分析化学教学中的应用

在化学实验和学生毕业论文中广泛涉及数据的处理与评价.现以分析化学中"误差及分析数据的统计处理"为例,探讨如何通过案例教学法激发学生的学习兴趣,旨在提高学生独立分析、解决问题和灵活应用知识的能力.     

管理研究的准则与方法

如何能够有效地对各级组织乃至全社会进行科学管理 ,提高其运行质量和效率 ,是管理领域中研究的中心课题。管理研究旨在发现、辨识和解决管理领域中的各种问题。确定管理研究问题是一项重要的决策过程 ,它既具有一般决策过程的规律 ,又有其本身学科特点。本文从方法论的角度分析讨论了确定管理研究问题的一般步骤和方法 ,提出管理研究问题的确定过程可分为问题的识别与确立、草拟研究方案、试研究及问题的确定四个阶段 ,给出了这一过程和其中重点环节的流程图 ,并对每个阶段的工作内容、方法和步骤进行了分析     

机器人动力学自动建模软件系统

提出了一种用数字一符号法建立机器人动力学模型的简便、高效方法，该方法将模型矩阵中各元素的推导问题转化为特定条件下应用动力学递推公式求解驱动力和驱动力矩的问题。文中引入了一种线性链表的动态数据结构，将建模过程中复杂的数字、符号混合处理过程转化为简单的矩阵运算过程，降低了建模的复杂性。研制了自动建立机器人动力学模型的计算机软件，可自动生成动力学模型的各矩阵元素，并以实时代码形式输出。     

问题驱动法在高等教育教学中的应用

问题驱动教学以发现问题、分析问题和解决问题为主线的一种教学模式。以高等代数的教学实践为基础,讨论问题驱动法在教学过程中的应用,它不仅能激发学生的学习兴趣和内在动力,而且能培养学生的问题意识和解决问题的能力。实践证明：问题驱动教学法能取得良好的教学效果。     

4MAT模式及其教育思想论析

由美国著名教育家麦卡锡博士创立的4MAT模式是一个新型有效的学习框架。它是一个自然的环路,旨在注重学习者的差异;提高沟通、团队合作以及解决问题的能力,并根据学习者的特点设计不同水平的学习方式。而这些也正是教育学,特别是现代教育学理论研究的核心所在。     

“乡村名师工作站”有效运行的思考及对策

要保证和提升"乡村名师工作站"建设和运行的有效性，就必须清晰地认识乡村地域背景及其基本特征。借鉴"中小学幼儿园名师工作室"建设的成功经验，提出建设中小学"乡村名师工作站"要着力解决好"主持人的遴选""内部管理机制的完善""学习资源的整合和利用""网络平台的建设与使用""特色亮点的打造""建设经费的落实"和"乡村教师的时间安排"等关键问题，同时给出了相应的对策和建议。另外，本文还探讨了课例分享、考察学习、互助交流、强化研修、案例实践等学习方式对"乡村名师工作站"的作用和意义。     

浅谈农村城市化进程中失地农民社保问题

当前,我国"三农"问题中最突出的就是农民利益的侵害问题,其中农村城市化进程中城乡二元结构造成的农民社保不落实、不到位的问题尤为突出,已经成为影响和谐社会建设和制约城市化推进的制约因素之一。在城市化进程中,农民作出了历史性的巨大贡献,但是社会保障等突出问题的存在却使其本身的生存陷入前所未有的困境。因此,加强失地农民的社会保障问题,是农民群众的迫切愿望,也是树立并落实科学发展观、统筹城乡发展、全面建设小康社会与构建和谐稳定社会的需要。近年来城市化进程中城郊农民社保在不断发展的同时亟待完善,应从历史、政策、经济等方面分析问题产生的原因和我国农民社会保障的特点,研究与探讨解决城市化进程中农民社保问题的基本思路。     

美国CMF制度与中国公司治理制度创新

公司治理的核心是解决内部人控制问题,而内部人控制问题源于公司制本身的产权安排,在现有制度框架内无法解决.CMF是美国经济学家Mark Latham创立的一套新的公司治理制度.与中国的公司治理改革的各种方案相比,它有很多优点,值得借鉴.     

问题教学法与高校思想政治理论课教学

问题教学法是教师作为教学主体在教学过程中以问题为中心组织教学的方法。问题教学法强调探索和解决问题不仅是掌握知识的过程,而且是提升学生综合素质的有效方式。高校思想政治理论课实施问题教学法应注重以下环节：确立综合性教学目标,遵循问题逻辑构建问题系统,教师要在问题教学中发挥主导作用,激发学生的问题意识,以学生为中心展开问题教学。问题教学法对思想政治理论课教学具有特殊意义。