新文科背景下应用型本科旅游数据分析课程体系构建思路

具备旅游管理知识和数据分析能力的复合型人才已成为旅游行业新的人才需求,因此在新文科建设的背景下,旅游管理专业人才培养目标应进行改革。文章在对新文科建设内涵、人才培养模式和专业设置及旅游管理专业课程设置等研究成果的基础上,依据行业岗位要求的定性分析结果和部分大学旅游管理专业数据分析相关课程设置的现状,提出了面向应用型本科旅游管理与数据科学交叉的数据分析课程体系,包含学科竞赛支撑素质发展、双线课程建设、校企融合补短板和复合型师资队伍建设4个方面的建设思路。     

外国语学院学生辅修旅游管理课程研究

高等教育正加大改革力度,坚持厚基础、宽口径、多方向的复合型人才培养的原则,以适应市场的需求。本文探讨了在课程改革中引导我院学生辅修旅游管理相关课程的意义、具体实施方案、拟解决的关键问题,以及预期成果,旨在培养英语+旅游专业知识的复合型人才,提高学生就业率。     

浅析旅游英语教学中存在的问题及对策

培养一大批既掌握旅游专业知识又具有英语口语交际能力的复合型外语旅游从业人员,是旅游英语教学的首要任务。因此,高等院校在选用旅游英语教材时要有针对性;要进一步培养教师的综合教学能力;要改革旅游英语教师的教学方式;要摆正对待考试的态度,改革传统的评估方式。     

旅游翻译呼唤美译——以成都市旅游景点之英译为例

文章根据美学基本原理和纽马克的翻译理论,指出景点旅游文本是包含美学功能的复合型文本,并结合该原理对成都市旅游景点标识的英译现状进行分析点评,提出旅游翻译应当更加注意美译。     

“零距离”打造国际化酒店人才——中澳合作酒店管理人才培养的实践探讨

为适应中国旅游产业突飞猛进发展的需求,积极培养与旅游产业发展相适应的外向型、复合型、具备国际竞争能力的应用型、实用型旅游人才对高职旅游提出了更高的要求。以浙江旅游职业学院酒管专业中澳合作班为例,通过课程设置、职业能力等具体实践进行了零距离打造国际化酒店人才的探讨。     

“酒店管理”课程设置建设探讨——针对旅游英语专业课程开发的研究

随着中国旅游业的迅速发展,旅游市场急需一批熟悉旅游业务,具有良好的沟通能力和组织能力,能以英语为工具从事旅游工作的复合型专业人才。旅游英语专业正是为培养这类人才而设置的新型专业。酒店管理课程是旅游英语专业的主干课程,因此该课程的教材选择、教学内容、教学方法、考核方式直接影响到学生对其专业的认知程度及对专业理论的理解掌握和应用。     

旅游日语专业“工学结合”人才培养模式的改革

培养应用型、复合型高职人才,应把工学结合人才培养模式作为教学改革的切入点。以培养应用型、复合型、国际化的旅游日语人才为指导思想,在理论教学、实践教学和素质教育等方面进行改革;将传统的传授知识、语法教学改革为直接法、强化式教学,突出训练和培养学生的语言运用能力。     

基于ESP理论的高职旅游类专业英语教学研究

本研究旨在探究高职旅游类专业英语的教学改革,探讨在ESP（专门用途英语）框架下的旅游类专业英语改革方案的可行性,以期培养“外语＋专业知识”的复合型旅游人才。依据ESP教学理论,分析了旅游类专业英语的特点,符合ESP特征,归属ESP;论述了旅游类专业英语对ESP教学的具体要求,并针时目前高职旅游类专业英语教学中存在的问题,提出高职旅游类专业英语,要以ESP理论为指导,改革教学方法,实行多元化考核,以促进教学效果的提高。     

多功能多层次复合型的旅游学院——上海春申旅游进修学院

上海春申旅游进修学院创办于1987年9月,是由上海市旅游培训中心举办的为旅游行业服务的多功能、多层次、复合型的旅游学院,是上海市旅游事业管理委员会定点旅游学院,能优先获得旅游人才的信息和办学指导.是上海市《中华人民共和国导游员资格证书》、旅游涉外宾馆员工《上岗证书》首批定点培训单位。学院多次被静安区教育局评为办学先进集体,是上海市双十佳培训机构,2003年被上海市教委评定为A级进修学院。     

赴瑞士国际酒店及旅游管理学院留学有望成为国内外酒店和旅游专业的MBA人才

瑞士是举世闻名的旅游度假胜地,也是学习国际酒店及旅游管理专业的好地方,其著名的国际酒店及旅游管理学院(简称IHTC)培养的是懂得全球酒店和旅游专业又懂得工商管理专业的复合型管理人才。目前,中国国内有酒店及旅游管理职业特长的MRA毕业生奇缺,据市场反馈的信息,就读国际酒店及旅游管理专业MBA毕业生受到用人单位的欢迎。因此,要认准目标,抓住机遇,赴瑞士国际酒店及旅游管理学院留学,从而把自己塑造成为国际型人才。     

高职旅游英语专业学生职业交际能力培养

我国旅游行业的迅猛发展促使高职院校旅游英语专业的高素质技能型人才培养成为关键,依据高职旅游英语专业的对外交际属性与市场需求,高职旅游英语专业人才培养应重点着眼于职业交际能力。本文分析了高职旅游英语职业交际的口语方向、文化方向以及旅游行业方向,提出了职业交际能力培养的相关教学策略。     

基于地方文化渗透的旅游英语教学创新研究——以武当文化为例

文化是旅游的核心和灵魂,在旅游英语教学过程中积极渗透地方文化是提高涉外旅游人才培养质量的重要举措。以武当文化这一极富特色和典型意义的地方文化为例,分析旅游英语教学中地方文化渗透的原则,在此基础上就旅游英语的教学内容、教学方式、教学实践三个方面提出创新性对策。     

高校旅游英语专业人才培养模式重构的探究

信息技术和经济全球化助推了旅游教育的国际化,高校规模扩张对高职旅游人才的培养提出了新的要求。提高旅游英语专业学生的英语应用能力需要从重构高校旅游英语人才培养模式入手。     

高等院校本科旅游教育初探——以广西南宁市三所高校本科旅游教育为例

在激烈的旅游市场竞争中,具有可信竞争力的关键要素不是旅游产品,而是旅游产品背后的旅游人才,旅游人才提升旅游目的地国家和地区的旅游业核心竞争力的作用日趋明显。随着南宁旅游产业的迅速发展,市场对培养符合社会要求的旅游管理专业人才,提出了严格的要求,我们应该在高等院校本科旅游管理专业的课程设置、人才培养方向及教学实践方面采取积极富有地方特色的措施应对挑战,才能培养出具有高素质的管理和操作型的实用人才。     

旅游英语的翻译策略研究

研究指出,经济的发展和人们物质生活水平的富足使人们开始逐渐注重对精神文化方面的追求,旅游作为人文性较强的活动项目备受追捧,特别是随着中国在世界地位的提升,来华旅游的国外游客越来越多。中国涉外旅游业的发展使旅游英语越来越受到重视,旅游英语的翻译也成为了我国旅游英语教学中的重点内容。旅游英语翻译不仅需要内容表达准确,同时还要体现出不同地域、历史环境的文化内涵,所以对翻译的要求更高。本文将对旅游英语的翻译策略进行分析。     

安徽省旅游人才结构特征与优化对策

＂十二五＂期间,安徽旅游业面临新的发展形势,对旅游人才提出了新的要求。文章分析安徽省旅游人才结构特征,并在此基础上提出对应的优化对策,即旅游行政主管部门要加大旅游人才规划力度,全力保障旅游人才培养;旅游院校要明确旅游人才培养目标,创新旅游人才培养模式;旅游企业要加强旅游人才培养培训,完善旅游人才激励体系;加强国际合作,提升旅游人才开发的国际化水平。     

民族旅游场域中新乡贤的成长路径与社区角色研究

乡村旅游发展推动了乡村社会关系的转变,创造了新乡贤培育的时代舞台。民族旅游场域培育出了多元化的乡贤结构,其中新乡贤可分为本土乡民类的"守土"乡贤、"返土"乡贤,以及旅游移民类的"外来"乡贤和"外籍"乡贤。尽管旅游新乡贤群体内部异质性较高,但持有不同经济、社会和文化资本的个体都实现了向综合精英型乡贤的多级跳跃及角色转换。新乡贤在民族旅游社区中扮演着文化传承者、创业示范者、社区融合者和文化传播者等多重角色。同时,多元社区角色间存在着一定的共性:对传统文化的保护与利用是旅游新乡贤的基本实践;经济能人是他们的成长基底;文化代理人的公益性与经济能人的代表性打开了新乡贤与政府沟通交流的渠道,承袭了传统社会"国家-士绅-民众"中的中介角色,践行了新时代背景下"双轨制"的乡村治理道路。     

人文主义与科学主义融合视角下英语高端技能型人才的培养范式探究——以河南理工大学为例

21世纪以来,经济全球化趋势发展迅猛,科学研究也呈现出越来越显著的交叉与融合的趋势,当代社会愈来愈需要复合型、创新型和国际化的英语高端技能型人才。英语高端技能型人才培养模式的构建既能适应社会对复合型外语专业人才的需求,也是外语学科发展的方向。本文以河南理工大学英语专业的学生为例,以人文主义与科学主义的结合为理论,探讨了英语高端技能型人才的内涵,同时也解析了在人才培养中人文主义和科学主义的功能以及培养高端实用英语技能型人才的举措。外语学院应大力依托学科优势,使人文主义与科学主义有机结合,强化高端外语人才培养的目标。实践表明,复合型、研究性和国际化的英语高端技能型的专业人才培养范式的建设不仅是必要的,也是可行的。     

加强旅游管理专业实践教学的思路与创新对策

旅游管理专业实践教学是旅游专业教学的重要环节,可以满足旅游业发展对人才的需求、实现高校人才培养的目标、适应旅游管理的专业特点和旅游专业人才的职业发展。文章针对旅游管理专业实践教学环节存在的问题,提出了加强实践教学的思路和创新对策,希望能够更好地满足旅游管理专业教学要求,为旅游业发展培养优秀的旅游管理专业人才。     

基于ESP需求分析理论的水电类英语人才培养模式研究

基于ESP需求分析理论,分析了水利水电对外承包企业实施"走出去"战略的人才需求;并深入剖析了水电类高校英语人才培养现状,对基于企业"走出去"战略的水电类高校英语人才培养模式进行了初步探索,以期拓宽英语人才的培养思路及办学思路。