大学语文教材体例创新应重视文本审美性

1980年代以来,大学语文教材编写者们基于"文选"核心地位的前提下,在体例创新方面做出了诸多尝试,较大扩展了教材的审美内涵和实践应用价值。综观目前教材体例,大致呈现出文史型、主题型、专题型、模块型和文体型等多元发展的态势。大学语文教材编写之百家争鸣,根源于人们关乎大学语文教育工具性与人文性的差异性认知,与时代文化对大学语文逼迫性的功能赋予有着密切关联。同时,教材编写者们在关注大学语文"工具性"与"人文性"的矛盾时,也应关注"审美性"的问题,并将这种理念熔铸进大学语文教材编写全过程。     

大学语文教材对象语言的选择与教材编写

本文从教材语言的特点来探讨大学语文教材对象语言的选择与教材编写问题.首先,结合教材语言的基础性与功能性特点来分析大学语文教材建设过程中存在的一些问题;其次,结合教材语言的有线性、有序性、通用性与专业性特点来具体探讨教材对象语言的选择问题;最后,结合大学语文教材语言的特点和大学语文课程的定位来谈谈大学语文教材编写的发展方向.     

大学语文教材的改革建设的创新

应用本科大学语文课程是由上世纪三四十年代的"大一国文"演化而来.应用本科教育在课程建设和改革上应当体现培养高层次技术应用性职业人才的特点,以"应用"为主旨和特征构建课程,而不是简单地在原来三年制专科的基础上增加几门课程.应用本科教育作为我国高职教育的分支,它发展的关键是课程的改革,课程的改革必须有与之配套的教材,必须实施从大学语文的工具属性入手,结合教学实践,从开发听说读写模块化教材、大学语文课程的重新组合的教材改革.     

《大学语文》教材综论

“大学语文”教材出版多多,各有类型,各具特色,是编者们对“大学语文”定位不同认识的产物。《大学语文》教材的编写,要与教学实践有机结合,要“求精”、“求新”,而不必“求全”、“求广”;选文与中学教材允许有少量重复,但教师要讲出与中学课程不同的套路。体制的问题是关键的问题。     

改革创新中的大学语文——评吴宝玲等主编的《大学语文》

在众多大学学科中,大学语文成为了名副其实的问题学科.20世纪80年代初,匡亚明等一批有识之士奔走呼号,大学语文复归大学课堂;90年代,大学语文再次被边缘化,几近淘汰出局;新世纪之初,各种对该学科的质疑到了无以复加的地步,更有极端主义的声音要求直接废黜大学语文.但在学界内外,也有许多专家学者据理力争,认为大学语文有其不可替代的学科价值,不仅不能取消,而且应该成为大学必修课.争议在全社会迅速扩散,引起多方关注.2006年9月,大学语文进入<国家"十一五"时期文化发展规划纲要>,中共中央、国务院作出政策性的引导,提出"高等学校要创造条件,面向全体大学生开设中国语文课".根据这一精神,大学语文课程只能进一步加强,不可忽视或削弱.大学语文界和出版界再次集体兴奋.活跃在当代学界的学者专家重新聚焦大学语文,对大学语文存在的问题百家争鸣,并纷纷开出自己确认的对症良方.商业嗅觉灵敏的各家出版社争相组织学界名家重磅出击,所推出的一些教材对传统的大学语文进行了脱胎换骨的新设计.其中有的代表了传统编写模式;有的高举文学大旗,代表了纯文学模式;有极力标榜人文教育的人文新模式等等,这些教材对大学语文学科建设进行了有益的探索和大胆的尝试,但也存在可商榷之处.比如教材中,文学与人文两者对大学语文的越位,在一定程度上使大学语文面目可疑.     

从教学角度看大学语文教材改革

从教学角度看大学语文改革，首先，教材对象笼统的状况必须改变；其次，大学语文课程设置的目的应该清楚、明确；第三，大学语文课程及教材不宜作专业课设置。     

大学语文教材编撰现状研究

本文以具体教材为基础,从结构模式（教材编排情况）、篇目选择情况、具体教学内容几方面出发,分析研究大学语文教材编撰现状,提出当代大学语文教材有作品选择多元化,注重素质与能力培养以及侧重人文性、审美性与道德熏陶的特点。文章针对这些特点,进行了比较与思考。     

大学语文教材的世纪变革——新世纪以来几套特色大学语文教材评介

新世纪以来,夏中义、王步高、温儒敏、陈洪、张介明等人主编的大学语文教材,或以人文主题为特色,或对文学史编排体例进行新探索,或以文化专题讲座形式结构内容,或引入数字化资源构筑教材新形态,或导入比较文学视野更新知识构成,大力变革传统编排方式,有力推动了大学语文教材改革的发展.     

若干种大学语文教材编写体例之评述

20年来,大学语文教材建设取得可喜成绩,但从科学技术对人才素质培养的要求考虑,还有很大差距.大学语文教材究竟应当包括哪些内容,它的基本框架应当是怎样的?如何完成知识能力素质的转化?所有这些问题尚未得到很好的解决.文章通过对20年来若干种大学语文教材编写体例的综合评述,对上述问题有了一定的认识,并在此基础上提出编撰新教材以至深入开展大学语文教学改革的初步设想.     

《大学语文新教程》前言

大学语文作为全国大学非中文专业普遍开设的公共基础课,在大学生语文能力培养与人文素质教育等方面起到了越来越重要的作用,其学科地位日益凸显。九十年代以来,大学语文教学方法研究与特色教材的建设越来越受到各高校的重视,大学语文教材百花齐放,这些都为大学     

论大学语文教材选篇及准入机制存在的问题

在选篇方面,我国大学语文教材存在选篇与高中语文教材重复、不同教材的选篇差异过大、选篇的针对性不强三个问题;同时,在教材准入机制方面存在教材的编写者准入门槛过低、教材进入教学领域缺乏制约机制两个问题。有鉴于此,需从选篇和准入机制上采取相应措施加以解决,从而推动我国大学语文教育再上一个新台阶。     

"大学语文"的学科性质与教材编写

语文学科有语文知识、语文智能和语文教育三个层面。大学语文教材编写应遵循语文学科工具性、人文性和美育性的三性定位。美育是大学语文的灵魂,对学生汉语言听说读写实用技能的提高是其最基本的任务,突出技能训练,努力增强大学生就业前的语文适应能力是其目的。     

大学语文教学如何渗透美育教育

美育是素质教育的重要组成部分,也是大学语文课的重要任务之一。本文分析探讨了大学语文教材中美感存在的领域、审美教育的阶段及实施审美教育的有效途径。     

大学语文课程教材建设的重大突破——评浙江人民出版社版《大学语文》

大学语文是高等教育阶段的母语学习,大学语文课程的教材建设应与之相应。目前高等院校的大学语文课程教材种类繁多,编排体系或以人文主题为纲,或以文学文化主题为线,或以读写交际主题为要。浙江人民出版社出版的《大学语文》以其鲜明的特性区别于以上几类教材,实现了大学语文课程教材建设的重大突破：一、课程定位清晰,教学目标明确,强化了“母语高等教育”宗旨;二、编写体例新颖,课程性质彰显,创建了“母语主题系统”;三、内容新颖丰富,选文主辅分层,可满足不同层次的教学需求;四、编辑阵容强大,学术视野开阔,充分展现了大学语文之“大”。     

大学语文教材应营造良好的人文生态环境

大学语文教材应营造良好的人文生态环境。首先，要鲜明地体现出人文关怀与生态关爱；其次，大学语文教材的编选要以经典原著为本；第三，大学语文教材对于经典的阐释以适当的点拨为主，不宜长篇大论。不应越俎代庖，应该给学生和教师留下“填充空白”的空间。     

“大学语文”教材使用情况的调查

从满意度、教材所起的作用、古今文章选择、选篇数量、体例编排等方面对华东师范大学出版的《大学语文》教材的使用情况进行调查,根据对调查结果的分析,建议《大学语文》的编写要精选篇目,力求革新,针对高职培养的人才特点突出应用性。     

大学语文教材的不足及改进对策

针对现有大学语文教材存在的古文偏多、主体性欠缺、体例编排变化小等方面的不足,分析了其对大学语文教学所带来的消极影响,并提出了改进措施,即少选古文,满足大学生对人文知识和审美修养的需要,体例不求千篇一律,而是要富于变化。     

大学语文教学模式的探索与实践

从大学语文的定位及其与人文教育的关系、大学语文教学改革的实践两大方面,我们可以充分体会到大学语文在高校的人文教育中的重要的地位和作用。在教学中把传授语文知识和培养人文素养相结合,深化教材、教学手段、考试模式等方面的改革,就能充分发挥大学语文的人文教育功能。     

重新摆正大学语文这门课程的重要位置

针对目前高等师范院校大学语文课的开设情况,就大学语文课是“长寿课”还是“短命课”,执教大学语文容易抑或困难,大学语文课是专管阅读欣赏还是兼管指导写作,大学语文教材篇目的选取问题,大学语文教学仍需艰辛的探索过程以及有关大学语文课的几点忧虑等问题作有关探讨,很有必要。     

大中衔接:大学语文比较研究

母语学习是每个公民应该履行的终身义务,大学语文是母语教育的高级阶段,应该有高于中学语文的学习内容和方法。大学语文教材不是要在篇目上和中学语文见高下,而是要能够整合和升华中学语文,培养大学生高雅的母语素养。这就需要在大学语文的教材编写和教学方法研究两方面下工夫。