二语习得中的纠正性反馈研究

近年来,纠正性反馈已经成为二语习得互动研究中的热点。纠正性反馈是指当学习者在使用目标语进行交际出现非目标语产出时,交际同伴所给予的任何反应。纠正性反馈的作用在二语习得的理论中得到有力的支持,之后,实证研究层出不穷。研究包括纠正性反馈的有效性、重述对二语习得的影响以及学习者个体因素与二语发展的研究等。这些研究总体上表明,纠正性反馈对二语习得有积极意义,但是,仍有一些问题需要进一步探索。     

二语习得中语言错误及纠错研究综述

第二语言的学习中语言错误不可避免,本文回顾了二语习得的发展过程,对语言错误的来源及解释进行了综述,并概述了人们对纠错的态度转变过程。     

从反馈类型看国外二语写作纠错性反馈实验研究的差异

近三十年来,国外有关第二语言写作中纠错性反馈效果的实验研究因研究中变量的复杂性而往往得出不同的结果.借鉴国外外语教学界的研究成果,探讨符合我国国情的纠错方式是目前我国外语教学和研究领域关注的问题.文章回顾了国外关于第二语言写作教学中书面纠错性反馈效果的实验研究中的反馈类型的差异,旨在促进我们在该领域的研究和教学实践.     

显性反馈、隐性反馈与二语习得——针对一般现在时单数第三人称动词词素变体的实证研究

隐性反馈（recast）以及显性反馈（metalinguistie feedback）对提高非英语专业大学生口语表述准确率具有一定的影响。实验结果显示，作为显性反馈手段的元语言反馈在图片描述任务中对提高一般现在时单数第三人称词素变体使用准确率起着比较显著的作用，而作为隐性反馈手段的投射在本实验中对提高目的语法形式使用准确率效果不明显。     

二语习得中的中介语理论

中介语是第二语言学习过程中学习者把母语语言规则转移到第二语言的语言规则,运用母语语言规则简化第二语言的语言规则的产物。文中对中介语、中介语的产生、特征、发展以及石化现象等做了较为详细的论述,并指出了中介语是一个不断变化、发展和完善的语言体系,并讨论了对第二语言习得者的语言学习起到积极的作用。     

二语习得中的图式迁移

从图式的三种形式 :内容图式、形式图式及语言图式着手 ,探讨第二语言习得中的图式迁移。主要阐述了图示的负迁移的作用 ,并指出 ,认识到图式的迁移作用 ,对第二语言教学有着重要的指导作用     

语言迁移与二语、三语习得研究综述

20世纪60年代以来,语言迁移理论、语言习得理论,特别是二语习得理论一直是应用语言学研究领域的重要课题。在世界文化多元化、经济一体化的历史背景下,借助二语习得研究的成果,三语习得研究成为应用语言学新的研究热点。三语习得探究在一语、二语的同时影响下所涉及的更为复杂的社会和心理因素,快速提高学习者的语言能力。     

语码转换与二语习得研究

目前从语用学的角度研究外语教师课堂中的语码转换颇多,而对二语习得者的语码转换研究甚少。从二语习得理论出发,运用错误诊断、学习策略方面对习得者的语码转换进行研究、分析其独有的特征及诱因,将会对二语习得及语码转换研究具有特殊的意义。     

二语习得心理研究新视角:二语动机自我系统

本文从心理学派立场出发,着重论述了"二语动机自我系统"这一理论新视角和实证研究展望。二语动机自我系统以自我可能理论以及自我不一致理论为基础,兼容社会心理学派与社会文化学派的理论,以理想二语自我、应该二语自我和二语学习经验三个维度为二语动机研究提供了研究基础和新的理论支持,体现了对学习者整体"人"的关注以及对于多元性、动态性的注重。这一趋势为我们考察全球化背景下中国英语学习者的社会心理提供重要的启发。     

二语写作中的反馈研究述评

反馈一直被认为是二语写作教学的一个重要组成部分,在鼓励和巩固语言学习中起着关键的作用,其重要性已得到二语研究者的广泛认同。近20年来,写作教学和研究的发展已改变了常规的反馈方法——教师书面反馈,形成了教师书面反馈与同伴反馈、口头讨论的写作会议和计算机反馈共存并用的局面。近期二语写作中关于反馈的研究表明,教师书面反馈、口头反馈、同伴反馈和计算机反馈等在二语写作教学中发挥着各自的作用。另外,未来反馈的研究应更多与语境因素和提高学生写作水平结合进行。     

关于师生对纠正性反馈的态度的调查

采用问卷形式调查了教师与学生对课堂语言教学中纠正性反馈的看法,旨在发现两者对反馈以及不同反馈方式的态度有何差异;了解学生对纠正性反馈的接受程度以及对不同反馈方式的偏好,为教师进行有效的反馈提供参考和依据,在反馈过程中做到有的放矢。     

教师纠正反馈语的类型及作用分析

教师纠正反馈语是第二语言教学中的一个重要部分.随着"输入假说"和"互动假说"的提出,其他研究者也从各个角度对其进行了研究.一些研究者将纠正反馈语分为明确的纠正反馈语和暗含的纠正反馈语,在此基础上Lyster和Ranta将其进一步分为六个类型.研究者还从实证角度证明了纠正反馈语对第二语言习得有着积极作用.但是,在实际教学中,并不是所有的纠正反馈语都会达到预期的效果,教师应该因人而异有针对性地选择反馈语的形式,并兼顾学生的情感.     

L2研究中重述定义质疑——从“隐性负面反馈”谈起

研究者普遍认为重述的定义是隐性负面反馈。但在实际研究中,研究者很难根据该定义确定反馈是否属于重述。重述定义中强调纠错性和隐蔽性,但是根据研究中的具体实例可以发现,重述定义过于狭窄是重述研究中分类混乱的原因。对重述采用宽泛的定义,可以为今后的重述研究厘清道路。     

国外二语习得动机衰竭研究现状

动机衰竭（demotivation）,是指学习者在学习过程中因受各种外界因素的影响,学习动机的逐步衰减甚至是完全丧失。动机衰竭现象在二语习得过程中非常普遍,但是语言习得领域对于动机衰竭的研究没有得到足够的重视,国内的动机衰竭研究也才刚刚起步。通过回顾国外二语习得领域动机衰竭的研究历史及成果,展望了其研究趋势。     

学生作文形式错误的教师反馈

教师是否应对学生英语作文中的形式错误提供反馈是写作研究和教学中一个有争议的问题 ,很多学者和教师对此持否定的态度 ,而本文从四个方面论述了教师提供这方面反馈的必要性。教师指出学生作文中的形式错误能够有助于学生的英语习得 ,帮助学生提高英语写作水平 ,实现写作的交际功能 ,同时这也是学生的要求。本文中还结合教学实践 ,针对教师应在什么时间、以什么形式提供这方面的反馈提出了一些具体建议 ,指出对学生作文中的形式错误可采取分阶段、有选择、区别对待的方法 ,以更有效地帮助学生提高英语写作水平和综合水平     

“修正的民主政治”述论

在20世纪30年代中国适于何种政体的大讨论中,一些知识分子提出了在中国实行独裁政治的主张,遭到了激烈反对。张君劢等人则提出了"修正的民主政治"。"修正的民主政治"仍然是要解决政府之权与人民之能的问题。它与40年代民主党派要求的联合政府形式一致,但与中共主张的联合政府有很大差距,具有双重倾向。     

英语写作中教师反馈对学生注意影响的研究概况

注意作为英语写作研究中一个重要的认知过程,其重要性已逐渐被研究者们所认识.本文从反馈与注意这两个基本概念出发,从二语习得理论上分析二者的辩证关系.本文还将从实证研究层面针对教师反馈对学生注意产生的影响进行分析,旨在揭示英语写作中教师反馈对学生注意产生的影响以及尚存在的问题,为今后的研究打下基础.     

同伴反馈在二语写作中的作用研究:回顾与启示

随着过程写作法的提出和盛行,同伴反馈受到研究者的重视.本文对同伴反馈的理论基础和相关研究进行整理与分析,指出其在二语写作中不可或缺的作用.通过梳理分析发现:(1)学生对同伴反馈持积极肯定态度,并能有效利用同伴反馈意见修改作文;(2)作为教师反馈的有效补充,同伴反馈能帮助学生认识错误,提高写作水平;(3)小组同伴反馈有多种形式,其中由不同学习水平的学生组成的混合小组的同伴反馈效果更好;(4)优化的同伴反馈和在线的同伴反馈具有各自独特的优势.本文最后探讨了同伴反馈对二语写作教学的启示.     

论同级反馈在大学英语写作教学中的运用

尽管大量研究和教学实践已经证明了同级反馈在英语写作教学中的有效性,但是许多大学英语教师在特定的教学环境中对同级反馈的作用还不能充分肯定.本文通过探讨同级反馈的作用以及它在大学英语写作教学中运用的原则和方法,旨在改变教师和学生对于同级反馈法的态度,激发学生写作兴趣,增强学生写作能力和思维创新能力,给大学英语写作教学提供启示.