研究生宏观经济学课程的教学模式与路径

相对于更加成熟且更具共识性的微观经济学,宏观经济学的理论观点和政策含义均存在更大的分歧,当今宏观经济学的发展特别注重与微观经济学相统一的方法论基础。从硕士研究生中级宏观经济学的教材选择与作业布置模式两个维度进行教学改革,是实现宏观经济学教学目标并有效提升教学效果的有效途径。教师应该大力推荐学生阅读英文原版教材并辅以中文翻译版,推动学生以团队形式完成课后作业并交互批改,促进线下团队作业模式与线上平台作业模式的有机互补,以此改善中级宏观经济学的教学效果,加速学生理解宏观经济学专业知识及提升宏观经济学分析能力。     

《宏观经济学》课程教学改革——来自课堂外的思考

根据发达国家《宏观经济学》本科课程设置的实际,目前,在我国《宏观经济学》本科课程教学改革中,应注意加强教材建设,选择适合中国学生学习和阅读的教材,而且要配合一定量的课外阅读资料,包括引进版的教材;同时,应适当增加课堂教学时数,布置课堂作业和课后作业、安排测验,以巩固学生学习成果;此外,还需要有数学、经济学基本原理等其他相关课程的基础理论支持。     

“内化型”课程思政教学理论、模式与实践

理解课程思政的内涵和科学基础对于课程思政的有效实施至关重要。课程思政不只是各类课程与思政课的简单协同，更要真正做到思政知识内化于心，成为影响学生的永恒动力。通过分析内化型课程思政的内涵和科学基础，提出“以学生为中心”包含准备阶段和实施阶段的教学模式，最后以“宏观经济学”课程为例，初步探索“宏观经济学”课程实施内化型课程思政的课程设计与实现路径。     

独立学院宏观经济学教学体系改革与探索

为完成独立学院培养高素质应用型人才的目标，宏观经济学课程改革应该坚持适用性、系统性和应用性原则。宏观经济学课程所讲授的内容、案例、习题都应围绕现实经济领域展开，培养学生对经济理论和现实问题的思考。     

“宏观经济学”课程思政建设初探

构建课程思政教学体系是新时代本科生课程教育的新要求，也是将思想政治素养与专业知识有机结合的有效手段。以课程思政的总体目标设计定为基础、教学路径为依托、教学方法选择为手段、持续改进措施为保障，探索适应新时代发展方向的“宏观经济学”思政教学模式。     

宏观经济学教学改革与实践的探讨

宏观经济学是西方经济学的重要组成部分,是经济学与管理学类各专业的核心课程,也是学习其他经济学课程的基础。但是,从实际教学过程中来看,也存在着宏观经济理论与现实经济缺乏有效的结合、学生缺乏学习兴趣等诸多问题。本文对宏观经济学的教学特点及教学中存在的问题进行了分析,并提出宏观经济学教学改革的建议。     

课程教学中的机理分析法及其应用——以本科生宏观经济学教学为例

文章基于现实教学中存在的一些困境,如,学生对课程内容庞杂、主题之间缺乏逻辑性的课程学习存在困难,提出了在课堂教学中采用机理分析法的思路.文章通过论述机理分析法的内涵、适应性以及以宏观经济学课程为例进行机理分析法的实例说明,展示机理分析法的科学性和现实性,最后文章提出了实施机理分析法的相关要件.     

从"重农抑商"政策探中国古代宏观经济学思想

本文以易经来解读宏观经济学思想为开篇,通过探索从商鞅变法开始实行"重农抑商"政策后,"重农抑商"政策在中国封建社会的发展变化直至最终退出历史舞台的历程,体现出中国古代的宏观经济学思想变迁,重点阐述了统治阶级的宏观经济政策所反映的宏观经济思想,表明了宏观经济学萌芽并不局限于西方现代经济学所说的宏观经济学萌芽于十七世纪中叶至二十世纪30年代,而是在人类发展历史中逐渐形成的一门学科.     

新宏观经济学的演进及研究对象

西方宏观经济学对非自愿失业的产生和解释,推动了宏观经济学的发展。建立宏观经济学的微观经济基础,一直是宏观经济学发展需解决的问题。探寻西方宏观经济学演进的路径,可知劳动市场的工资和商品市场的价格是否处于弹性和刚性,是各理论建立的基本条件。新宏观经济学分别以工资、价格弹性和工资、价格刚性的假设组合,建立了新古典经济学和新凯恩斯主义经济学理论。对这些基本假设的解释,使宏观经济学和微观经济学紧密相连。     

西方经济学家在宏观经济学上的若干共识

西方宏观经济学流派众多,相互辩难,充满分歧和争议。但近年来各派经济学家在需求和供给、反通货膨胀的成本、财政政策与货币政策的作用及局限、失业与通货膨胀的替代关系、宏观经济学的微观基础、预期的作用及政策可信度的重要性、政策的时滞性等等重大问题上已逐渐达成共识,表明宏观经济学正走向成熟。但分歧和争论仍然是宏观经济学保持发展活力的源泉,共识与歧见并存乃是理论与学术发展的正常景观。     

20世纪西方微观和宏观经济学的发展

微观和宏观经济学是西方经济学的核心。 2 0世纪西方微观经济学是以马歇尔、瓦尔拉斯等为代表的经济学家对亚当·斯密的“看不见的手”的原理的论证和充实。宏观经济学是以凯恩斯、萨缪尔森、弗里德曼等为代表的经济学家针对西方世界不断出现的现实问题 ,不断提出对策而逐渐发展起来的。西方经济学的发展对我国经济学的建立和改进具有借鉴意义     

对宏观经济学案例教学的思考

当前高校宏观经济学案例教学中存在以下问题:缺乏适合中国国情的本土化的宏观经济案例教材;忽视综合案例和创新实验案例的教学研究;案例教学忽视定量分析;宏观经济学案例教学手段落后。为此,本文提出完善宏观经济学案例教学的几点建议:组织选编我国本土化的宏观经济案例;根据教学需要,开展不同层次的案例教学;加强案例教学教师的培训;有效利用多媒体计算机和各种多媒体教学软件来开展案例教学活动。     

行为宏观经济学的方法论意义

行为宏观经济学是西方宏观经济学中的新思潮。作为行为主义方法在宏观经济学中的应用,行为宏观经济学为解释宏观经济问题提供了崭新的理论视角。但是,行为宏观经济学并没有从根本上背叛主流经济学传统,其实质是多样化的偏好假设,辅以经济当事人理性化的选择,为宏观经济提供更真实丰富的微观行为基础。因此,进一步扩展偏好—理性选择的分析框架是行为宏观经济学未来的发展方向,储蓄不足和短期总供给的两个理论案例证实了这一点。     

宏观经济学:教学范式新探索

充分注意到了西方宏观经济学的新发展及前沿研究成果,对以IS-LM模型为中心的传统宏观经济学的传统教学范式进行评价,指出其存在的致命缺陷,并提供了对现行教学范式的新改进,即推荐最优化IS-LM模型作为教学研究和教材编写的可供选择的方式,以使得宏观经济学课堂教学可以反映理论新进展,并为学生进一步的学习和科学研究打下扎实的理论基础。     

现代宏观经济学的演变发展及其特点

现代宏观经济学产生后,经历了凯恩斯主义的兴起、新自由主义宏观经济学成为经济理论的主流、新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学的趋同与综合这三个重要的演变发展阶段。随着西方国家经济的发展,现实经济问题不断对原有经济理论和政策提出挑战,各经济学流派不断争论与融合,从而丰富了现代宏观经济学理论和经济政策的实践。在这个过程中,国家干预和经济自由是两大永恒的主题,宏观经济思想与经济问题相互影响,相互促进。     

高职《物业管理实务》课程改革探索和实践

《物业管理实务》是高职院校物业管理专业的核心课程,也是教学改革的核心,推进此核心专业课程的教学改革与实践具有重要的意义。本文论述了《物业管理实务》课程以工作任务为核心在课程体系设置、教学内容设计、教学方法改进等几个方面的改革实践和效果评价。     

“课程思政”理念融入高校新闻实务课程教学探析

"课程思政"理念融入高校新闻实务课程教学,能够使该类课程教学做到知识传授、能力培养与价值塑造的合而为一,这与高校新闻传播类专业办学与育人的根本宗旨相一致。其可行思路是将"课程思政"贯彻在《新闻采访与写作》《新闻编辑》《新闻评论》《新闻策划》等实务课程的知识点讲授之中,对接于案例讲解之中,融入实操训练之中。同时,要提升专业教师开展"课程思政"的自觉意识和相关教学技能,并通过在课程考核中适当体现"课程思政"内容以及加强对其成效的跟踪评估与效果反馈来加以保障。     

论宏观外部性与宏观经济学的发展

在经济学的发展历程中，许多重要的理论贡献都借助了“外部性”概念。宏观经济学从1980年代以来的显著发展更是外部性概念进入之后的结果。本文分析宏观外部性的含义和特征，讨论宏观外部性理论产生的背景，并论述宏观经济学如何借助外部性概念而进入了一个新阶段。     

汇率传递问题发展综述

大量实证研究表明多数发达国家都出现了不完全汇率传递的现象,而且近年来汇率传递程度还呈现出明显下降的趋势。汇率传递与汇率波动性、货币政策传导机制、国际收支等问题存在相当紧密的联系,尤其"新开放经济宏观经济学"的创立,进一步促进了对汇率传递问题的研究。本文从不完全汇率传递的成因、度量方法和宏观经济影响等几个主要方面对这个领域的发展进行了简单的总结分析。     

对现代西方宏观经济学理论构成的认知

建设和发展中国社会主义市场经济学的宏观经济学理论,需要以与时俱进的当代眼光,对现代西方宏观经济学理论体系的构成内容、本质特征、理论构成的内在逻辑结构与内在规律等问题,作出全面而又科学的认知,以便正确对待和合理选择与吸收。