如何做好培训需求分析的访谈

培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前,由培训部门、主管负责人、培训工作人员等采用各种方法与技术,对参与培训的所有组织及其员工的培训目标、知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析,以确定这些组织和员工是否需要培训及需要如何培训的一种活动或过程。它既是确定培训目标、设计培训规划的前提,也是进行培训评估的基础,因而成为现代培训活动的首要环节。进行培训需要调研时常使用的方法有访谈法、座谈会、问卷法、观察法、资料收集与分析等。     

综合实践活动课程实施的问题与对策

教师的课程理论素养较差,与综合实践活动课程实施的要求不相适应;综合实践活动课程的实施缺乏相关的制度保障和社会支持,是综合实践活动课程实施中存在的主要问题.解决问题的对策是:加强对教师的培训,提高教师实施综合实践活动课程的能力;完善学校相关教研、培训及管理等制度,为综合实践活动课程的实施提供制度保障;建立良好的社会支持和保障系统,充分利用各种资源,为综合实践活动课程的实施创造更好的条件.     

对奥运会志愿者定位与培训的研究

奥运会志愿者的定位与培训,是通过各种学习手段使志愿者最大限度地与奥运会的需求相匹配,进而促进奥运会的成功举办与志愿者综合素质的提高.培训活动有可能在时间、地点等方面与志愿者的实际情况发生冲突,培训内容也可能与奥运会志愿者的需求不相符合.组委会应当采用满足各种不同需求的、方便志愿者参与的培训计划.确定培训内容时,不仅要注重对志愿者进行基础文化知识与工作技能的培养,还要注重对他们进行基本礼仪和能力的培养.     

基于360度考核结果的个人培训需求分析

一、培训需求分析 培训需求分析是在设计培训行为之前,由培训部门、各部门负责人、培训工作人员等采用各种技术和方法,对于参与培训的所有组织及其员工的培训目标、知识结构、技能状况等方面进行系统的鉴别与分析,以确定这些组织和员工是否需要培训及如何需要培训的一种活动或过程。     

一位教研员的培训成长经历与培训策略

培训是提高幼儿园教师专业能力的有效途径之一。为进一步促进幼儿园教师培训的根本性变革，整体提高幼儿园教师培养质量，挖掘、梳理、提炼幼儿园教师培训策略，真正发挥培训者的示范、引领、辐射、指导等作用，笔者以自身培训经历中的模仿讲、跟着讲、自主讲为例，在回顾与反思中边叙事边提炼了“强调培训现场的互动，注重参与式的体验学习”“植根教育现场的培训，实现理论与实践的无缝对接”“重视授课技能的修炼，确保培训活动的优质高效”等培训策略。     

“破冰”活动在干部培训中的应用探究

培训方式的创新是提升成人培训效果的重要手段。作为一种有效的培训方式,"破冰"活动如今在教育培训活动中被广泛采用,并日益成为教育培训的新潮流。在干部培训中引入"破冰"活动是为了通过教师技巧性的引导和选择性地加入游戏打破不相识学员间的隔膜,促进培训学员之间尽快建立联系,进而感受团队合作精神。"破冰"活动需要借助游戏、舞蹈以及故事、情景、角色等形式多样的方式,充分发挥培训师在"破冰"活动中的积极作用,通过奖惩激励的方式,强化学员对活动的主动参与,进而到达培训的最佳效果。     

继续教育培训设计模型的分析与启示

美国学者希兰克提出的"培训方案设计模型"以成人学习者为焦点,其内圈由需要、目标、设计、传递、评价五要素构成,外围由方法与技巧、组织与管理、研究、方案评价等起到支持保障作用。分析此模式对继续教育领域培训工作的启示是:以满足学习者需要为中心;对培养工作应作细致分析;明确具体培训目标、要求及格测方式;注重各种方法及媒体的应用;安排与落实配套措施。     

以班组骨干能力培养提升培训的针对性和实效性

<正>在企业内部培训系统中,最重要的培训方式就是直线上级对员工的在岗培训。由于电力行业的专业性和特殊性,生产一线员工的技能提升在很大程度上依赖于班组长等班组骨干对员工技能的传帮带。通常各生产班组会通过班前班后会、安全学习、授课、实操演练等各种方式开展一线人员的培训,     

我国教师培训需求研究二十年：回顾与展望

教师培训需求是科学设计教师培训、提升教师教育质量的重要依据。通过中国知网(CNKI)检索相关文献,做可视化分析,对2002年以来中国知网有关教师培训需求的文献进行分析与梳理,回顾我国教师培训需求研究的发展历程,对深入推进新时代教师培训的理论研究和实践探索都具有重要的意义。我国教师培训需求的相关研究经历了初步探索阶段(2002—2009年)、全面实践阶段(2010—2019年)和深化转型阶段(2020年至今),研究的主题主要涉及教师培训需求的内涵特征、分析方法、内容要素以及影响因素等方面。为适应新时代的发展,教师培训需求研究在转型过程中应注重4个方面：通过视角转换形成以教育为核心、本土发展为基础的内生学术话语;对研究对象进行科学分层以实现教师培训活动中“教”与“学”的精准匹配;不断探索创新研究方法,促进主观需求与客观需求相互配合,以达到由表及里深入渗透、捕捉教师真实需求、提升教师培训效果的研究目的;关注教师需求,引导需求、满足需求,进一步促进理论研究与实践探索的良性互动,推动新时代教师队伍建设。     

基于胜任力的基层管理者培训需求分析

为适应油田企业基层建设、精细管理等活动对培训提出的新要求,特以油田企业班组长培训为研究样本,并在分析企业发展战略、查阅国内外文献、调研班组长现状的基础上,建立了油田企业班组长胜任力培训模型,将其应用于班组长培训需求分析等培训活动中,取得了较好的效果。特此对该培训方式进行了总结与归纳,以期为油田企业基层管理者的培训有所裨益。     

以改革创新精神提升党校工作科学化水平

在当前培训要求"新颖化"、培训机构"多元化"、培训对象"自主化"和培训资源配置与管理模式"市场化"的新形势下,党校要从培训理念、培训内容、培训方法、培训手段和培训管理等方面革故鼎新,才能应对面临的各种挑战,真正做到体现时代性、把握规律性、富于创造性,培养和造就适应时代要求的高素质党员干部队伍。     

对现代企业员工培训的思考

企业培训是指企业为了提高劳动生产率和个人对职业的满足程度 ,直接有效地为企业生产经营服务 ,从而采取各种方法对企业各类人员进行的教育、培训的投资活动。面对企业员工培训存在的误区和问题 ,必须切实采取措施 ,加强企业员工的培训 ,既要解决员工素质的提高问题 ,也要解决观念问题。     

关于干部培训使用工作的探讨

干部培训与使用是党的组织建设和人事干部管理工作的一项重要任务。本文着重探讨在改革开放形势下,如何做好干部培训与管理工作正确处理各种矛盾关系,提高培训使用的成效等问题。     

行动研究：一种促进校本教师培训的有效途径

校本教师培训是针对以大学或教育机构组织的教师培训活动严重脱离实际、效果不佳而出现的一种新的培训模式,它能够解决教育理论与实践"两张皮"的问题;而行动研究是一种将行动与研究结合起来的研究活动,它最根本的目的是为了解决实践中的问题,改善实践的质量.因此,以"行动研究"作为校本教师培训的基本途径,能够有效地保证培训的效果,提高培训的质量,也能够有效地促进教师的专业发展.     

农民工培训：我国人力资源开发的重大问题

随着经济增长方式和产业结构的转变、知识经济时代的到来和我国加入WTO,农民工的总体素质越来越不适应这些变化。因此,从政治思想、文化理论知识、科学技术、经营管理、操作技能等方面对其教育、培养与训练,提高其全面素质就显得更加必要和紧迫。加强对农民工的培训,必须建立和健全多层次的农民工培训体系;必须完善培训资金投入机制;健全培训市场。     

人力资源培训模式的发展趋势--资源整合培训模式

本文采纳开放系统的观点,结合资源依附理论,在人力资源培训模式的发展与改进方面做进一步研究,提出资源整合培训模式———在特定的资源系统中,利用先进技术手段挖掘开发多种可用于企业员工培训教育的资源,促进各类资源的综合协调,实现各种资源因素在培训中的整体优化功能,以提高企业员工综合素质、培养员工持续发展的一种具有特色的培训模式。     

中小民营企业员工培训失效的原因分析及对策

中小民营企业存在员工培训失效的现象,原因主要有:员工素质普遍较低;管理者观念存在误区;培训体系不完善,影响员工积极性;培训内容与企业发展脱节;培训方法过于单调等.应采取的对策为:制定培训计划,组织定期培训;使用快速培训需求分析;根据内容选择合适的培训人员;分层培训;建立合理的培训评估体系与激励约束机制等.     

综合实践活动校本师资培训的有效模式探析

校本培训是各国中小学教师继续教育中一项重要而有效的师资培训方式。综合实践活动校本师资培训作为校本培训的重要内容和组成部分,可以借鉴校本培训的内涵和特征。其基本环节有订计划、定内容、选方式和评价,而理论学习、课题研究、案例分析、行动研究等则是其有效模式。     

天津万丽酒店培训管理研究

随着酒店业对顾客服务的日益重视,酒店管理者必须理解如何开发、实施和维持有效的培训计划,以便尽可能地提高生产率,减少高浪费、员工不满和高离职率等问题。培训可以在不同的层次水平上执行,从而使培训成为酒店经营中的一种连续性活动。     

新时期高等学校教师培训工作的思考

分析了高等学校教师培训工作的现状,即不完全适应时代发展的需要;不完全适应我国加入WTO后高等教育与国际接轨的需要;不完全适应高等教育自身深化改革和发展的需要;不完全适应教师参训的个性愿望的需要。针对高等学校教师培训实际工作中存在重学历培训,轻师德培养;对教师创新能力、实践能力的培养不够重视;经费短缺,内容陈旧,考核机制不够完善等问题,提出了健全规章,实行依法培训;加强师德建设,采取多种形式,提高教师综合素质;设立专项培训经费及建立健全教师培训的激励机制的对策。