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正教学设计是课堂所有活动的文本设计,是上课的前提和基础。因而,教学设计的有效性就决定了课堂教学的有效性。美国著名的教学设计研究专家马杰(R.Mager)指出:教学设计依次由三个基本问题组成。首先是"我去哪里",即教学目标的制订;接着是"我如何去那里",包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择;最后是"我怎么判断 相似文献
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吴敏 《中南林业科技大学学报(社会科学版)》2005,16(4):115-116
兴趣是最好的老师.在<邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>教学实践中,教师可以通过调查、交流、培养等途径和方法,发现、巩固和增加学生学习的兴趣点,通过在教学中对兴趣点的组织运用,推动学生学习,进而使学生从"要我学"变为"我要学",真正做到"入脑、入耳、入心". 相似文献
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张增田 《西南大学学报(社会科学版)》2005,31(5)
对话教学是新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学形态.相对于传统教学而言,对话教学的教师角色、学生角色和师生关系都发生了变化.在对话教学看来,教师是对话的引导者、倾听者和合作者;学生是主动的学习者和建构者;师生关系表现为对话实质的"我-你"关系. 相似文献
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在半个世纪的学术生涯里,我以科研引领教学,以教学促进科研,在中国现当代文学和文学理论批评领域中进行了学术层面的探讨.回想起来,上个世纪80年代中期"方法论"热对我的影响最大.从这以后,新时期多种文学思潮的起伏更替,促使我以"现代性"为中心,以较为明晰的"问题意识"对我从事的学术工作进行重新审视,从而较之过去获得了较多的成果. 相似文献
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蔡丽金 《福建论坛(社科教育版)》2010,(7)
我这个人有点儿"痴"。人们景仰牛顿、达尔文、莎士比亚……我却偏偏崇拜孔夫子;我父亲执教鞭,我执意握粉笔,这是遗传的力量嘛!我深深地懂得,今天的语文教师,不仅要如同我父亲一样,拥有坚实的专业知识和精湛的教学艺术,更要有向传统教学法挑战的胆识和勇气。我是一名"开拓型"的语文教师,"开拓型"的学生,便是我最佳的"产品"。 相似文献
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蔡维效 《新疆石油教育学院学报》2010,11(4)
告诉我,我会忘记!给我示范,我可能会记得!让我参与,我将真正理解!只有学生在积极参与课堂活动中,才能提高英语学习的积极性和有效性.然而有时学生参与课堂活动的积极性并不高,有主观原因也有客观原因.在教学中,笔者尝试采取以下几种教学手段来提高学生的参与性以优化课堂教学:"搭脚手架"; "个人化"; 语言形式的学习和语言意义结合起来;恰当课堂反馈. 相似文献
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原晓慧 《牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,(1):92-93
本文以"校本"实验为依托,以自主作文教学为阵地,着力探讨主体资源在作文教学中的重要价值,即大力开发、利用学生的主体资源,充分发挥学生的主体能动性,变"要我写"为"我要写",可以开辟出作文教学的新途径. 相似文献
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刘良华 《福建论坛(社科教育版)》2005,(1):39
自从我读研究生,我爸就一直迷惑不解,总想问我是研究什么的。他看我的通知书上写着"教学论",误以为我是研究"数学论"的,觉得这是很高深的学问。后来我告诉他,我的专业是"教学论",就是研究教育问题的。他很自信地说,"哦,其他我不懂,教育我懂。"父亲是不是真的懂教育学,我不好说。他对教育持一种民间的立场和民间的理解。 相似文献
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姜鸿 《福建论坛(社科教育版)》2011,(5)
工作以来,我一直担任小学中高年级语文教学工作.作为反映语文综合能力的作文,我苦苦探寻,把提高学生作文能力作为自己的主攻目标.学生观察能力差,我以"课堂素描"授以观察方法;学生"难为无米之炊",我以<暑假里的一件事>、<记我熟悉的人>来拓宽写作内容;学生语汇匮乏,我以多读多摘多背丰富他们语言;学生方法缺乏,我教以描写、说明、议论等各类技法……真可谓十八般武艺逐一用上. 相似文献
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正从教以来,我获得了"江阴市优秀班主任"、"江阴市德育先进工作者"、"江阴市优秀党员"、"江阴市‘十佳师德标兵’"、"无锡市先进教育工作者"、"江阴市青年教学能手"、"无锡市历史学科教学能手"、"江阴市历史学科带头人"、"无锡市学科基地历史专家组成员"、"无锡市历史学科带头人"、"江苏省高考优秀指导教师"等荣誉称号。近五年来,我有30多篇论文在 相似文献
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《分子生物学》课程双语教学实践与评价 总被引：1，自引：0，他引：1
董登峰 《广西大学学报(社会科学版)》2007,(Z1)
对"分子生物学"双语教学的课堂实践进行了总结,对教学手段和方法进行了改革尝试,提出了双语教学目前所存在的问题。学生以无记名方式进行的教学效果调查评估及考试结果表明在"分子生物学"双语教学活动中所采用的教学方法和手段适合我院学生目前的英语和专业知识水平,双语教学改革实践是成功的。 相似文献
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方方在其长篇小说<乌泥湖年谱>中运用了大量的诗歌和各种应用文体,这与特定年代中的主体认知世界密切相关诗歌是主体的"真我"世界的体现,应用文体则是主流意识形态强迫主体建构"非我"的体现.主体在话语霸权中产生了"真我"、"非我"两个世界的分裂,并逐渐由"真我"走向"非我". 相似文献
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杨柳 《中华儿女(海外版)》2012,(7):28-29
关于执竞奖学金,毫无疑问。这对我有着非同一般的意义,这个奖坚定了我走艺术道路的同时,消除了诸多质疑。喻高老师虽不能称之为我的启蒙老师,但就是她在认真教学中的一点传授,却使我的艺术观发生了质的转变,那就是"现成品"这个词汇。 相似文献
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周春凤 《福建论坛(社科教育版)》2010,(5)
曾经在网上看了一个优秀教师的教学视频,名师便是名师,教学老道,网友争相称赞,其中的一个跟帖我记忆犹新——"课上得太好了,但是我关心的是如何让学生遵守课堂纪律,怎样让学生摆脱乱糟糟的课堂,急啊"。当 相似文献
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面对21世纪的人才竞争,体育教学必须培养创新型人才,教师应努力营造良好的教学创新氛围,激发学生主动创新的意识,发展学生的个性,培养其创新人格,提高审美能力,把"要我学"的被动选择变成"我要学"的主体行为。 相似文献
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《简·爱》女主人公的“三部人格”解析 总被引：1，自引：0，他引：1
王文惠 《湖北师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(3):38-41
文章从弗洛伊德的"三部人格结构"学说的视角解析了<简·爱>中两个配角"疯女人"、圣约翰和女主人公简·爱的内在关联.提出了本我、自我和超我即"疯女人"、简·爱和上帝(圣约翰)的观点.指出了他们之间的单循环关系本我满足自我--自我求助于超我--超我监督自我去管制本我. 相似文献
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正从事教学、教研多年来,我一直在反思我们的课堂教学。从课堂教学改革成效来看,新课程课堂教学存在的突出问题,我认为有以下三点:一是教师的双手得不到解放,虽然教案从书写转变为电子教案,但是教师还得忙于应付各种形式的检查和培训,教师的教研精力得不到保障;二是我们的课堂教学过于程式化,从学习"洋思教学模式"到学习"杜郎口教学模式"直到现在的"导学案教学模式"等的推广,都从某种程度上束缚了教师的课改 相似文献