六大技能搞定英语

英语,本来仅是交流工具而已,但一直以来,我们却把它当作一门知识来学,以至于学了十几年,却不能开口交流。我个人认为,对于英语,只要掌握六大技能,即可把握英语的核心——第一,用英文界定事物的技能。界定事物是交流过程中最重要的环节,而我们传统的英语口语教学却没有强调     

隐性知识视野下企业核心能力的提升

知识分为显性知识和隐性知识。企业隐性知识,由于其符合了企业核心能力的本质与特性,成为提升企业核心能力的关键。随着个人隐性知识不断转化为组织知识,通过组织学习和知识共享,知识在转化的各环节中进行大量的交流、共享和创新,企业核心能力得以不断提升和保持。     

高校图书馆隐性知识管理障碍及对策研究

从介绍隐性知识的内涵和特性入手,阐述了高校图书馆隐性知识管理的现状,深刻剖析了当前高校图书馆隐性知识管理的障碍,提出了隐性知识的学习管理、整合管理、交流管理、共享管理和创新管理的5项对策.     

浅议声乐教学特殊性与和谐师生关系的建立

面对21世纪"以人为本"教育理念的逐步深入人心,建立和谐师生关系的命题也进入了教育研究领域.对于特殊学科-声乐学科而言,这一命题显得尤为重要.在声乐教学中,和谐的师生关系是促进教学的关键因素之一,而另一方面声乐教学又会使师生关系更加的和谐.这和声乐教学特性分不开,它不仅是知识的传授,还是情感的交流,而且最后教学的知识点在学生的声音、情感中得到再现,师生共同享受到了成功的喜悦.文章从声乐教学的三个特性:声乐知识的传授、情感交流、共鸣交流去阐述,进一步论证声乐教学更能促进和谐师生关系的培养.     

知识管理的新趋势——实践社区的隐性知识共享与创新机理研究

实践社区对企业隐性知识的共享与创新具有十分重要的价值。本文分析了实践社区的本质特征和实践社区的知识共享与创新的几种重要模式,着重研究了实践社区的知识共享与创新机理——“知识共享场”和“知识创新场”,最后给出构建实践社区的六大基本原则。     

图书馆隐性知识共享模式研究

以图书馆隐性知识共享的主客观影响因素为基础,构建图书馆隐性知识共享的实现模式。其中内部隐性知识共享模式包括馆员、部门和图书馆三者间的知识导入、知识溢出和知识交流,外部隐性知识共享模式包括各图书馆之间的知识导入、知识溢出和知识交流。     

航天型号研制过程中的知识共享研究

将知识特性、知识提供方特性、知识接受方特性、知识提供方与知识接受方合作关系特性、知识共享环境特性作为航天型号研制过程中知识共享的影响因素, 以知识水平提升程度和型号研制能力提升程度作为知识共享绩效评价标准, 建立理论关系模型并进行了实证分析。结果表明:知识特性、知识提供方特性、知识接受方特性、合作关系特性、环境特性5因素对知识共享有显著影响, 而知识提供意愿、地理距离、文化氛围、保密制度对知识共享的影响作用不显著。提出了促进航天型号研制知识共享的对策。     

企业内部知识交流及其障碍因素分析与对策

知识创新是企业知识管理的核心，而知识交流则是促进知识创新的重要方式和途径。在企业内部，由于主客观因素的影响，使得知识交流的速度和效率都不能达到最好。本文在对影响企业内部知识交流的各种因素详细分析的基础上，研究了克服各种障碍因素的对策，从而建立起一套科学、合理的创新激励机制，充分激发企业员工知识创新的积极性，达到提高企业整体知识创新水平的目的。     

论舞蹈的艺术特性

舞蹈是一门动律艺术和感情艺术。舞蹈具有六大艺术特性:动态性、节奏性、虚拟性(假设性)、抒情性、思想性、综合性。只有了解这些艺术特点,才能掌握舞蹈艺术规律,进行创造。     

北京奥运会对中国口译产业发展的影响及对策

北京奥运会是全球各种语言交流盛会,翻译特别口译在其中发挥极其重要的桥梁作用,成为奥运会能否圆满成功关键因素之一。数据分析北京奥运会带给中国口译产业的机遇与挑战,其对中国口译人才前所未有的巨大需求,显示北京奥运会对中国口译界将产生积极深远的影响,提出国内口译行业未来发展六大趋势。文章还就中国口译行业如何适应这六大发展新趋势给出了对策建议,旨在为国内口译行业快速健康发展献计献策。     

动态多元课程观:统整课程与教学研究

课程的动态性指师生交互界面的课程展现共时动态和课程推进过程的历时动态。由教师的言行而展开的动态课程的内容是多元的,不仅涉及各种学科知识,而且还包括教师课程教授活动中的言行、思维方式、思想品德、行为规范以及师生和生生之间的课堂交互活动等。动态多元的课程观可以有效地整合传统的课程和教学理论,整合教养、教育和发展等教育指向的各个方面。     

谈图书馆流通部门与读者之间的交流

图书馆流通部门的服务质量是体现图书馆工作水平的主要方面,同读者更好地交流以实现图书馆的文化服务功能是当代图书馆管理工作的重要课题。本文就体态语言交流、有声语言交流及客观环境交流等方面进行了阐述。     

基于知识有效传播的教学质量管理

高校作为知识传播中心，教书育人是其传播知识的最主要方式。文章引入信息学、传播学、佛学等有关理论方法研究教学质量管理，认为有效传播知识是高校教学质量管理的核心，指出应根据实际情况有创造性地灵活地采用多种手段，向学生传播知识，提高教学质量。     

师范院校语言素质培养的基本模式

本文认为师范院校语言素质培养可资利用的一种基本模式是“多渠道 ,双结合”。即 :充分发挥课内教学、课外活动、社团活动、校园文化、社会参与、社会实践等多种渠道的语言素质培养功能 ,始终坚持理论知识的传播和实践技能的训练有机结合。文中讨论了师范院校语言素质培养的突出特点和存在的主要问题 ,并就此提出了上述各类培养渠道的一般性原则、步骤和要求     

新客观主义与科学传播研究的新进路

文章以新客观主义及其社会性知识观这一新的科学观为切入点,将包括科学传播在内的科学活动视为一种社会认识过程,重构面向异质性科学传播实践的理论基础,将科学传播的内容看作可认识与可运用的社会性的知识,从社会认识论和社会性知识的维度剖析客观性内涵与生成机制,进而在新客观主义的视野中展开科学传播的中层模型研究、科学传播的反观性研究和科学传播的元策略研究,使科学传播的理论得以建立在可能融贯社会价值与认知价值、兼具客观性与公正性的广义客观性之上。     

论认知语境与翻译

语境理论是话语交际的基础,翻译是两种语言之间的信息传递和两个语族之间的文化交流,语境理论是指导翻译的原则之一,但是传统的语境理论主要涉及交际双方的共同知识,是一种静态研究。由关联理论产生的认知语境理论涉及交际双方头脑中一系列假设,是一种动态研究。文章还讨论了认知语境的功能作用以及其对翻译原则与方法的指导意义。     

基于传播模式的大学英语教学过程解读

传播模式是传播学中用来解释人类传播过程的一般结构和形式。教学是社会实践,也是一种人类传播活动。本文根据传播学中几个较有影响的传播模式来解读大学英语教学过程的特点及教学模式的演变。作者认为,每一种传播模式都有值得借鉴的地方,并能够为我们的大学英语教学提供有益的启示。英语教学要取得理想的效果,关键是要注重教学过程的完整性,排除教学过程中的各种噪音,尤其是在充分发挥学生的反馈机制和信息过滤功能的同时仍然不能忽视教师的教学主导作用。     

论知识经济的本质特征及其社会影响

知识经济具有经济基础知识化、产业结构信息化、社会劳动智能化、资产投资无形化、生产方式个性化、经济发展持续化等六大特征 ,全面分析知识经济对社会经济结构、社会政治结构和社会文化结构的多维影响 ,进而指出了知识经济是科技文明的现代形态。     

浅谈大学英语教学中文化知识的导入

进入21世纪,随着英语的日益普及其交际功能上升到前所未有的高度。因忽视文化差异的因素而导致的交流障碍甚至失败也日益增多。大学英语教学中文化知识的导入问题已成为人们共同关切的课题。本文论述了大学英语教学中如何加强文化知识的导入。     

传播符号学及其理论建构

具有百年历史的传播学研究在当代遇到了相当多的理论瓶颈，甚至被某些学者称之为传播学范式的危机。如何化解这种范式危机便成为传播学界孜孜以求的话题。某种程度上，正在成为“显学”的符号学恰恰能够提供这种化解危机的理论资源，符号学作为人文科学的“公分母”，本质上是一门“意义之学”，具体到传播而言，关注的是传播文本的意义建构，而非表象的传播效果。将符号学用于传播研究，能够从深层次揭示传播现象背后的原因。这样的背景下，传播符号学呼之欲出，传播符号学作为一门学科便具有了学理上的合法性与正当性。