校园人文建设的思考

在创办新时代学校的过程中,人文校园的提出具有划时代的进步意义.这是因为对于学生的人文关怀,不仅仅是对于传统的重智力知识培养的一种改革,更为重要的是,学生在教学过程中感受到的人文关怀,有助于其人格的塑造以及人文精神的养成.教师作为实施这一措施的主要载体,如何把人文教育和科学教育有效地融合起来,以及教师在这两种教育中所扮演的角色将是探讨的主题.     

人文校园建设的实践与思考

一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，艺术追求的是美，人文追求的是善。科学强调客观规律，艺术注重主观情感，而人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。校园是培养人的地方，更需要人文精神的滋养。     

重庆三峡学院人文校园建设彰显成效

近年来,重庆三峡学院按照市委、市委宣传部和市委教育工委的统一要求和总体部署,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导．以人文精神培养为核心,以服务师生发展为宗旨,以三风建设和社会主义荣辱观教育为重点．坚持以人为本、科学发展、和谐发展的理念,以培育人文精神．提升人文素养．建设高格调、     

培育人文精神 促进审判工作

为了大力培育市委提出的“自强不息、开拓开放”的人文精神，法院结合审判工作实际，提出了“好学、勤奋、正气、爱民”的八字人文精神。法院入文精神是一种具有审判行业特色的社会文化，集中体现着法院系统的整体礼仪风貌、人员素质以及与此相适应的价值观念、行为准则。培育具有人文特色的法院精神，核心在于培育法律至上精神、公平公正精神、崇尚科学精神、无私奉献精神。     

璧山职教中心着力建设"人文校园"

2010年4月中旬,23块设计精美的宣传展板出现在璧山职教中心校园的各个角落.老师、学生、培训学员、进校办事群众三三两两地在宣传展板前驻足品读.这些宣传展板内容丰富,有古今中外的格言,寓意深刻的小故事,有关职教的名人名言、政策,职场警句等等.     

关于培育医学生人文精神的思考

医务人员人文精神的缺失是医患关系紧张和医患冲突频发的主要原因，而不重视培育医学生的人文精神又是导致医务人员人文精神缺失的主要原因之一，因此医学院校必须履行培育医学生人文精神的职责，将医学专业教育与人文教育有机结合，使医学生不仅学到医学专业的基本理论、基本知识、基本技能，而且学到人文知识，受到人文精神的熏陶。     

用优秀传统文化培育学校精神——基于重庆市育仁中学人文校园建设的思考

教育的本质在于"文化育人",文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉,对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要,用优秀传统文化培育学校精神,建设人文魅力校园。一、在学校发展的历史背景中凝练人文精神     

用优秀传统文化培育学校精神--基于重庆市育仁中学人文校园建设的思考

教育的本质在于“文化育人”，文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉，对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要，用优秀传统文化培育学校精神，建设人文魅力校园。     

挖掘人文性素材 培养学生人文精神

《课程标准》指出:“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。”由此可以看出其人文性的特点。通过近一年来的探索,我在理解和挖掘《品德与社会》课程人文性素材,培养学生人文精神方面有了一定的收获。下面,从两个方面来谈一谈:一、理解人文精神的涵义人文精神就是以人为本的精神。以人为本就是要把满足人的生存与发展的需要、尊重人的价值和尊严、促进人的身体素质、精神品格健康成长和人格的完善放在首要地位。那么,《品德与社会》教学要培养学生什么样的人文精神呢?…     

挖掘人文性素材培养学生人文精神

<课程标准>指出:"品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程."由此可以看出其人文性的特点.通过近一年来的探索,我在理解和挖掘<品德与社会>课程人文性素材,培养学生人文精神方面有了一定的收获.下面,从两个方面来谈一谈:     

发挥学校工会优势助推"人文校园"建设

"五个校园"建设正如火如荼的展开,基层教育工会如何结合时代要求,把作用发挥好、把工作开展好,是每一个工会工作者义不容辞的责任和义务.笔者结合自身工作经历,就如何发挥工会组织优势,繁荣校园文化建设、助推"人文校园"工作提出自己的观点.     

大学生科学与人文精神培育路径研究

科学精神与人文精神是人类极其重要的精神财富,通过对当代大学生素质现状分析,阐明培育科学与人文精神对大学生素质教育的重要意义,并就科学与人文精神培育的途径和方法进行思考。     

大力培育和弘扬重庆红盾人文精神

年初召开的全市工商行政管理会议明确提出，“大力培育重庆红盾人文精神，在全系统形成‘敬业奉献、追求卓越’的核心价值理念，不断增强红盾人文精神的感召力，最大限度地把全系统的力量组织起来、动员起来、凝聚起来，增强动力，减少阻力，汇成合力，形成团结协作渡难关、同心同德干事业、有为有位争一流的良好局面。”经过半年多的学习、讨论、动员、深化，收效良好，实践证明，它是全市工商行政管理事业改革创新发展的强大思想保证和精神动力。大力培育和弘扬重庆红盾人文精神之所以有其现实性和紧迫性，笔者有以下几点认识。     

浅谈初中政治教学中人文精神的培育

人文学科的教育目的,在于弘扬人文精神,重视培养人格尊严,促进人的全面发展。作为人文学科的初中政治课教学,是中学思想品德教育的主渠道,除了传授知识、培养技能以外,更重要的是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。本文试图站在初中政治教学改革的前沿,准确把握新时期课程改革的核心理念———关注人,推动政治教学与人文精神的有机融合,造就良好道德、勇于进取、开拓创新、人格健全、个性鲜明的一代新人。一、立足学生实际,培养德育行为和实践能力良好的道德修养是人文精神的本质和核心。初中政治教…     

培育青年教师的和谐精神是和谐校园建设的关键

高校承担着传承文化、创新文化、培养高层次人才、服务社会的作用,构建和谐校园应该成为构建社会主义和谐社会的有机组成部分.高校中的教师承担着培养教育大学生的重要任务,因此,培育青年教师的和谐精神也就成为构建和谐校园的关键.     

以人文管理构建和谐校园

构建和谐校园是构建和谐教育的重要组成部分,对构建和谐社会具有先导性作用。文章从人文关怀的视角探讨了和谐校园建设的现实意义,提出了在和谐校园建设中人文关怀的六个着力点并加以论述。