浅议《生物统计学》在实践教学中的应用

该文着重论述生物统计学在大学生物科学研究素质培养方面的作用和生物统计学教学中应注意的问题,初步探索并提出了《生物统计学》教学改革的意见和建议,以提高《生物统计学》教学质量。     

个人生物识别信息的界定

生物识别信息是对自然人的生物特征进行特定技术处理所形成的信息。个人生物特征具有不变性和唯一性的特点，这使生物识别能够一劳永逸地实现对个人身份的鉴别。经过特定技术处理所形成的生物识别信息也具有这些特点，因此任何对于生物识别信息的攻击都可能对个人产生不可逆转的影响。现实生活中，商业化收集的泛滥、限制行动自由、售卖和窃取、深度伪造以及诈骗已经成为侵害生物识别信息的重要表现。保护个人生物识别信息安全迫在眉睫，而准确界定生物识别信息是首要前提。综观国外立法经验，生物识别信息的构成应当聚焦三个要素：个人生物特征之反映、特定技术处理之环节、唯一性识别之功能。此三项要素也是认定生物识别信息的关键。生物识别信息可以通过含有个人生物特征的图像来采集，但是该图像仅仅是个人生物特征的反映。在没有进行特定技术处理之前，图像本身并不构成生物识别信息，无论该图像是电子图像抑或纸质照片。生物识别信息的本质是对个人生物特征进行的测量，即所谓的“特定技术处理”,至于测量的方式则在所不问。无论进行面对面的真人测量抑或从含有个人生物特征的图像中测量，所得的信息都是生物识别信息。单纯对于个人生物特征的描述不构成生物识别信息，个...     

生态伦理与生物多样性保护

保护生物多样性对于人类社会的生存和发展意义重大。生态伦理学不同思想派别都基于各自立场阐发了有关生物多样性的观点,可以为生物多样性的保护所借鉴。人类中心主义从人类自身的利益出发在一定程度上支持维护生物多样性;生物平等主义从个体权利的角度为生物多样性保护提供了支持;生态整体主义从生命共同体的角度论证了生物多样性保护的重要性。将生态伦理中维护生物多样性的思想合理地应用到实践中去,是当前生物多样性保护的需要。     

构建整合人文教育的生物类专业课程体系探析

讨论了在生物类专业课程体系中整合人文教育的必要性。从通识教育课程、生物学理论课程、生物学实验课程、生物科学史课程、生物伦理学课程五个方面剖析了整合人文教育的生物类专业课程体系结构。对该课程体系的实施提出了几点建议。     

什么是生物多样性策略和行动计划

中国是世界上生物多样性最丰富的国家之一,在世界生物多样性中占有重要位置,保护好中国生物多样性具有重要的国际意义.作者从生物多样性策略;我国编制<中国生物多样性保护行动计划>的意义、原则和内容以及落实<中国生物多样性保护行动计划>的对策等方面阐述了如何进一步加强自然资源持续利用管理与开展生物多样性保护问题.     

城市道路绿地中生物多样性的体现——以镇江市南徐大道为例

在城市道路绿地的建设中,生物多样性在生态及景观方面具有十分重要的意义.城市道路绿地系统的完善及生态系统的稳定离不开生物多样性的保护和利用.笔者以镇江市南徐大道为例,从生物多样性的意义及三个层次等方面说明了如何在道路绿地系统建设中体现生物多样性.     

生物遗传资源的法律保护研究

生物遗传资源是包含生物遗传功能材料的资源;这种材料应该是＂活体＂,对我们具有实际的或者潜在的价值。生物遗传资源的权利主体应为相应的资源所属国和特定的自然人群体。在使用生物遗传资源的过程中,权利主体享有同意权。对于生物遗传资源的开发利用,权利主体可要求获得相应的利益。对于生物遗传资源的保护,我们不可能直接采取专利权的保护模式,只能间接采取专利权的保护模式。我们应参考印度、乌干达等公法规制国家的立法,强调对生物遗传资源保护的公法规制,以专门立法的形式对生物遗传资源进行保护。     

生物无机化学的应用及前景

生物无机化学的应用及前景李庆涛生物无机化学是建立在生物学与无机化学基础上的一门新兴的边缘学科。其研究对象从广义来讲，是在分子水平上探讨无机元素及其化合物与生物体的相互作用。生物无机化学的任务之一是应用无机化学的理论和实验技术研究生物体系中无机金属离子...     

浅谈在生物教学中培养学生的环保意识

生物课堂教学中渗透环境教育是培养学生环保意识的重要理论,现行的生物教材中有很多章节都可以发现生物学教学与环境教育的契合点。     

生物多样性价值的评估角度及其分类的理论探讨

与站在整个人类生存环境的角度对生物多样性价值进行分类和评估的传统方法相区别,本文从生物多样性保护区域的保护机构、周边社区居民、旅游观光消费者、科研人员等的角度进行生物多样性的价值分类,把生物多样性的价值与各类相关人群的切身利益联系起来,从而引导他们积极地加入到生物多样性的保护行动中来。     

应用能力培养导向的生物统计学课程改革初探

针对生物统计学课程教学中存在的问题,基于应用能力培养视角,对生物统计学课程教学进行了初步改革。在生物统计学课程教学中,更新教育理念,注重引导学生树立统计思想,注重学生的应用能力培养,初步建立了以应用能力培养为导向的生物统计学课程案例教学和实践体系,把传授知识、培养能力和提高素质有机结合起来。通过几年的教学实践,取得良好的教学效果。     

中国生物多样性资源权属特点及对保护影响分析

生物多样性保护是全球生态保护的核心问题之一。中国生物多样性资源丰富,在全球生物多样性保护中占有重要地位。目前通过保护区建设等方式,中国的生物多样性保护工作取得了一定成效。但随着社会经济的快速发展,自然资源的过度利用和生态环境的破坏事件不断发生,使得生物多样性保护的压力不断增长。其中,产权不清是生物多样性资源保护与利用矛盾的根源,而资源管理低效则是重要的制度原因。本文运用了经济外部性理论,从资源产权制度视角探析了中国生物多样性保护问题的成因和解决途径。文章首先对中国生物多样性资源产权的特点进行了概要分析;其次,对中国生物多样性资源产权结构进行了分析,并基于此分析了产权问题对生物多样性保护的主要影响;最后提出了完善中国生物多样性资源产权制度具有紧迫性和必要性。     

民族传统文化在生物多样性保护中的应用

历史上各民族在适应自然环境的过程中产生了优秀的民族传统文化,保护了生物多样性,维护了生态平衡,促进了各民族自身的发展。但是,在市场经济的冲击下,民族传统文化受到威胁。本文阐述了民族传统文化在生物多样性保护中的作用,揭示了民族传统文化发生变化的原因及这种变化对生物多样性保护产生的影响,提出了民族传统文化在生物多样性保护方面存在的问题和面临的挑战,及民族传统文化在生物多样性保护中发挥作用的途径。     

农业上市公司生物资产确认与计量经济后果分析

文章着重考察我国农业上市公司生物资产确认与计量的经济后果。首先以42家农业上市公司2011度财务报告为基础,从生物资产的确认和分类、资产计量属性以及生物资产信息披露状况三个方面进行描述性统计分析;其次,以"雏鹰农牧"公司为例,对其2011年度财务报告中不同种类生物资产的确认与计量进行案例剖析,以检验农业上市公司生物资产确认与计量的经济后果。研究发现,CSA5准则有关生物资产的确认范围存在缺陷,缺少划分成熟与未成熟生产性生物资产的规范;有关生物资产选择公允价值计量属性的相关规定不具可操作性;农业上市公司生物资产信息披露规范不够科学严谨。制定机构应进一步完善《CAS5—生物资产》准则。     

直观教学手段在生物课中的应用

随着生物教材的改革,在新编教材中大量的章节中都有观察与思考,让学生用自己的各种感官会感知,获得感性知识,并在此基础上去思考,从而上升为理性认识。因此,直观性教学手段在生物教学中就显得越来越重要了。同时,直观教学还能激发学生学习生物学的兴趣,使学生掌握必须的技能技巧,发展各种能力,如注意力、观察力、思维力、想象力等等,还能使学生获得巩固的知识。因此,在生物教学中就应千方百计地利用现有各种教具进行直观教学。在生物教学中采用的直观教学方式主要有直接直观和间接直观。直接直观是指利用活的生物和它们的标本进…     

挑战"上帝"带来的道德思索--生物工程引发的道德价值追问

本文从人的生物类属特征、人的生命来源方式以及人与其他动物的生物区别三个角度,探讨当今生物工程技术应用对人类道德信仰的生物存在基础和生物认识基础的冲击问题,探讨生物学研究中道德审视的必要性.     

生物史观探源

生物史观是中国现代史学理论中颇具特色的观念。常乃德在对其他史观的批判基础上,通过对生物学、社会学和历史学三者关系的整体思考,兼采各派史观之长而避其短,提出生物史观,主张以生物的立场,来说明历史演化的动因。生物史观在本质上是一种社会史观。     

如何使生物课堂更生动

针对生物课堂教学中存在的问题,本文从提高生物课堂效率的角度探讨使生物课堂更生动的方法.通过案例研究,本文从精神感染、强化备课、巧设提问、多元评价等四个方面,讨论了对如何使生物课堂更生动.     

生物多样性:动物保护伦理的终极目的

地球漫长演进中产生了生物多样性,人类生存也离不开生物多样性物质基础。随着人类的日益强大,人类的活动大大威胁到整个生态系统,从而破坏了生物多样性。许多野生动植物物种已经灭绝,更多的则正处于濒危状态。沿着动物生态保护理论发展的轨迹,我们知道其终级目的是保护生物多样性。     

如何使生物课堂更生动

针对生物课堂教学中存在的问题，本文从提高生物课堂效率的角度探讨使生物课堂更生动的方法．通过案例研究，本文从精神感染、强化备课、巧设提问、多元评价等四个方面，讨论了对如何使生物课堂更生动．