“材料科学基础”课程双语教学的认识与实践

介绍了河海大学材料科学与工程学院“材料科学基础”课程实施双语教学的情况和笔者对双语教学的认识。实践表明，通过选用引进原版教材，并用合适的中文教材作补充，合理组织教学资源，加强对任课教师的专业知识、教学经验和英语水平的要求，充分发挥多媒体教学的优势，充分利用网络资源，积极调动学生的学习积极性，在材料科学与工程一级专业“材料科学基础”课程教学中实施汉英双语教学方式是可行的，可以取得良好的效果。针对采用双语教学会一定程度影响课程教学进度的问题，提出了适当增加课程计划学时数的建议。     

《材料科学基础》创新性实验的探索与实践

<材料科学基础>是一门典型的以基础理论和工程实践紧密结合为特征的学科,它与实验具有很强的互补性,因此,我们应对该课程实验的内容和管理模式进行改革,开设创新性实验项目.     

《材料科学基础》课程双语教学的探索和实践

本文结合"材料科学基础"课程的特点,介绍本校在双语教学实践中采取的教学模式和方法,分析教学存在的问题,提出双语教学工作开展的建议和策略。     

材料科学基础双语教学探讨

在阐述材料科学基础课程开设的性质与人才培养目标,分析课程以双语教学方式对材料科学与工程专业的本科生开课的教学效果和学生的学习体会及反馈意见的基础上,结合地方院校的发展、人才培养模式与学生学习的特点,提出了该课程适宜的开课方式。课程的开设与授课方式更能让学生进一步深入学习和巩固专业基础理论知识,同时还学习了专业英语,不断开拓视野,提高学生的创新能力,激发学习的兴趣与积极性,取得更好教学的效果。     

材料科学基础教学中的人文素质教育

人文素质教育已成为我国高等教育的基本要求和教育改革的基本趋势,也是素质教育在高等理工科教育中的要求和反映。目前,在理工科专业课授课过程中,人文素质教育并未给予应有的关注。理工科把科学原理与技术知识教育摆在了首要位置,但同时必须大力加强人文素质教育,这样才能培养出满足社会需求的合格大学毕业生。     

《材料科学基础》三元相图部分的教学思考与实践

从材料科学基础课程三元相图部分的各知识点之间的内在联系出发，在教学实践中对该部分的教学内容进行了适当的取舍，在教学顺序和重点内容方面突出各知识点的承上启下和递进关系，并对一些具体知识点的综合运用和教学细节进行了阐述。     

"材料科学基础"课程的教学改革与实践

本文从材料科学基础课程的性质和内容出发,通过课堂教学中有针对性地学习材料科学的知识、把社会科学问题应用于材料科学中、与学科前沿知识密切结合等措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,通过教学内容的改革与实践,收到了较好的教学效果。     

新工科背景下《材料科学基础》课程项目化教学的探索

新工科背景下,新能源材料与器件专业的《材料科学基础》课程教学中存在教材研究内容普遍较窄,课程的教学方法方式与专业的要求不协调,课程内容与现有科技成果脱节,课程的师资队伍建设滞后等问题。从项目化教学相关概念入手,提出在《材料科学基础》课程教学中组织实施项目化教学的必要性以及具体方法,主要有建设项目化教学的团队,整合课程教学内容,设计和实施项目化教学的途径,构建项目化教学的质量监控体系等。以期在《材料科学基础》课程教学中引入项目化教学方法,提高教学质量,推进新的教育理念融入工科专业基础理论课教学中,提高学生的综合分析问题的能力和实践能力。     

本科课程“材料科学基础(英)”的建设和教学探索

根据材料科学与工程专业的教学改革的目标，对“材料科学基础（英）”课程授课中遇到的问题和实践教学的改进进行讨论与总结。关注课程内容及课程体系建设的内涵，精选全英文教材，将课程内外的案例项目教学与课堂理论知识的传授相结合，培养学生独立获取知识的科学思维能力、国际视野及应用理论知识解决工程实践的综合能力。     

专业软件在“材料科学基础”课程教学中的应用

“材料科学基础”课程是材料科学与工程学科各专业的核心课程,知识体系复杂,内容广泛深奥,涵盖了一级学科的基本内容,同时理论性较强,在传统课堂教学中存在教学内容晦涩难懂、教学方法简单、学生很难掌握甚至厌学等问题.以绿宝石的结构教学为例,借助Mercury、Diamond等专业软件对绿宝石的晶体结构延伸模拟以及模型图的立体性演示和可操作性,将教学内容具体化和直观化,从而实现专业软件在课堂教学中的辅助作用,达到教—学互动的目的,提高学生的学习积极性,提升专业理论课程的教学质量,为专业软件在本科理论教学中的进一步推广使用提供借鉴.     

材料科学与工程引导性专业实践教学体系探索

材料学科各分支以及与其他学科的交叉发展，对培养能够研究各种材料共性及其相互关系和满足社会需要的人才提出了极高的要求。西南石油大学材料科学与工程学院结合石油天然气特色，以“材料的制备-组织结构-性能-应用”为主线设计专业基础实验、专业综合实验，并与企业建立“双证”教育，以培养具有较强创新和动手能力、能够满足社会需要的人才，构建了不同层次和平台、贯穿培养全过程的实践教学体系。通过四年的实践教学，学生较系统地掌握了材料学科的实验技能，增强了创新意识和动手能力，提高了就业率。     

大学计算机基础课程分层教学的探索与实践

大学计算机基础课程是我校非计算机专业学生的公共必修课,教学对象分布全校各个专业,授课面广,而学生基础水平差异较大。本文通过在计算机基础教学中的实践经验,着重探讨了应用型本科院校在计算机基础教学中,如何针对学生的各方面差异采用分层教学模式以提高教学质量。     

应用型本科《材料科学基础》课程建设与改革

从课程标准、课程体系与内容，教学理念更新，教学机制和教学方法及手段，教材建设，实践教学环节改革，考核方式与评价标准，师资队伍建设等方面探讨了《材料科学基础》课程建设与改革的主要思路并进行了实践，强调了在“大材料、大工程、大社会”观念指导下进行材料学教育的重要性。     

《信息理论基础》课程的教学探讨

《信息理论基础》是信息管理与信息系统专业的主干专业基础课程。由于该专业是一个较新的复合性专业,目前该课程的教学还跟不上专业的发展,如课程的教学大纲、对课程性质的认识、教材、课堂教学等。本文结合对该专业93-97级的教学实践,谈一些粗浅的认识。     

计算机基础课程建设的探索与实践

计算机基础课程建设是许多高校重要教学研究课题，本文就本校计算机基础课程建设过程中所做的一些有益尝试做以简单介绍，其中包括：教材建设、考试及考核方法改革、教学方式改革、教师素质培养、网络平台建设等。     

工程材料与机制基础教材建设的探索与实践

根据多年工程材料与机制基础课程的教学实践,结合我国工程材料与机制基础教材的现状,提出我校教材建设的改革建议,教材结构应采用模块式;教材形式应多元化、系列化;教材内容方面应注重学用结合,重视综合性与应用性。     

《材料科学导论》课程内容及教学的改革与实践

根据材料科学日新月异的发展现状以及材料类专业新生的思想特点,阐述了对材料科学导论课程体系进行改革创新,对课程资源进行鉴别、开发和利用,以及处理好传授知识与培养学生的情操和能力的关系等问题.     

材料科学双语教学方法探索

双语教学强调教学资源的保障,教学内容分课堂教学、课堂专项知识讨论、实验与实践三部分,课堂教学与课外学习有机结合,调动学生参与学习,并且作业及考核应引导学生加强知识体系和专业英语的学习.     

材料科学与工程全英语教学专业核心课程群构建与实践

总结了上海理工大学材料科学与工程学院近年来开设全英语教学专业核心课程的教学实践,介绍了国际化专业课程群的特色及创新点,并从可持续发展性的角度探讨了进一步完善这个专业课程群的指导思想及工作切入点,即高水平教学团队的建设。