智力支援助推民族地区腾飞——湖北实施"616"对口支援工程智力支援工作综述

2007年8月,湖北省委、省政府决定在全省民族地区大力实施"616"对口支援工程,确定分别由省委、省政府10名领导同志牵头,每名领导同志率6个省直单位对口支援1个民族县(市),每年至少办成6件较大实事,全面覆盖了恩施自治州和宜昌市2个民族自治县.     

深入推进"616"工程促进湖北民族地区加快发展

为推动少数民族和民族地区加快发展,从2007年8月起,湖北省委、省政府决定在全省民族地区大力实施"616"对口支援工程,由1名省委、省政府领导带领6个省直单位对口支援1个民族县(市),每年至少办6件较大实事."616"工程启动3年多来,共为民族地区对接项目900多个,支援资金50多亿元,拉动相关项目投资160多亿元,建成了一批带动能力强的基础设施和产业发展项目,推动了民族地区加快发展.     

推进“616”工程 加快少数民族地区发展步伐——湖北省民族地区“616”工程工作全面启动

"616"工程,就是湖北省委、省政府对民族地区10个县(市)实施对口支援,每个县(市)由1名省委或省政府领导率领省直6个单位(4个省直部门、1个大中型企业、1所大专院校或科研单位),每年至少为对口支援县(市)办6件实事。在民族族地区实施"616"工程,是构建和谐社会落实科学发展观的具体体现,也是贯彻落实党的十七大精神的重大举措,更是湖北省在民族地区实施的一项德政工程和温暖工程,旨在加快少数民族地区发展步伐,缩小少数民族地区与发达地区的差距,也为民族地区经济社会发展提供了新的历史机遇。     

创新"616"对口支援工程工作机制推动民族地区加快发展

2007年8月,湖北省委、省政府决定在全省民族地区大力实施"616"对口支援工程,确定分别由省委、省政府10名领导同志牵头,每名领导同志率6个省直单位对1个民族县(市)进行对口支援,每年至少办6件较大实事,全面覆盖了恩施土家族苗族自治州和宜昌市2个民族自治县."616"对口支援工程启动2年多来,为民族地区对接项目600多个,落实资金30多亿元,建成了一批带动能力强的基础设施和产业发展项目,生发乘数效应,增强了民族地区经济社会发展的内生动力;全省上下形成了党委领导、政府组织、部门配合、社会参与的良好局面.     

西部少数民族地区经济发展研讨会召开

由中国少数民族经济研究会和新疆维吾尔自治区民委主持召开的西部少数民族地区经济发展问题研讨会,7月18日至24日在边城乌鲁木齐举行。来自12个省市的90多名民族经济理论工作者和民族工作者,就西部少数民族地区商品经济、人才开发、开放搞活、交通运输、经济效益、工农牧业发展,以及三个经济地带的发展关系等重大理论和实践问题,根据“百花齐放,百家争鸣”的方针,进行了深入探讨,提出许多有价值的建议,     

龙山县设立民族工作联络员

最近，龙山县以县委、县政府两办名义发文通知，决定在６个办事处和４７个乡镇场各设立一名民族工作联络员，主要负责本单位的民族事务工作，对新形势下民族工作出现的新情况、新问题进行及时调研汇报和处理，围绕民族地区发展民族经济和巩固民族团结开展工作。龙山县设立民族工作联络员@梁厚祥@王满香     

艰辛探索 硕果累累——青海民院民研所科研概述

青海民族学院民族研究所创建于 1980年 5月 ,迄今已走过了 2 0个春秋。在全省高等院校中青海民院民研所是唯一的民族研究机构。自创办以来 ,民研所坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导 ,全面、系统研究青海少数民族的经济、教育、历史、语言、文化、宗教 ,特别是研究青海少数民族地区现代化建设中的现实问题。目前研究所设有民族理论、撒拉族土族、蒙藏、民族教育、民族历史、民族民俗 (含民俗文物陈列室 ) 6个研究室及资料室和办公室 ,有专 (兼 )职科研人员 2 7名 ,其中教授 2名、副教授 (副研究员 ) 7名、讲师 (助理研究员 ) 9…     

检阅过去 展望未来——全国民族经济研究优秀成果颁奖暨学术研讨会述要

1990年5月6——10日,中国少数民族经济研究会在安徽省屯溪市召开了1979——1989年全国少数民族经济研究优秀成果颁奖暨学术研讨会。我国首次开展的民族经济研究评奖活动,共评出著作奖16名,论文奖32名,荣誉奖6名。这些优秀成果,既包括民族经济的基础理论研究,也包括与发展民族经济密切相关的应用研究;既包括发展民族地区的宏观战略研究,也包括各个民族地区与各个经济部门的微观专题研究;既包括大量的现实问题探讨,也     

简讯

北京新建的“民族大世界”一个以经营少数民族地区名、特、优、新产品的综合商场“民族大世界”,在北京繁华的西单商业区即将正式营业。“民族大世界”商场占地面积8千平米,由大小三座四合院构成,设有17个20——200平米的营业厅和中心花园等。它以为民族地区服务为前提,开展多种经济活动。新疆、内蒙古、宁夏、广西、西藏已分别在这     

湖北民族助学工程资助百名大学生

正2014年9月28日,"湖北民族助学工程"2014年在汉就读受助大学生资助金发放仪式在省民宗委举行,100名全省少数民族和民族地区贫困家庭的应届大学生,每人一次性接受资助人民币5000元。此次受资助的学生中有土家族75名、回族18名、苗族3名、侗族2名、壮族1名、蒙古族1名。其     

民族地区世纪之交的最大主题:维护稳定加快发展

民族地区世纪之交的最大主题维护稳定加快发展文／本刊记者李小林图／阿地力跨世纪的盛会随虎年春天的到来而如期举行。来自５５个少数民族的４２８名代表在全部２９７９名代表中，依然是一个特殊的群体，一个成熟的群体。民族省区代表团也还是那样倍受关注，倍感关怀。似...     

民族地区幼儿教师心理健康状况研究——以海南黎族地区女教师为例

采用SCL-90症状自评量表,对海南少数民族地区293名幼儿女教师进行测查,探讨民族地区幼儿教师的心理健康状况,结果表明:民族地区幼儿教师的总体心理健康水平显著低于全国成人常模,其心理健康教育刻不容缓;在民族地区工作的幼儿教师在民族、城乡、年龄、学历以及职业满意度等方面存在心理健康方面的差异。同时,对民族地区幼儿教师心理问题产生的原因进行了分析,并有针对性地提出了解决其心理问题的对策。     

全国民族地区职业技术教育及电化教育研讨会在恩施召开

今年4月,国家教委和国家民委联合在鄂西土家族苗族自治州首府恩施市召开了全国民族地区职业技术教育及电化教育研讨会。这是一次认清形势、联系实际、交流学习、探索新路的会议。来自11个省和8个地、州、盟的103名民教、职教、电教和民委的代表参加了会议。通过交流学习和总结反思,大家进一步认识了职业技术教育在民族地区经济建设中的重要意义和作用,明确了职业技术教育的发展方向以及办学的方针、方式和途径,对推动民族地区职业技术教育的开发将起到重大的推动作用。     

甘肃民族地区教育发展对策研究

中华人民共和国成立前夕，甘肃少数民族地区的教育事业十分落后，全省民族地区仅有小学302所，学生1．78万人，其中少数民族学生4363人，不到学生总数的1／4；仅有的两所师范学校，只有105名少数民族学生；适龄儿童入学率只有5％；边远牧区几乎没有什么学校，民族地区特别是牧区95％以上的人都是文盲；东乡、保安两个甘肃特有的少数民族生活的地区，     

贵州省召开民族团结表彰大会

贵州省首次民族团结表彰大会于9月13日至17日在贵阳召开,会议表彰了为发展民族地区经济、教育、科研、文化、医药卫生等方面作出显著成绩的23个单位为民族团结模范,109个单位为民族团结先进单位。包括苗、布依、侗、彝、水、土家、仡佬、瑶、壮、回、满、白、汉等十几个民族的65名同志为民族团结模范、161名同志为民族团结先进工作者。     

“尊重、理解、激励”——中央民大附中学生思想教育侧记

中央民族大学附中是全国唯一面向56个民族招生的寄宿制民族中学。学校成立94年来培养了数以万计的少数民族人才。现有1130名学生，来自18个地区，46个民族成分。少数民族学生远离家乡，肩负着父母、民族的期望。由于民族风俗不同，家庭社会影响不同，心理素质思维方式不同，因而从民族心理学、教育学、社会学角度，本着尊重、理解、激励原则及时妥善地解决民族学生的学习、生活问题，十分重要。     

挂职干部看武进

挂职干部看武进黄瀚影挂职“出山”，定向“取经”，已成为民族地区的共识。民族地区干部到中央国家机关和发这地区挂职锻炼工作已整整五年了。这期间，来自民族地区的干部增长了见识，开阔了眼界。本文作者作为一名挂职干部，在发达地区的江苏省武进县锻炼期间的所见所闻...     

国庆期间国家民委为少数民族办六件事

在党中央、国务院的关怀下,国庆40周年前后,国家民委要办六件实事:9月下旬在京召开全国少数民族地区扶贫工作会议。办好少数民族艺术家国庆演出活动。组织好国庆少数民族参观团。举办全国民族用品及民族地区名、特、优产品展销会。向本系统从事民族工作30年以上的老同志颁     

短波

全国少数民族美术作品在京展览由国家民委、文化部和中国美协联合举办的建国以来第一次全国少数民族美术作品展览,自1月1日开始在北京展出.共展出282名作者反映全国55个少数民族生活的美术作品379件.这些作品具有鲜明的民族风格,受到观众和美术工作者好评.2月20日,在民族文化宫举行了发奖大会,50名少数民族美术工作者的135件作品分别获得优秀奖和佳作奖,19名长期在少数民族地区从事创作的汉族美术工作者的17件作     

少数民族地区农村义务教育支出决策研究——以新疆、宁夏、甘肃三省为例

本文搜集了新疆、宁夏和甘肃三个西部省份的1345名样本学生教育支出的田野调查数据,旨在分析"新机制"实施之后少数民族地区学生的义务教育成本情况,结果表明:少数民族地区义务教育阶段学生因交不起学杂费和课本费而造成上学难的问题已基本解决;各民族在教育成本各项教育支出上均存在极为显著差异;学生部分教育支出依然对适龄儿童入学和教育公平现象有影响作用.因此,进一步建立和完善面向少数民族农村地区可控性强教育成本的资助体系将会是未来民族地区义务教育资助政策的重点.