城市公共资源开发利用的机会公平研究

采用科学方法对城市公共资源开发利用进行公平评价对保障城市公民的权益、降低由社会不公平现象引发的社会风险、促使公共资源开发能够产生较好的经济效益和社会效益,为政府监督管理机构更好地行使公共资源管理职能提供有力的技术支撑和依据,具有较强的现实意义。本文从机会公平的角度出发,以城市公共资源开发利用所创造出的产品和服务的受益群体为分析主体,探索对城市公共资源开发利用进行机会公平评价的方法和技术手段。     

浅析俄罗斯土地改革不成功的原因

俄罗斯进行了十多年的土地改革,虽然至少从法律形．式上确立了私人土地所有权。然而,俄罗斯土地改革从总体上来讲是不成功的。本文就从俄国近代的土地制度发展变迁和现代改革的过程,从私有化的程度,社会阶层结构以及民族文化的角度来探讨俄罗斯土地改革所谓不成功的一些原因。     

当今我国教育公平现状及问题研究

新中国成立尤其是改革开放以来,我国在推进教育公平进程这一方面做出了很大的努力,也取得了可喜的成就。但是由于我国目前还处于社会主义初级阶段的这样一个国情,要想充分实现教育公平仍然是一个长久的、复杂的、艰巨的历史过程,对此我们要有充分的思想准备和正确客观的思想认识。本文旨在对当今我国教育公平现状及问题做一简单剖析,具体包括三个大的方面：即受教育机会的不公平、教育过程中的不公平以及教育结果的不公平。希望能为中国教育更好地发展提出点建设性的意见与建议。     

日本和俄罗斯农地产权制度变革及其对中国的借鉴价值

土地问题在我国具有重要的现实意义.农业和农村经济的发展、乡村城镇化、农村劳动力转移乃至农村小康社会的建设,无不与土地问题密切相关.然而,一段时期以来.在农业结构调整、农业产业规模经营、城市化和工业化等过程中,村组集体随意终止土地承包合同,无偿收回或非法转让、出租农民承包土地,强迫农民以土地入股等干涉农民土地经营自主权的行为时有发生,导致农村土地纠纷呈扩大、蔓延之势,成为影响农村经济发展和社会稳定的突出矛盾.     

高考加分政策与青年入学机会公平评析

高等教育入学机会平等的现实要求是"分数面前人人平等",中国当前的高考加分政策有违教育公平,也不符合教育自身的逻辑规律。至于"照顾弱势"类加分,可以暂时保留,但根本措施应是加大对弱势群体的教育投入,并在条件成熟的时候也应取消。适应人的兴趣爱好及特长之发展,也基于高等教育的自身逻辑,有必要实行"分专业高考制度"。     

论阶层分化对当前高等教育公平的影响

随着我国社会发展水平的提高,社会结构发生了急剧变化,社会阶层分化现象日益明晰,各阶层之间的家庭收入和生活方式差别日益明显,高等教育作为一个改变弱势阶层社会地位的重要动力,其改变弱势阶层命运的作用正面临着阶层固化的重要挑战。     

论教育公平的核心问题——课程公平

教育公平是教育发展的理想状态,课程公平是教育公平的核心问题。笔者认为,应该从泰勒原理的四个方面,即确定目标、选择经验、组织经验、进行评价等方面探讨课程公平,以促进全体社会成员和社会的发展。     

浅析公平与效率的关系

公平与效率作为人类社会发展过程中的两大主题,研究两者的关系将具有非常重要的现实意义,本文将从公平与效率提出的背景、含义、学术界存在的公平与效率的关系等几方面,分析其对我们现代社会发展的启示。     

高等教育改革的本质——促进公平

高等教育改革素来是大家关注的社会教育问题,教育公平更是重中之重。高等教育公平是一个相对的、历史的概念,由于历史、经济、环境等方面的原因,我国高等教育发展过程中存在众多不平等现象,对此在本文中提出几点对策。     

困惑之二：教育公平的道路为何越走越艰难？——对教育公正的反思——从农村初中生的辍学谈起

上海市一项长达10余年的跟踪调查显示,近期“社会公平”被关注的程度已超过了“腐败”问题,而“教育公平”正是“社会公平”价值在教育领域的延伸和体现。每个国家在制定教育政策的时候都秉承这样的理念:普及、民主、科学、公平。1995年我国颁布的《中华人民共和国教育法》规定,“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。……受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。”教育权利的平等和教育机会的均等——教育公平指涉的两个方面——有毫不含糊的法条保证;而在现实中,教育的不公又切切实实地存在着,存在于城市与农村之间、中西部不同区域之间、基础教育与高等教育之间、不同阶层之间、重点与非重点之间……教育本应是实现社会公平的最重要工具,如果教育本身也成为加剧社会不公的帮凶,那么,人民还能从教育中期待什么？在追求和谐社会的今天,决策者应把教育不公平现象作为常鸣的警钟。     

获得教育平等机会,构建和谐社会——从农民工子女教育问题看社会公平

教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要途径。由于中国经济发展、传统政策和城乡差别使教育不公平的现象发生,因此,构建和谐社会就必须关注社会的这些不公平现象,努力做到教育资源的合理公正分配。     

上海农村集体经济组织产权制度改革的思考——产权制度改革典型案例调研

对集体经济组织产权制度改革不应只看作是简单的资产分配问题,这是顶层设计重新整合农村资源、调整农业结构、提升农业产业、盘活农业经济、打通利益链条、培育新型农民、促进区域发展、缩小城乡差距、实现城乡一体化发展的大好契机.产权制度改革是长期的过程,需要在实践中解决陆续出现的矛盾和问题,在实践中不断探索.     

社会公平——中国共产党近年来住房与医疗保障制度进展

社会公平是中国共产党治国理政理念的重要内容,也是近年来致力平衡的关键问题之一.在改革开放深入发展的关键期,以住房和医疗保障等为主要载体的社会公平更成为党和人民关注的重大问题.     

社会阶层与彝族子女的高等教育入学机会

随着我国高等教育规模的不断扩展,不同家庭阶层、经济、文化、居住地背景的社会成员是否享有均等的高等教育机会成为社会各界关注的焦点。对云南省13所高校1590名彝族大学生的调查发现,彝族各阶层子女接受高等教育机会的总量及入读学校的层次、类型均有显著差异,但在高职高专院校中,各阶层之间的入学机会差异最小;当彝族父母有本科及以上教育背景时,其子女就读重点高校的机会大幅增加;高职高专院校为低收入家庭子女提供了相对多的入学机会;伴随着高收入家庭子女争取更高层次和质量的教育机会的同时,彝族中低收入家庭子女接受高等教育的层次有逐步上移的态势。     

试论青少年合作机会的缺失与补偿

互利双赢是当代国际政治和经济运作的一个基本理念,而合作是实现互利双赢的最基本方式.但令人遗憾的是我国青少年一代缺乏足够的合作意识和能力.这种缺陷正在成为影响青少年个人发展和国家整体竞争力增强的一种隐性杀手.要解决这个问题就必须让越来越多的人了解合作的意义,必须让家庭、学校和社会共同参与,形成教育的合力.     

俄罗斯的市场经济之路为何如此艰难？

苏联解体后，俄罗斯正式开始了向市场经济的转型历程。按照“激进民主派”最初的设想是用迅速私有化的措施来培育一个广泛的私有者阶层，以期达到迅速建立自由市场经济的目标。然而，经过十余年的转型以后．直到今天，俄罗斯仍然还在通向市场经济的道路上苦苦求素。原因固然是多方面的．但这与饿罗斯私营企业家没有形成有直接的关系。