第二次世界大战与战后世界的和平发展——一个科技遗产的视角

第二次世界的总体战性质以及战争本身的迫切性特征,促进了战时和战后的科学和技术理论创新,为第三次科技革命的到来做好了理论和实践上的奠基.作为二战重要遗产之一的战后科技创新在军事和民用领域广泛应用,影响了国家发展战略的选择,其作用机理是:(一)改变了潜在战争的成本收益计量;(二)对导致战争的经济社会因素的抑制;(三)战争成...     

聚焦下世纪战争

高技术的发展抑制战争规模,改变战争形态局部冲突更易于爆发,非军事性成为新趋势核威慑下的信息战将使战争面目一新起始于本世纪70年代,以高技术为核心的新技术革命,以从未有的规模和力度,在众多领域出现了爆炸性的突破和进展。90年代以来,高技术已成为国家之间经济、政治、军事竟争的焦点。它给国际安全带来了影响,有了一些新的特征：使人类有可能第一次走出"科技越进步战争越发展"的历史怪圈,在很大程度上抑制世界大战爆发70年代以来,高技术为核心的新科技革命兴起,特别是八、九十年代高技术的普及和加速发展,是苏联解体、两极…     

论邓小平对科技理论的新贡献

邓小平科技理论是邓小平理论的重要组成部分,它全面地、系统地回答了当今世界及中国社会发展的重大问题。学习邓小平的科技理论,对于我们迎接科学技术革命的挑战,实施科教兴国的战略、发展社会主义科技事业、实现社会主义现代化具有极其重要的意义。     

从"暴力"到"胜力"——后现象学视域下军事技术的本质探究

将军事技术视为"用于军事领域的技术"的定义方式忽视了对在研技术的划归,易于引发"军事技术"与"民用技术"的含混.借助后现象学"人一技术一世界"框架,可以发现军事技术源于民用生产技术使用情境的变更,在占据生存条件的过程中获得了相对独立的地位.军事技术调节着人们的战争感知,在诠释战争的同时也遮蔽着对战争的判断.近代自然科学与资本主义现代性扩张的结合,使军事技术走上了能量杀伤的"暴力"道路,战略威慑武器则使其因失去使用情境而成为国家博弈的"他者"与"背景".在暴力的退隐中,可以发现军事技术有别于作为"存在的传递"的民用技术,其结构性本质是对"存在的占据",是实现政治目标的"胜力".     

邓小平理论中的新科技革命思想——纪念1978年科技大会召开20周年和“科学技术是第一生产力”发表10周年

邓小平准确地把握了新科技革命作为重建知识化的生产方式的基本特征,又根据新科技革命的基本特征建构了社会主义解放和发展生产力以及最终实现共同富裕的学说,并在此基础上创立了社会主义科教兴国战略.     

党的第三代领导集体科教兴国战略思想研究

科教兴国战略,是以江泽民为核心的党的第三代领导集体作出的重大战略决策。其科学内涵包括战略地位、战略目标、战略思想、战略方针、战略保证等几个基本方面。邓小平“科学技术是第一生产力”思想奠定了科教兴国战略的理论基础;实施科教兴国战略由科技和教育的内在作用所决定;实施科教兴国战略是时代发展的必然要求;国际社会对科学和教育事业的重视为科教兴国战略提供了重要的借鉴。科教兴国,重在落实。     

落实"科学技术是第一生产力"思想迎接"知识经济"挑战

第三次科技革命将人类社会的发展推进到了一个崭新的发展阶段 ,对于我国社会主义现代化建设而言 ,这既是机遇 ,又是挑战。对此 ,我们要以历史唯物主义和邓小平理论为指导 ,正确认识“科学技术是第一生产力”与“知识经济”的辩证关系 ,对“知识经济”要有全面正确的了解 ,在社会主义现代化和改革开放的过程中 ,努力实践“科学技术是第一生产力”思想 ,实施科教兴国战略     

从《汤浅理论》看江泽民科教兴国战略的伟大构想

《汤浅理论》揭示了世界科学中心转移的规律。在经济发展与科技结合日益紧密的今天,以江泽民为核心的第三代领导集体把科技是第一生产力的思想与当代新科技革命的实践有机结合起来, 提出了“科教兴国”的伟大战略, 这一战略的实施必将实现中华民族在21世纪的腾飞。     

论农业新技术革命

本文从农业新技术革命的背景、主要内容、产业化的发展方向以及农业新技术革命与中国农业科技发展战略等方面论述了农业新技术革命在中国的发展前景及当前应考虑的一些问题 :农业新技术革命是以现代生物技术为核心的农业科技发展史上的大突破。我国目前实施农业新技术革命的条件已基本成熟 ,2 1世纪初期将是我国大规模依靠农业新技术革命促进我国农业大发展的时机。农业新技术革命的实施对农业生产的产业化提出了更高的要求。选择正确的科技发展战略和改革完善农业科研及推广体制是保证农业新技术革命能顺利实施并取得成功的必要条件。     

科学技术与第二次世界大战

本文旨在勾勒科学技术与第二次世界大战的内在逻辑关系。文章指出，科学技术是引发第二次世界大战的主观动因之一，是决定战争演变的制衡力量；而第二次世界大战使许多科学技术应用于军事形态，成为战争的工具，同时又催生了一系列最具深远意义并揭示第三次科技革命的科学技术，成为第三次科技革命的助产婆。文章还揭示了科学技术对未来中国和世界的影响。     

科技经济学论纲

20世纪以来,科技进步在经济增长中的贡献日益提高,在发达国家,其比例已达到50—70％。70年代以来,随着在全世界范围内信息技术、新材料技术、新能源技术、激光技术、生物技术、空间技术、海洋开发技术等高技术群落的蓬勃发展,即新技术革命的崛起,主要依靠科学技术来推动社会经济发展已成为许多国家战略发展的核心思想。在这种形势下,建立科技经济学就显得重要而迫切了。 本文,首先给出科技经济学的定义,阐明其性质;然后,提出其主要内容、初步确定这一学科的理论框架;最后,讨论科技经济学在我国社会主义现代化建设中的现实意义。     

从科技革命历程谈“科学技术是第一生产力”

从科技革命历程,从科技对生产力、社会经济的巨大推动作用,说明科学技术是第一生产力,并说明我国实施“科教兴国”战略的有利条件及不利因素     

邓小平教育思想述论

邓小平在长期的革命和建设实践中,形成了其丰富的深刻的教育思想把教育摆在优先发展的战略地位,实施科教兴国战略;"三个面向"--我国教育改革和发展的战略指导方针;坚持社会主义办学方向,培养"四有"新人;教师是培养合格人才的关键.     

科教兴国战略浅议

科教兴国战略是建设具有中国特色的社会主义理论的重要体现，是经济和社会发展规律的客观要求，其真谛在于促进科技及教育与经济的紧密结合。实施科教兴国战略关键在于各级领导干部高度重视和精心组织，提高全民族科技意识和教育意识，加强管理。     

人民战争的伦理前提刍议

人民战争实际应然目的是为了人民群体的生活自由免除侵害。人民群众的绝大多数主动甚至自发地参与战争,才形成人民战争的格局。政治集团实行与战争目的相一致的军事政策,是人民战争形成的一个重要的条件。具备这些条件的前提则是政治集团的伦理观符合时代和民族的需要。高技术条件下战争中的人依然是战争的决定因素,武器不是决定性因素。人民伦理观是支配高技术的前提条件。     

“双一流”建设高校：如何担负起科技自立自强的历史使命？——党的二十大报告学习体会与思考

基于高等教育和科学技术之于国家“高质量发展”和“全面建设社会主义现代化国家”进程中的极端重要性，党的二十大报告把“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作为报告的第五部分作了完整的阐述，特别强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。“双一流”建设是国家发展战略的重要组成，“双一流”建设高校既是融合了高水平、高质量、高投入概念的“教育、科技、人才”实体，又是实施“科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”不可或缺的主力军，必须在服务国家战略的强大使命责任驱使下，自觉、主动、积极聚焦“开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能”，并充分发挥自身高端专业人才及高新科技资源集中的优势，为攻克我国高新科技薄弱领域，提升我国高新科技的全球竞争力起到领跑的作用。     

浅论新技术革命对国际关系的影响

新技术革命以其对国际关系深刻而广泛的影响，引起了全世界的高度重视，科学技术已开始成为影响国际关系的重要因素。因此，各国都把发展高技术产业放在十分突出的地位。发展高新技术正在成为越来越多国家制定政策和战略的重要内容，争夺科技优势已成为综合国力竞争的核心。     

科教兴国战略系统要求、差距与对策

依据科教兴国战略总要求和功能差异性可划分为教育、科技、经济与社会发展、政府等四个战略子系统,文中分别阐述了系统要求和子系统要求.分析并列举了实施科教兴国战略目前存在的三个方面差距:即教育、科技自身存在差距;经济与教育、科技不相协调的差距;政府宏观调控方面存在差距.最后提出实施科教兴国战略的具体对策:一是条件创新;二是科教创新;三是组织创新.     

实施可持续发展战略与科教兴国

可持续发展与科教兴国是我国现代化建设的两个重大战略。实施可持续发展战略必须依靠科技进步和劳动者素质的提高。科技是关键,教育是基础,通过实施科教兴国战略,一是为实施可持续发展战略提供重要条件和基础;二是为实施可持续发展战略提供持续动力;三是为实施可持续发展战略提供价值观支持     

新军事变革与高校学生军训

新军事变革是智能化的武器系统、创新的军事理论、变革的体制编制和实时的信息优势有机地结合在一起所形成的全面军事变革。在客观上，它要求高校学生军训，在内容上要贴近高技术战争特点；在目标上要培养大学生适应高技术战争环境的军事心理素质；在培养学生思维观念上，要明确在未来战争中战场前线和后方基地的区分越来越模糊；在理想目标上要引导大学生积极投身国防建设，在国防科技领域发挥聪明才智。