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绩效考核是一种社会现象,有人群的地方就有绩效考核。诚如美国管理学家法兰克富·H·巴比森所说:“不管有无制度,经营上总是要经常对人进行考核,所以,有为的经营者都会采用绩效考核制度,努力对职工的能力和业绩作出客观而公正的评价”。就电力企业而言,如果能够有效地考核企业及员工绩效,不仅可以籍此掌握员工对企业的贡献或不足,更可在整体上为人力资源的管理,提供决策性的评估资料。 相似文献
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财务报表分析课程随着经济的发展逐渐凸显出其重要地位,而该课程的特点,即课程内容的相对独立性、起点较高、理论与实践结合紧密以及教学重点是培养学生综合应用能力,决定了该课程不仅教学方法不同于其他会计专业课程,而且其考核方式也应当不同于传统的考核方式,应当采用平时成绩与形成性考核和分析性考核3个环节,以及课程报告与面试相结合的考核方式。 相似文献
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中层干部在部门中居于承上启下的位置,如何有效地激发他们工作的积极性和创造性,是一个富有挑战性的问题。E型考核模式作为对中层干部考核制度的一种探索和尝试,目的是建立上级评价、同级互评、下级评价和服务对象评议"四位一体"的考核模式,避免因考核主体单一、信息缺失等造成考核结果失真失实。一、E型考核模式的多元主体分析E型考核模式借鉴了"360度反馈"等管理学理论,由与中层干部相关联的上级、同级、下级及服务对象组 相似文献
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在社会保险窗口服务工作中,突显出社会保险窗口管理服务能力还达不到广大群众不断增长的服务需求的期望。如何提高窗口服务能力,从哪些方面进行培训?本文着力如何加强咨询服务技巧培训、设立评价与考核机制,完善管理服务制度、提高管理服务工作能力和服务水平,以满足群众的参保服务需求,更好地提高为参保人员提供窗口服务的能力。 相似文献
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当前精准扶贫领域暗藏"为官不为"这一隐形腐败。从形成机制分析,"为官不为"是政府功能运行碎片化、考核机制形式化、激励结构失衡化和监管机制软约束共同耦合作用的结果。规制"为官不为",实现精准扶贫,关键在于构建基层公职人员权责清单制度、创设监督问责机制、完善考核机制并设置高效独立的廉政监察制度等立体化的治理体系,从而实现公职人员在新常态下"为官有为"。 相似文献
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随着市民的需求增加,业务范围的扩大,需要进一步提升服务效能,提升服务能力,控制服务成本。但在考核机制、激励机制、监督机制、网络系统的稳定上有待进一步完善,进而促进其服务效能的提升。 相似文献
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本文认为现代领导是一种契约领导。领导者有为被领导者提供服务的责任,被领导者有对该服务监控的权利,双方互律互动,悖约则衰,守约则兴。 相似文献
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中国人民银行县支行作为央行基层组织,承担着推动县域金融改革,维护县域金融稳定,健全农村金融服务体系,服务地方经济的重要责任,建设适合新的经济金融发展形式的"小而有为"县支行就具有十分重要的意义。本文全面分析了人民银行县支行存在的不足,并就建设"小而有为"的县支行进行了深入阐述。 相似文献
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作为承担着全省基础测绘生产、国情普查生产、地理信息建库等重点任务的测绘生产单位,通过构建科学的考核管理体系,实施目标责任制考核管理,解决了干好干坏一个样、考核不公开、不透明和考核缺乏导向性和激励性等问题,在确保完成任务目标,强化管理,提高测绘保障服务能力方面成效明显。 相似文献
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紧密结合企业职工培训工作突出特点,认清形势,把握培训本位命脉,深入实践科学发展观精髓,是科学实践职工培训工作,服务企业又好又快发展的重要法宝。以"一线"为中心、"能力"为本位,"统分结合、突出重点"为原则、以"统分兼顾"为导向,科学开展立体框架高效职工培训,把学习实践科学发展观活动成果转化为实践职工培训工作,从而更好地为企业发展服务,推动企业又好又快发展。 相似文献
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<正>英国:通才型的代表国家,公务员绩效评估的内容比较宽泛英国是通才型的代表国家,在公务员队伍建设中重用通才,公务员考核主要围绕"人"的能力:个人素质和工作潜力。英国规定,为了保持工作标准促进公务员行政服务效率的提高,必须有平时的考勤和定期的考绩。平时考核更多地关注公务员的出勤和工作态度。各部门设有签到公钟和签到簿,公务员上下班或午休都要签到,工作日内上午10 相似文献
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从对我国银行风险分析入手,指出风险存在的原因主要是不良贷款造成的,而不良贷款又主要是银行信贷员和高层管理者对会计报表不能准确分析造成的。进而提出了构建以现金流量表分析为主,适当考虑资产负债表、损益表的综合指标体系,具体设计了14个指标,来考核企业的获现能力、偿债能力等,为银行放贷决策提供了参考依据。 相似文献
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证券投资学是一门理论性和应用性都很强的学科,证券模拟教学实验可以帮助学生更好地掌握理论知识,提高证券技术分析能力,熟悉证券交易流程.针对目前证券模拟软件中重模拟轻教学考核的问题,本文提出增加证券技术分析评定功能等相关建议. 相似文献
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当前在素质教育的宏观背景之下,高职院校的"工业分析"课程必须坚持以就业为导向,以"工学结合"的现代职教理念为切入点,通过撷取其中的精髓——典型职业工作任务分析法,在工业分析的课程教学上渗透职业核心能力训练,构建目标指向职业综合能力的课程教学改革势在必行。本文从课程建设、教学模式、教学方法和手段、考核模式上针对该课程的改革,提出了自己的几点建议。 相似文献