试论领导行为中的非权力影响

试论领导行为中的非权力影响王学锋领导行为是由权力因素和非权力因素构成的。权力因素是实现有效领导不可缺少的条件,没有权力就没有实现领导的桥梁。非权力影响也叫自然影响,是领导者在实施领导行为之中,由其本人的品格、才能、知识、情感等因素和行为对被领导者产生...     

论领导者的非权力性影响力

在当前加强领导者队伍素质建设中,必须重视非权力性影响力的作用。非权力性影响力的功能突出表现在它的榜样功能、凝聚功能、激励功能、固本功能等;它主要由领导者的品德、才能、学识、行为等因素构成,不带有强制性;它建立在群众对领导者崇敬、信服的基础上,集中表现为被领导者心悦诚服地承认和接受其领导,能够使被领导者产生敬佩感、信赖感和亲密感。在日常教育中,是非常需要加强领导者非权力性影响力建设的。     

试论领导者的非权力性影响力

在领导者的领导活动中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力。非权力性影响力是领导者在实施权力性影响力的同时,动用自身的品格、能力、知识、情感等对被领导者实施影响的行为。与权力性影响力使人“畏服”不同,非权力性影响力是以内驱动力形式服人,因而其影响力比权力性影响力要自然得多,广泛得多,也稳定得多     

领导者非权力性影响力研究

领导者在实施领导的过程中,既有权力性影响力,又有非权力性影响力,在权力性影响力与非权力性影响力的共同作用下来实施领导。非权力性影响力是领导者在领导活动中,在实施权力性影响力的同时,凭借和依靠自身的品质、人格、知识、能力、作风、业绩以及榜样的力量,对被领导者产生支配力量,使被领导者为之动情、为之动心、为之动行,成为生成领导致能的不尽热源,最佳地实现领导职能。非权力性影响力与权力性影响力不同,它是以内驱动力形式征服人、激励人,因而对人的影响是巨大的、长期的、深刻的。     

试论领导者的非权力性影响力

领导者要充分调动被领导者的积极性、主动性、创造性，实现领导目标，必须充分发挥非权力性影响力的作用。增强非权力影响力的途径是必正廉明，以身作则，团结协作，多办实事，发扬民主等。非权力性影响力同权力性影响力的关系是相辅相承的。     

浅议班主任的非权力性影响力

影响力一般分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力也叫强制性影响力 ,它是由国家、社会赋予个人的一定职务、地位、权力构成的 ,它为当权者所具有。非权力性影响力也叫自然影响力 ,它是由个人的素质和行为造成的 ,与个人的职务、地位、权力没有必然联系。班主任所处的特殊地位和工作性质特点决定了他的影响力是以非权力性影响力为主。班主任的非权力性影响力主要表现在以下四个方面 :一、思想品格的影响这是指班主任的政治立场、思想观念、道德品质、作风性格等对学生产生的影响 ,因为一个具有高尚思想品格的班主任 ,最易赢得学生…     

论领导者的非权力影响力

领导影响力实质只是领导权威的代名词。领导者的影响力包括权力影响力和非权力影响力两个方面。在既定的客观条件下,领导者的权力影响力是相对稳定的,不会因领导者的不同而出现太大的差异。非权力影响力完全是由领导主体自身的素质决定的,不同的领导者,其非权力影响力不完全相同,甚至存在很大的差异。领导者的主观努力和个人修养对强化自身的非权力影响力起着决定性的作用。因此,研究领导权威问题应该特别重视非权力影响力的作用。     

领导干部怎样实现有效领导行为

对于领导干部来说,其领导行为不管本人意识到与否,事实上随时都在影响着被领导者的行为.对于被领导者来说,领导者的有效领导行为则是客观心理环境的重要成分.作为领导者与被领导者一种相互关系的领导行为,它不仅是领导者个体心理活动的结果,而且是行为主体、行为对象、行为手段这三个方面的有机结合.在这个基础上领导者才能凭藉完整的心理面貌来实现领导功能和组织与激励辖下全员去完成集体目标,并由此构成领导者的行为过程.在具体的领导活动中,领导者的行为过程与心理过程总是起交互影响和双向作用的.所以领导干部有效领导行为的心理活动与探寻领导行为优化的途径以及弄清其在领导活动中各种心理现象同行为方式的联系特点是紧密相关的.     

现代领导增强非权力性影响力刍论

现代领导如何增强领导者的影响力,除正确运用权力性影响力的作用外,努力提高非权力性影响力尤其重要.非权力性影响力主要来源于领导者个人的品德、才能、知识与感情等因素.     

浅谈领导者的非权力性影响力

领导者的非权力性影响力是相对于权力性影响力而言的另一种类型的对于下属的影响力。虽然非权力性影响力和权力性影响力一样 ,都与领导者的个人素质密切相关 ,但它们对领导者所掌握的权力的依赖程度是大不相同的。权力性影响力直接与权力的大小相联系 ,可以直接产生于外界赋予的权力的运作。而非权力性影响力则是完全通过潜移默化的非权力性传播而形成一种范围更广、时间更持久的作用力 ,这种作用力与权力本身无关 ,纯粹是领导者个人品质、学识、才干等等的产物。在社会主义市场经济条件下 ,领导者的权力性影响力与非权力性影响力是相辅相成…     

论学生工作中的非权力性因素

权力影响力是一种强制性影响力,而非权力性影响力则是学生工作者的内在本质体现,是学生工作者的品质因素、知识因素、能力因素和情感因素的综合反映。学生工作者的非权力性因素亦即非权力性影响力,具有品格的吸引世、情操的感染性、心理的相融性和行为的导向性等特点。与权力性影响力相比,它给人以敬佩感、信任感和亲切感,在它的作用下,被影响者的心理和行为表现为心悦诚服和仿效,因而它对人们的影响和激励作用是长久的、无限的。学生工作者要想把学生工作真正做好,注意非权力性因素的培养是至关重要的。     

有效领导力的构成及提升途径

领导者的有效领导力是指领导者的影响力,它直接表现为领导者通过自身权力范围对人们行为施加的影响,分为权力性的影响力和非权力性的影响力。     

领导干部要重视提高“非权力性影响力”

领导干部要重视提高“非权力性影响力”张振治一个领导者要实现领导功能，关键在于他的影响力。所谓影响力，就是一个人在与他人交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。决定一个人与他人交往中的影响力的大小，有很多因素，诸如他的品德、知识、才能、地位、权力等等，...     

大学校长的社会资本与影响力

在社会资本理论和领导者影响力理论的基础上，界定大学校长的社会资本的内涵和构成，并提出大学校长影响力的内涵、构成与来源。在大学校长的社会资本和影响力的框架下，可以发现大学校长的社会资本与权力性影响力和非权力性影响力之间是一种相互促进的关系。     

浅谈领导者的影响力

浅谈领导者的影响力徐长水领导者的影响力，是指领导者能够影响和左右被领导者的思想与行为，使之符合组织意图的能力，是领导者的职权影响力和领导者的权威影力两者的有机构成。我们可以把它归结出这样一个公式：领导者的影响力＝领导者的职权影响力×领导者的权威影响力...     

浅谈领导者非权力性素养的培养

职位权力和非正式权力共同构成了领导者的权威.对于领导者而言,非权力素养的培养非常重要培养良好的品格素养,增强领导的公信力;培养优秀的才能素养,提高领导者的号召力;培养勤政务实的素养,增强领导者的示范力.     

“逆领导”学说——一种以被领导者为中心的观点

在现行的领导科学理论中,通常把领导者作为领导活动的主体,而把被领导者作为客体。这样,就自然地形成了以领导者为中心的理论——领导学。我认为,在领导活动中,领导者和被领导者在一定的条件下是互为主体和客体的。在我国,一切权力属于人民,群众是真正的英雄,而通常意义上的被领导者正是广大的人民群众。这样看来,被     

“一把手”必须孚众

“一把手”只有孚众，才能产生非权力影响力，才能率领被领导者实现组织目标。本文从领导者的本质、领导者的责权利、“一把手”的职能、“一把手”与被领导者的关系四个方面阐述了“一把手”为什么必须孚众；从素养和监督两个方面说明怎样才能孚众     

浅议柔性管理与现代领导者威信的树立

领导者的威信离不开岗位、权力 ,但它并不是领导者的全部威信 ,甚至也不是重要的威信。除了权力、岗位之外 ,管理者的威信还包括管理者的品格、素质、知识、能力等因素。非权力性威信要靠柔性管理手段来促成 ,以柔性化决策来提高威信 ;注重内在管理来提高威信 ;注重直接的管理方式来提高威信 ;注重对职工多进行肯定性评价 ,产生领导和职工的互惠效应来提高威信 ;注重身教更有利于提高威信 ;对下属的宽容理解有利于提高领导者的威信等等。     

当代领导心理常见的问题及其调适

领导心理常见的问题主要出现在领导权力的应用、领导者的心理品质、领导者和被领导者的相互关系等诸多方面.领导心理调适既要遵循领导活动的基本规律,又要注意人类生存的基本要素.