浅谈中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径

职业核心能力是伴随人终生的可持续发展能力,在职业活动中起支配和主导作用.语文学科在中职学生职业核心能力的培养中处于基础地位,内容和特点较其他专业和学科优势明显.本文分析了中职语文教学与职业核心能力的关联,并从观念更新、教材改革、发挥优势、多元评价四个方面探讨了语文教学中对实现职业核心能力培养的有效途径.     

"体验式"职业核心能力教育在专业课程体系中的实践与研究

本文提出围绕学生职业发展特点,构建金字塔形的学生职业核心能力模型,以"体验式"职业核心能力教育方式渗透于专业技能教育之中,三年三阶段全方位融入课程体系,在技能培养、实践教学、定岗实习和创新创业中实施,突出学生职业道德教育、职业规范意识培养、职业技能提升和创新创业能力提高,从而真正提高学生的职业竞争力.     

扎根职业素质绽放职业光芒——构建技校语文新型职业素质教育模式

2010年3月温家宝总理在<政府工作报告>中指出:"继续加强职业教育.以就业为导向,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力."这一指示精神明确了职业教育的核心是解决培养什么人、怎样培养人的重大问题,核心就是落实职业素质教育,培养学生的就业创业能力.鉴于此,技校语文课教学必须改变传统教学观念,树立面向技工教育的职业素质教育观,着眼于学生的实际文化程度和企业需求,在语文学科领域内彰显职业特色、强化就业创业能力的培养,构建技校语文新型职业素质教育模式.     

职业核心能力在技校语文课中的培养模式探析

本文分析了技工学校培养职业核心能力的必要性,结合技校语文课的特点,在口语体、应用文、记叙文、说明文等模块教学中对如何培养学生的职业核心能力提出了自己的看法     

基于提升职业核心技能的理实一体化课程项目教学方法探讨

在能力本位社会中,培养核心技能成为提高劳动者技能的新的内容,这是高职学生可持续发展和终身发展的要求.教师应在课堂活动的具体环节中对学生进行教育与引导,实现核心技能培养与专业技能培养的融合.本文对高职工科理实一体课程项目教学中培养职业核心技能的方法进行探讨.     

突出专业特点,提高语文职业能力

职业教育的特点决定了中职语文的教育特色.职业教育的任务是培养技能型人才,而技能型人才的职业能力培养更是至关重要的.中职语文教学对于培养学生的职业能力起着关键性作用,中职语文将语文特性和职业化结合在一起,突出了专业性.为了加强学生专业职业能力、社会实践能力以及综合素质,必须提高语文职业能力.本文结合作者的教学经验对中职语文教学培养学生职业能力进行了探讨.     

高职院校语文课职业核心能力培养的探索与实践

培养学生综合职业能力是当前职业教育改革的重要课题。从高职院校语文课教学应有针对性地围绕职业能力框架中的核心能力培养出发,对高职院校语文课程进行了准确定位,分析了面向核心能力培养的高职院校语文课教学改革的整体思路,并探讨了相应的教学模式与方法。     

加强高职学生职业核心能力的培养

一、高职学生职业核心能力培养现状 1.部分教育工作者对高职学生的职业核心能力认识不清 简单地把＂就业为导向＂理解为就业率或者说首次就业情况,对含有就业竞争能力和职场可持续能力的职业核心能力培养意义、内容、要求、层次、形式等问题认识不清,甚至将职业核心能力认为就是专业技术技能。     

物流管理专业人才的职业能力培养

人才培养的关键点是学生职业能力的培养，只有我们培养的学生的职业能力被企业认可了，那才是我们的核心竞争力和目的所在。我们物流管理专业本着从企业需求出发，一切以学生为中心的教育教学理念，着重从培养和考核学生职业能力，从课程建设、课程设计、实践教学、模拟教学到课程考试方式等方面进行了一系列的改革，使我们培养的学生能够具备职业的专业素质和技能，使其更能满足企业发展的需要乃是我们工作的重中之重。     

如何在技工院校体育课中培养学生的职业核心能力

本文针对技工院校学生非专业能力培养的特点,探讨了体育课中培养学生职业核心能力的方式方法.     

职业综合能力培养途径初探

为了全面贯彻《技工教育"十三五"规划》精神,紧密围绕高素质人才培养发展战略,大力发展技工教育,为经济和社会发展提供技能型人才支撑,我们要始终坚持以职业综合能力培养为抓手,大力弘扬工匠精神,全面提高劳动者素质.本文围绕职业综合能力培养途径进行探索,提出要始终坚持能力本位教学理念,不断创新技能型人才培养模式,创新校企合作机制,发挥校企双主体作用,围绕核心任务,关注学生成长各个阶段,把握三个重要环节,切实加强学生综合职业能力培养,提高学生综合职业能力和就业创业能力.     

高职院校大学生职业核心能力培养研究

职业核心能力培养是高职院校教育教学的根本任务,本文从职业核心能力的定义出发,分析了高职院校大学生职业核心能力,并提出了培养高职院校大学生职业核心能力的有效途径与方法。     

关于技工院校开展职业核心能力训练的探讨

国家职业核心能力培训认证项目是中国就业培训技术指导中心组织开发的职业能力培训服务和国家认证的新项目,包括"与人交流、与人合作、信息处理、自我学习、解决问题、数字应用"等6个职业核心能力模块. 职业核心能力决定着当前技工院校学生的整体素质.为适应社会对高技能人才的要求,技工学校,必须在学生素质培养中开展职业核心能力培训.     

学生自主性管理初探

职业学校教育以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标.本文就班主任如何通过班级管理的形式来加强学生自主性的培养,根据市场经济理念来对学生进行就业观教育,充分挖掘学生个人潜能,培养学生个性发展,谈一下做法和体会.     

中职通用职业素质课程实践教学效果分析

通用职业素质课程是近些年来中职院校重点发展的课程之一,是培养学生职业核心能力的课程。本文从学生综合能力与职业素质的视角出发,通过实践教学的方式,对通用职业素质课程的教学效果进行了分析。     

职业核心能力与高职英语教学之探微

职业核心能力越来越为高职教学界所重视，近年来在实践层面的发展也引人注目。高职英语教学在培养学生在人才培养以及培养学生职业核心能力中发挥着不可或缺的作用。通过英语课程学习，学生在‘‘外语应用”、“与人交流”、“与人合作”和“自主学习”四个方面都会得到提高。在高求的高职英语课程教学过程中，教师也不断学习，通过培训有效提高教师的教学能力、网络应用能力的同时不断拓宽教师视野，与学生共同提高。     

以典型产品为导向的塑料挤出成型课程改革与实践探讨

塑料挤出成型课程是我校高分子材料加工技术专业的工学结合核心课程之一,为了使本课程具有先进性、开放性和可选择性,我们持续进行改革和创新:在理论与实践、教学与应用、课程考核与职业标准等方面相结合,突出了高职高专注重实践性、实用性的特点,注重学生职业能力的培养,同时还培养学生处理问题的方法能力和在今后的职业中可持续性发展的能力.     

"行为导向教学法"在中职汽修专业中的运用策略

在专业课教学中运用"行为导向教学法",通过学生的主动行为,有利于培养学生的职业核心能力,符合职业教育"理实融合"的教学理念.本文从行为导向教学法的概念以及与中职教学的关系入手,阐述了将行为导向教学法的理论、方法运用在中职汽修专业教学中的实施策略.     

“教学工厂”人才培养模式的研究与实践

本文从理论研究、企业现代管理机制、教学实施与管理机制、师资队伍建设，到课程开发、学生评价等方面，提供了一整套可供借鉴的经验：研究建立了较完善的“教学工厂”现代管理制度和教学运行机制，打造与生产性“教学工厂”相适应的师资队伍，开发生产性“教学工厂”项目课程，建立健全以培养学生综合职业能力为核心的评价方式，突破仿真实训瓶颈，加速培养学生的职业素质，开发学生的创新能力，明显增强学生的综合职业能力，使教师生产管理科研能力大幅提升，基本确立“教学工厂”人才培养模式。     

浅论一体化教学中非专业能力的"植入"

职业院校的学生需要具备的就是职业能力.职业能力就是指个体运用自身的知识、技能和态度,在特定的职业活动或情境中进行整合所形成的、能完成一定职业任务的能力.职业能力又分为专业能力和非专业能力.根据相关机构最新的调研结果,企业用人最注重的就是学生的态度,希望学校加强学生职业素质培养,即加强学生非专业能力的培养.所以对学生的自学能力、解决问题能力、沟通表达能力、团队合作能力、自信心、心理承受能力等的非专业能力培养尤为重要.本文就一体化教学中如何"植入"非专业能力进行分析探索.