谈态度研究在思想政治教育中的应用

态度是社会心理学中的一个关键而重要的概念和领域,也是思想政治教育中一个重要的研究领域。态度是个体对某一对象所持有的较为稳固的心理和行为倾向。态度作为一种心理状态,是由认知、情感、行为倾向三个主要的心理要素和心理过程构成的。对态度的这些组成要素和它们之间的相互关系的研究,使我们在思想政治教育中,可以通过把握住这些心理发生发展的规律,以及影响这些心理的因素,让人们生成正确的态度,养成良好的行为习惯。     

态度——思想政治工作中一个不容忽视的心理因素

<正>党的十三届四中全会召开以前,有一段时间,思想政治工作无论就其社会声誉,还是实际效果,都可以说降到了低谷。笔者认为,出现那种情景的原因除资产阶级自由化等因素影响外,人们对思想政治工作的态度也是一个不容忽视的重要心理因素。 1 态度,是指人们对某一对象所持有的评价和行为倾向。它是一种复杂的心理现象,是由认知因素、情感因素和意向因素所构成的,它的形成以需要为基础,它一旦形成,就会对人的心理及行为发生重要作用。首先,态度决定着主体对外界的判断和选择。一般情况下,态度形成以后便成为个人的习惯性     

论现代学校教育优化的心理条件

一、教育者良好的施教态度施教态度，是指教师对教育工作所具有的认识、情感、能力、行为特征等方面的比较持续的心理倾向。教育工作实践证明，教育过程能否取得好的效果与教师的施教态度有着密切关系，是学校教育优化的重要心理条件，它对学生学习积极性的培养、学习效率...     

高校思想政治工作中的情感因素

思想政治教育的实质是教育对象的思想转化过程,也是人与人之间感情的交流过程,尤其是在高校的思想政治工作中情感因素发挥着重要的作用.从情感因素在思政工作中的作用与影响谈起,对高校思政工作中情感因素的架构以及如何培养学生积极情感等问题进行了探讨.     

浅析大学生情感及其培养

“情感是人对客观现实的一种特殊反映形式,是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验”。思想政治工作是研究人的科学,也就是研究人的心理和行为的科学。而人在认识和反映客观现实时,是会产生各种体验,表现出不同情感的。因此,做思想政治工作的,既要研究人的心理和行为,就必然要研究人的情感表现。高等学校是培养社会主义建设事业需要的各种专门人才的阵地,高校各部门尤其是思想政治工作部门如果能认真研究大学生的心理和行为,分析掌握大学生的情感特点,这对于加强思想政治工作的针对性,培养“四有”的合格人才具有重要的意义。     

浅谈高师教育思想管理

教育思想是一定历史阶段人们对教育的认识和办教育的指导思想。它包括对教育现象、教育规律、教育原则、教育方法的基本认识,既有宏观上对教育与经济、政治关系的认识,又有微观上对教育、教学过程中各种问题的认识。教育思想的核心内容是为什么培养人、培养什么样的人和怎样培养人。教育思想反映在教育理论与教育实践以及人们对教育的态度和情感之中。它是人们在教育实践中逐步形成的,具有社会性、时代性、继承性和能动性等特点。人们一经形成某种教育思想,就有相对的独立性,但它又     

思想政治教育的观念改革刍议

思想政治教育的观念改革首先要消除四个方面的错误认识和误区个体人的观念缺失;狭隘的思想政治教育观;对思想政治教育的地位、作用认识不清;严重的僵化保守倾向。其次要树立四种观念以人为本的观念;大思想政治教育的观念;服务经济与社会发展的观念;与时俱进的观念。     

女性研究生思想政治教育有效性对策探析

针对女性研究生的思想政治教育内容主要包括社会主义理想信念教育、心理健康教育以及性别观教育三个方面。与男性研究生相比,女性研究生的心理健康程度较差,并易表现出依赖、自卑以及嫉妒的心理特征。同时,在思想上,女性研究生追求精神满足,存在非功利化倾向;竞争意识较弱,追求安稳生活;对待事业的态度矛盾。目前,影响女性研究生思想政治教育有效性的具体问题主要为就业、恋爱婚姻与人际关系三类。把握思想政治教育与心理健康教育的关系,根据女性研究生的心理、情感与思想特点,开展思想政治教育工作,并切实解决女性研究生面临的实际问题,可以提高女性研究生思想政治教育的有效性。     

略论思想政治工作中的情感因素

在加快改革开放、发展社会主义市场经济的新形势下,新情况、新问题会不断出现,这就给党的思想政治工作提出了新的更高的要求。本文拟就如何重视和发挥新形势下思想政治工作的情感因素问题,提出自己的见解,以求教于同行。情感是指人们对客观世界所持态度的体验,情感因素是一种心理因素。思想政治工作所要解决的问题,不仅仅都是人们思想认识上的问题,其中有很大一部分是属于情感方面的问题。这正如列宁所指出的“没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求”。因     

关于学生思想政治教育对象的几点思考

学生思想政治教育对象一般是指身心处于不断发展并需帮助和引导的正在求学的人.学生思想政治教育对象具有教育基本要素、指向中心、内在动力和影响整体面貌的教育地位,具有教育活动的咨询与参与、教育者情感寄托与回应、教育内容建构与认同和教育实效体现与追求的教育价值.认识学生思想政治教育对象可加深对学生思想政治教育本质和规律的认识,增强学生思想政治教育的实效性,转换学生思想政治教育的思维视角.     

试论大学生对待思想政治理论课的消极态度及改变

从态度的三个构成成分:认知、情感、行为倾向上分析大学生对待思想政治理论课的消极态度及形成原因,并运用态度改变理论中的沟通方法来改变大学生对待思想政治理论课的消极态度。     

浅议品德心理，加强德育教育

品德是一个人的个性中具有道德评价意义的核心部分,其基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分。一个人品德的形成是品德结构的四个成分共同发生作用的一种综合平衡的过程。在主客观因素的影响下,大学生可能产生不良的品德。加强对品德不良学生的教育是一项艰巨、细致而又复杂的工作。我们应考虑学生特有的心理状态和心理矛盾,以使转化工作得以顺利进行,提高德育教学实效。     

浅析大学生思想政治教育中的非理性因素

思想政治教育解决的是人的精神和思想的问题,需要重视理性因素和非理性因素的作用.非理性因素是与理性思维不同的主体心理形式,具有非自觉性、非逻辑性和情绪性等特点.高校思想政治教育者要了解和把握欲望、情感、意志、信仰、社会心理等五种非理性因素的特点、作用规律及其对大学生思想的影响,高度重视非理性因素在大学生思想政治教育中的特...     

谈情感在灌输教育中的地位和作用

情感是人对客观事物的一种态度体验。客观事物千变万化,人的情感也丰富多彩。人的情感体验是以认识为基础,它又渗透到认识过程中去。在纷繁复杂的人际关系中,情感因素是人与人之间关系的调节器。情感因素在灌输教育中起着举足轻重的作用。当代大学生勤于思考,要解决他们的思想问题、认识问题,单靠行政命令,校规校纪,生硬“灌输”效果不一定好,很难使大学生     

艺术类专业学生思想特点和教育管理对策分析

分析艺术类专业学生在思想、个性、情感、专业情结和面对社会态度等方面的特点,从加强“三支队伍”建设,思想教育与管理,校园文化建设,学生心理辅导和咨询,文化素质教育等五方面探讨提高艺术类大学生思想政治教育的方法和对策。     

高校学生思想政治工作中的"人性化"教育

转轨中的高校学生思想政治工作面临着许多问题和挑战 ,这些问题产生的原因和解决这些问题的途径 ,就是要在高校学生思想政治工作中运用“人性化”教育的方式、方法和理念。这既是深入开展社会主义“三个文明”建设的必然要求 ,也是解决高校学生思想政治工作所面临困难的重要途径。“人性化”教育要求高校思想政治教育工作者对当前的教育观念的认识、教育内容、教育方式、教育者与学生的关系等都要做出相应的调整和充实 ,并且认识到“人性化”教育对于青年大学生成长的重大意义。     

体验式教育在大学生思想政治教育中的应用

为切实提高大学生思想政治教育的实效性,需要探索新的教育方式。体验式教育是影响学生思想教育、道德教育最吻合、最贴近、最本质的一种学习和教育方式。它是在特定的预设情境中根据特定的教育内容和教育目标并结合学生的身心特征,引导其参与实践,最终在态度、情感、价值观上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。体验式教育在大学生思想政治教育中具有三个独特优势：有利于知、情、意、行的统一,有利于提高大学生思想政治教育的有效性和实效性,有利于大学生的自我成长。体验式教育在大学生思想政治教育中运用,应切实把握好认知体验、交流分享、自我省悟三个重要环节。     

民族高等院校大学生思想政治工作面临的问题及其对策

新时期民族高等院校思想政治工作面临着新形势、新情况和新问题。主要问题有 :一是学生中存在讲功利、图实惠现象 ;二是对邓小平理论学习的重大意义认识不足 ,存在思想模糊不清现象 ;三是学生中存在个人价值目标与社会价值目标割裂现象 ;四是学生因学习、生活和就业压力而产生的问题。主要对策有 :一是要提高思想政治工作队伍的整体素质 ;二是结合少数民族大学生的思想实际 ,以邓小平理论课和“两课”为主渠道进行理想信念教育 ;三是把思想政治教育融于学生管理工作全过程 ;四是以大学生心理指导工作促进思想政治教育工作 ;五是民族高等院校的思想政治工作要充分利用网络教育阵地。     

信念的多层次性与思想政治工作主体的行为选择

思想政治工作作为人们的一项社会活动，其主体和客体都理有意识和思想的人，而思想政治工作的实质就是人的认识转化的过程，也 心理交流和趋同的过程，这就决定了思想政治工作必须关注人们的心理，对人们心理的了解，分析和把握，是有的放矢地开展思想政治工作，提高思想政治工作有效性的重要前提，人们的心理现象表现为心理过程和个性心理两个方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程和意志过程，它是个性心理形成的基础，个性心理则包括意识倾向性和心理特征，百人的动机和信念是其极为重要的内空,其中信念是人在兴趣，意向等心理基础上形成的坚信的理念，它对人的态度和行为选择具有决定性的意义，因此思想政治工作必须十分关注，科学解析人们的信念，科学性与持久性是信念培养的基本要求，在行为对象心目中建构起即科学又持久或既进步又诚实的信念，是思想政治工作主体的基本行为目标。     

高校学生思想政治工作的制度化倾向及其影响

高校的学生思想政治工作明显地存在着制度化的倾向。造成这种状况,除了受到“以法治校”这一观念影响的因素外,思想政治教育弱化则是根本原因。有必要改变这种状况,否则,高校学生思想政治工作的实践就走不出除了推行规章制度就没有他法的困境。