谈语文教学与“三热爱”教育

国家教委制订的《中小学语文学科思想政治教育纲要》，明确要求中小学语文教师在进行语文教学时，要注意‘激发学生热爱祖国、热爱共产党、热爱社会主义的感情”，以培养他们高尚的道德品质，使他们树立起社会主义的坚定信念，增强建设社会主义祖国的使命感和紧迫感，增添他们抵制腐朽思想文化侵蚀的能力，使语文学科成为进行思想政治教育的重要园地，这是语文教师光荣而神圣的任务．语文教学如何才能更好地进行‘三热爱”的思想教育？这就必须贯彻寓教育于教学的原则．从语文学科特点出发，挖掘教材内在的思想性，结合具体的语文知识，自然…     

语文教育方法的优化思考

语文教育方法的优化是实现最佳教育目标、取得最佳教育效果的桥梁，是师生共同完成语文教育任务的途径、方式和手段的总和，是施教方法与学习方法的和谐统一。要实现语文教育方法的优化，首先，必须明确语文教育方法的优化含义；其次，必须弄清语文教育方法的优化内容；再次，必须做到语文教育方法的优化选择。只有这样，才能达到优化的教育效果。一、语文教育方法的优化含义‘优化”这一概念意味着从一定的要求看，是最好的、最佳的意思。所谓教育方法的优化，是指在教育规律和教育原则的基础上，教师对教育过程的一种目标明确的安排，是教…     

略论毛泽东的语文教育思想

略论毛泽东的语文教育思想傅炳熙毛泽东同志是伟大的马克思主义者，卓越的无产阶级革命家，同时，也是当代成就极高的语文教育大家。他早期曾直接从事语文教育工作，担任过工人夜校、小学和师范的国文教员，在后来的革命斗争中，他还亲自实践调查和领导了语文教育工作。他...     

对乡村小学语文实施素质教育的几点思考

素质教育是针对应试教育而提出的，而小学语文的素质教育是以注重培养学生的态度和能力，以促进他们的德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。作为一名乡村小学语文教育工作者，笔者在这种特殊的环境下，在素质教育的实施过程中，取得了一点收获。现将有关做法和体会作成此文，以求教于广大教育专家。……     

程红兵语文人格教育理念及其启示

教育的终极目标是获取心灵的自由，教育的最终价值在于把孩子培养成具有健全人格的人。程红兵的语文人格教育理念对当代语文教育教学意义重大，在对其内涵、特征及教育教学实践进行考察的基础上，着重探讨语文人格教育理念的价值和启示。     

语文教育中的学生主体地位探微

语文教育中学生的主体地位问题是学生观的主要内容,而学生观的问题是语文教育的核心问题之一。从认识论的角度看,学生是认识的唯一主体;从矛盾论的角度看,学生与教材的矛盾是语文教育诸矛盾中的主要矛盾,这两方面均决定了学生是语文教育的唯一主体。学生的主体地位决定了教师在语文教育中的角色地位是组织者、指导者和“学习者”。     

浅谈语文教学中的思想政治教育问题

1990年新修订的《中学语文教育大纲》指出，“语文训练和思想政治教育二者是统一的，相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育，思想政治教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，起到潜移默化的作用”。要完成语文科教学的双重任务，必须从提高教师的思想水平，掌握语文学科的教学特点，改进教育手段三个方面入手，并使之有机的结合起来。一、提高教师的思想水平是根本现行语文教材，绝大部分文质兼美，“有助于培养学生从事祖国现代化建设的献身精神，有助于培养学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观”。但不等于说，有了好…     

语文教育学对象、性质论

语文教育学是一门正在建设中的新兴学科。作为跨世纪的语文教育的理论形态，弄清它的研究对象和性质是完善这门学科的首要问题。本文就对这两个重要的基本理论问题作一些探讨。一、语言教育学的研究对象“研究对象”是区别不同学科的根本问题，任何一门学科都有自己独特的研究对象，语文教育学的研究对象应该通过对语文教育特性的分析得出结论。从世界范围看语文，作为各个国家的母语，是各民族创造的有严格规律的文化信息工具。语文教育则是指具有民族特点的各个国家的母语教育。中国语文教育特指中华民族的、以汉语为母语的教育。母语教育…     

胡适的国语教育工具论及其实践

五四时期国语运动的实质内容是国语教育运动，即以国语教育工具代替延续两千年的文言教育工具的语文教育革命。作为这运动最早的倡导者和实践者之一的胡适，从开始就认为这场教育工具革命与文学工具革命具有同等意义，都是现代语文观指导下的革命实践，其目标是通过语文教育工具现代化实现语文教育现代化。因此，他象致力于国语文学建设一样，积极投身于国语教育建设，为现代中国语文教育改革与发展作出开拓性贡献。     

试谈中学语文阅读的文化性反思

长期以来的中学语文阅读的技术化、功利化、意识形态化或超观念化一直困扰着语文教育的文化性走向。语文活动是在文化语境下的活动，语文阅读就是文化语境下的文化的还原与意义的阐释、建构与解构。应以多元多维的解读视角，树立一种文化性的大文学观，来解读中学文本。只有这样，我们的语文教育才是真正的大教育。     

新世纪语文教育的基本特征

目前新确立的现代语文教育观念与传统的语文教育观念有着本质的区别。其基本特征主要表现在六个方面,即语文学科本质的人文性、语文学科教育的开放性、语文教育生态的民主性、语文教育对象的主体性、语文教育过程的审美性和语文教育目标的创新性。     

当前高中语文教育的研究与思考

语文教育是高中教育中的基础性教育，也是主要的三大学科之一，作为传播母语语言文化的学科，语文教育担负着非常重要的责任和使命，但是在我国当前的高中语文教育中，却存在着一定的问题，教育质量不高，发展现状堪忧，对高中教育的发展产生了消极影响。如何提高高中语文教学水平时我们当前必须解决的问题，只有冷静的分析、思考、客观评价，才能找到其中的缘由，才能科学的制定改革的措施和办法，进行及时的革新，保证其科学持续发展，达到教育教学的真正目的。     

素质教育观下的语文教学

语文教学是实施素质教育的重要学科，在语文教学中，要广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，即体现教育的主体性；要使每个学生在自己的基础上都能得到进一步发展，即体现教育的全体性；要兼顾德智体美劳，即体现教育的全面性；还要加强基础知识和基本技能，即体现教育的基础性。     

语文教学中情感教育浅论

长期以来,人们往往只重视认知教育而忽视情感教育,尤其在升学考试的压力下,情感教育往往被人们遗忘,在这种状态下的语文教学常常造成人文价值、人文底蕴的流失,将充满人性之美、最具趣味的语文教学变成枯燥的技艺之学,因此文章着重从实践的角度上,论述了在语文教学中应重视情感教育的作用以及在教学环节中的应用问题。     

论世纪之交汉语文教育的走向

本文以历来的语文教育纲要和教材为依据，反映本世纪初我国语文教育从文学。词章、及封建政治道德的附庸脱离出来之后的发展进程，并进而提出了重新建构21世纪汉语文教育的初步框架。     

谈语文学科的活力之源——人文性

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.而如今语文教学的纯工具论盛行,以规范化和科学化来衡量语文教育,本质上破坏了语文教育的本质,使语文教学走入了死胡同.人文性的回归使语文教学注重人的发展和人格的塑造;培养创造意识和创新能力;注重情感教育,从而使语文学科重新充满了活力.     

传统语文教学探微

现在语文教育界有一种偏向,只要一谈到传统的语文教育,就认为是一种封闭的、僵化的、陈腐的语文教育,把传统语文教学方法和“满堂灌”、“填鸭式”划等号,把现代语文教育和传统语文教育完全割裂开来.这是不科学的,是对传统语文教育认识不足.现代语文教育是从传统的语文教育发展丰富而来,它们之间有继承和发展的关系;现代语文教育的继续发展,便是未来的传统语文教育,没有传统的语文教育就没有现代语文教育,它们相互依存.因此,我们不能割断历史,要辩证地、发展地看传统语文教育;同时传统的语文教育中蕴藏着前人积累的语文教育精华,是宝贵财富,尽管它也包含着某些糟粕,但是我们不能彻底地全盘予以否定.“青出于蓝而胜于蓝”,并不否定“蓝”,     

呼唤语文教育本体研究的回归

在中国语文教育的百年历史进程中,人们在不断地追寻语文教育本体的研究。20世纪,语文教育本体的研究首先需要从封建主义的"义理"和教条主义的"政治性"羁绊中解脱出来,以保持语文教育本体的独立地位。在新世纪的课程改革中,加强语文教育本体研究,就需要与相关学科的理论研究成果、与国外母语教育的成功经验连接起来,以促成语文教育本体的更新和发育。     

让中职语文课堂洒满感恩阳光

“语文教学在语言文字训练同时，应让学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想、发展个性特长，形成健全人格”。面对当前中职生感恩意识的缺失，如何在语文教学中渗透感恩教育，是语文教师肩负的重任。     

浅谈中学语文创新教育与学生个性发展

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育的实质就是调动学生学习的积极性和主动性，学会思考，善于思考。语文是一门最具个性化，生动活泼的学科，在推进创新教育中具有重要意义。语文教材内容综合性