校企合作：一波三折背后的意味

俗话说：“好事多磨”。从一开始受传统观念影响不愿意招聘职校毕业生而拒绝职业院校主动抛来的橄榄枝,到发现职校毕业生“好用”而与多所职业院校开展校企深度合作,再到后来尝试改革满足企业需求技术人才新途径而自主创办职业学校,三一集团在寻求其急需的技术工人的过程中,可谓是经历了一波三折才得以修成校企合作、自主办学的“正果”。     

浅析校企合作

本文讲出技师院校开展校企合作的状态、问题,针对小企业做的问题深入开展相对的对策：政府制定系列政策和制度,为校企合作指明方向;技校主动,改革人才培养方式,为校企合作创造条件;校企联动,构建合作保障机制,为校企合作铺路架桥。     

校企合作的探讨

随着我国经济的发展,中国职业教育面临新的挑战,本论文从加强校企合作的角度,论述中国职业教育的发展,并通过国内和德国“机电一体化”专业的课程方案的分析,强调校企合作过程中,重视课程改革,把好考核关,实现校企双方的共赢     

校企合作互惠共赢

本文通过校企合作的重要性分析,总结出中职教育培养高技能人才必须走校企合作之路,才能使学校、企业共谋发展.同时指出,校企合作形式多样,学校必须不断探索,寻求适合市场需求、适合本校特点的校企合作办学模式.     

职业教育校企合作的探讨

校企合作已经成为职业院校提高学生技能培养水平，培养各类技能人才行之有效的途径，并积累了丰富而具体的实践经验。本文从职业院校开展校企合作的主要模式着手，针对校企合作下的职业技能培养，以及校企合作当前存在的问题及对策展开了研讨。     

校企合作的长效机制探索

校企合作对于高职院校提高办学质量至关重要。长期以来,校企合作处于不稳定的状态,在目前政策、环境和社会多方因素影响下,本文从关注企业利益、调动多方积极性、加强自律与守信等,强调感情纽带的作用,对校企合作的长效机制进行了有益的探讨。     

工学结合结硕果校企合作路漫漫--职业院校校企合作之我见

校企合作、工学结合是国家对职业教育提出的明确目标，也是职业教育发展的必然要求。随着职业教育的不断发展，校企合作取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足和问题。笔者结合自身工作实际，就校企合作形式、开展校企合作的益处等对此项工作进行了详细论述，并指出工作中存在的不足。     

职业院校开展校企合作中校企双方的二重性分析

职业院校和企业开展校企合作,可以说现在是非常的普遍,一方面学校需要企业接纳学生实习,从而完善对人才的培养;同时不少企业也存在大量临时性劳动力需求,两者能一拍即合吗?笔者借鉴管理中的二重性理论,并结合自身从事具体组织学生进行校企合作工作的体会,从不同的视角对该问题进行了分析,并提出了自己的观点。     

中等职业学校校企合作思考

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式”。校企合作既是当前中等职业教育改革与实践的一个方向，也是中职学校寻求自身发展空间和服务区域经济的必然途径。各中等职业学校在校企合作、工学结合的试点与探索中取得一定成绩，但在深度合作方面还存在不少障碍。     

技工院校校企合作的探索

校企合作办学是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。没有一流的技工,就没有一流的产品。校企合作的目的,就是双方共同培养企业所需要的优秀技工。     

校企合作中期刊管理的作用

介绍了期刊管理在学校与企业联合中的意义、作用、定位和在社会变革中的调整。校企合作与期刊管理的相互影响和促进,共同推动校企联合的发展和兴盛。     

促进校企合作技术创新的有效途径

21世纪是知识经济时代。随着经济的发展,市场竞争日益激烈,技术更迭速度加快,市场新产品中蕴含的科技和知识成分大大增加,这给创新主体带来了很多压力和挑战。高校和企业是两大创新的主体,通过企业与高校的合作创新,能够解决一定的资源问题,缓解资源短缺等不良现象,因此促进校企合作技术创新是当前迫在眉睫的任务。笔者首先介绍了校企技术合作创新的现状,明确了其必要性和重要性;而后提出了促进校企合作技术创新的有效策略。     

基于博弈论的校企合作探析

校企合作模式是办好高职教育，培养生产、建设、管理、服务第一线专业人才，实现高职教育现代化、专业化的重要途径。本文运用博弈论的理论对校企合作中不同决策主体行为进行分析，探讨校企合作中企业积极性不高的原因。     

校企合作人才培养模式的研究

由于早期的高校教育存在着教育与实践脱轨、与企业所需不符的问题,采取校企合作的方式,定向培养的方式培养学生。该种办学模式真正实现了产、学、研的充分结合,获得了良好的社会声誉,为东北煤电化建设做出了突出的贡献。     

校企合作的构想与尝试

一、校企合作的思考与构想1、职业教育的成就
　　示范校建设工程主要包括人才培训模式、教学改革和校企合作三个方面的工作内容，而校企合作贯穿于整个示范校建设的始终，贯穿于职业学校发展的始终。人才培养、教学改革必须牢固树立理实一体化的观念，要确立此观念，校企合作必须扎实稳步推进，深度融合，全方位实施。这样才能突破校企合作之薄弱环节，彻底改变过去职业教育重理论轻实践的观念，彻底改变学生动手能力差，技能不强，企业满意度低的现状。人才培养、教学改革、校企合作是职业学校的三足，也是示范校创建的关键。无论哪一足弱了，都会影响学校的声誉，影响教育教学的质量，影响产品的合格率和优秀率。为了使示范校建设最终能真正发挥示范、幅射、带动作用，绝对不能抱应付过关，做官样文章，让形式主义的东西冲淡真正意义上的改革和创建工作。德国经济之所以腾飞，很大意义上依赖职业教育的成功。为了让中国的经济厚积薄发，必须发挥职业教育应用型人才培养的优势。中国的职业教育忧喜参半，喜的是中国职业教育在短短的二三十年里，形成了规模庞大，体系完备的职教体系，这是很不容易的。特别是有些职教人在办学基础条件、师资条件较差，社会对职业教育认同度较低的情况下，大胆尝试、锐意改革，培养了一大批品质优、技能强的蓝领精英，为我国社会经济的发展奠定了良好的基础。     

建立新型校企合作关系

近些年来，企业与大学的合作关系在拓展研发领域、课程开发与学科共建、改进合作方式等方面都有了明显进展，并对高等教育的教学理念、学科建设、课程开发、学习方法等带来了新的变化。     

中职学校校企合作思考

坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位以及"学了能用、学了会用、学了就用,学以致用"办学宗旨和指导思想,中职学校应该加强校企合作,把学生培养成为企业所需技能型人才.     

校企合作推进高技能人才培养

高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。校企结合、工学结合,为我们找到了一条能够较大规模、较快速度、较高水平培养高技能人才的新路子。大力推进校企合作、工学结合,必须学校、企业、政府三方共同努力,充分发挥政府统筹、引导作用,采取有效措施,创新校企合作、工学结合的运行机制。     

校企合作探索人才培养新模式

企业发展需要人才,提高企业现有工作人员的素质和能力尤其重要。2010年开始,河南农业大学与毕节市烟草公司、毕节职业技术培训学院合作为企业培养人才,充分利用各方资源优化组合,共同探索人才培养新模式。合作三方坚持＂校企合作、产教融合＂的办学思想,按照＂优势互补、互惠互利、务求实效、共同发展＂原则,为毕节烟草企业员工提供技术培训,帮助其继续学习深造、提高综合素质,取得了显著成效,充分体现了＂产学研＂理论与实践的相结合。