“四史”融入大学课堂教学：功能、逻辑与路径

“四史”作为重要的历史资源、理论资源和方法资源，融入大学课堂教学是其落实和发挥思想政治教育功能的有效途径与必要举措。在当前大学课堂教学中，“四史”主要作为思政课的知识材料被讲述，并未广泛有效地融入大学非思政课课堂教学。为促使“四史”全面有效地融入大学非思政课课堂教学，应明晰“四史”有效融入课堂教学的扩容功能、明智功能、增趣功能和提质功能，梳理“四史”有效融入课堂的学科逻辑、发展逻辑与层次逻辑，更好地把握“四史”的主流主线、坚守学科知识的生产阵地、认识“四史”的课堂教学方法论本质、彰显“四史”的学科教学机智，更好地推动“四史”教育在大学课堂教学中扎实推进，打造“金课”，促进师生共进，全面落实立德树人根本要求。     

他们在探索——日本初中作文指导方法译述

经过日本文部省再次全面改订,于1977年7月公布、1981年4月实施的日本初中语文教学大纲指出:语文课的教学目的,是培养学生正确理解国语、表达国语的能力;使他们加深对国语的认识,丰富所掌握的语言,养成尊重国语的态度①。整个初中语文教学,具体分为“表现”、“理解”和“语文基础知识”三大部分。其中,以前两部分的教学为基本内容,而后一部分的教学则是穿插在二者之中同时进行。“表现”部分的内容,包括“说话、作文、书写”三个方面,以培养其表现能力为基本任务,而又以提高     

浅谈语文课堂上的愉快教学

古代西方的学者贺拉斯说：“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”贺拉斯的这一概括，揭示的虽是文艺的特点和规律，但它所阐述的“寓教于乐”的道理．对新课改形势下的课堂教学也是完全适用的。新课改对不同阶段的学生都提出了三维的要求，其中，把情感的要求提到了一个醒目的位置。笔者认为：要达成情感的目标．在课堂教学时有必要实行愉快教学。笔者一直从事初中语文教学，只想从语文教学的角度谈一谈对愉快教学的认识。     

校史校训与“中国近现代史纲要”教学——以上海理工大学为例

高校校史、校训是高校校园文化建设的重要内容,上海理工大学拥有丰富深厚的校史文化资源和深刻的校训精神资源。在本科生公共必修课“中国近现代史纲要”课程中,结合百年高校爱国主义的优良传统,穿插讲授校史和校训,既能结合大学生的个人感受和体认,增强高校学生的爱校、荣校意识,形成富有特色的校本文化体系;也能更好地发挥思想政治课的教育功能,深化本科生对中国近现代历史的认识,从而增强“纲要”课程教学的实效性。     

“双减”背景下初中语文教师提升课堂教学能力的几点思考

“双减”给语文教师的课堂教学能力带来了严峻挑战。在“双减”背景下,提升初中语文教师的课堂教学能力,可以从以下五点着力：加强学习,准确把握语文育人方向;厚积卓识,自觉提升语文专业素养;研读课标,“基于课程标准”实施教学;用好教材,提升语文课程实施能力;借鉴课例,发展语文教学实践智慧。     

对现时初中语文字、词教学两个问题的心理学分析

<正> 由于工作的需要,曾听了初中语文课。这些课就教材来说,文章体裁、内容特点不同;就学生说,年级、知识水平、心理特点也不相同。但是课堂教学却是一个模式,特别是字、词教学单调、公式化。为了探讨这个问题,我走访了几位有丰富教学经验的初中语文教师,对现时初中语文字词教学进行了座谈讨论。我们认为现时初中语文字词教学     

论大学本科课堂教学中“扯”的能力培养及其发展

在大学本科课堂教学中,有目的及有准备地适当“闲扯”能够激发学生学习兴趣,使其保持持续有效的学习状态;能够拓 展学生知识面,调整学生知识结构;同时也能促进学生对相关知识的认识,强化相关知识的记忆。在本科课堂教学中,“扯”的 内容准备应与所授课程基本知识有直接或间接联系;应具有时代感,能引起学生的兴趣;同时,也应提供针对性评论,最好能在 学生中形成共鸣。本科课堂教学中“扯”的时间长度应控制在适度范围内。“扯”在大学本科课堂教学中是一门“艺术”,只有经 过时间的锤炼与经验的积累,大学教师“扯”的能力才能相对成熟,“扯”的实际效果才能充分展现。     

初中文言文朗读的三要着

《初中语文教学大纲》对文言文教学的要求是：“读文言文。要了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文、了解课本涉及的重要作家和作品知识。”下面笔者就自己在近二十年的教学中，对初中文言文朗读的粗浅认识，从字音、停顿和语气三个方面作浅析，力求让我们的师生把握正确的方法，更好地为理解文言文的各个知识点服务。     

本期要文导读

我国小学、初中语文课程标准的百年变迁靳健该文作者以史为纲，对我国小学、初中语文课程标准经历的百年变迁作了系统回顾。作者认为，1950年以前的语文课程标准体现出引领国语、国文课程向大众化、实用化、科学化、个性化的发展趋势，但先进的教育理念在课程实践史上未能产生应有效能。1950年以后，语文课程标准(大纲)主要体现出培养目标政治化、教学过程程式化、“工具性与人文性的统一”等特点。香港语文课标建设已经显示了很高的境界，台湾语文课标为我国语文课标的建设与发展铺垫着成功之路。政治学视野中的社会主义和谐社会巩建华付海…     

“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程探索

“四史”教育融入“中国当代文学”课程是高校课程思政建设的要求。将“四史”教育融入高校“中国当代文学”课程与课程教学目标，中国当代文学本身包含“四史”内容和当前历史虚无主义的泛滥有关。在融入的实际过程中，存在着对“四史”内在逻辑关系认识不清、对中国当代文学的“四史”内容挖掘不深和学生对“四史”学习的兴趣不高等困境。要解决这些困境，须重视课堂教学的主战场功能，遵循课前、课中和课后三阶段的教学路径，即课前准备好“四史”教育融入课程的教学内容，课中守正创新讲好“四史”内容，课后巩固“四史”教育融入课程的教学效果。     

初中语文课堂教学资源的“情境教学”策略管窥

从分析课堂教学基本元素及相互关系入手提出"教师、学生、课堂教学资源"加"教学情境"共同作用下构成的开放、运动、发展的语文课堂教学结构,并进一步提出开发利用初中语文课堂教学资源的"情境教学"策略。     

“百年未有之大变局”之哲学分析

当今世界正处于“百年未有之大变局”中。这是中国共产党对于世界新的时代特征的全新、科学和准确的研判。“百年未有之大变局”这一重大论断，具有深厚的马克思主义哲学的本体论基础、认识论基础、矛盾论基础和历史观基础。作为科学世界观与方法论，马克思主义哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义为我们深刻认识和精准把握“百年未有之大变局”的深层本质和哲学依据提供了重要的认知性引导、方法论基础和实践智慧支撑。     

显示整体要求 突出过渡衔接——初中第一阶段语文教学刍议

大纲这样表述:小学语文教学的目的,是要“……使学生具有初步的听说读写能力,……培养良好的学习习惯”;初中语文教学的目的,是要“……使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力,养成学习语文的良好习惯……”.从“初步”到“基本”、从“培养”到“养成”,其中显示了初中语文教学在九年制义务教育这一整体中的“终端”目的,也蕴含着初中语文教学是“在小学语文教学的基础上”通过量上的变化从而实现质上的飞跃.与其相适应,初中语文教材安排为“综合(初步)——分解——综合”三个阶段.第一阶段的“综合(初步),为实现中小学语文教学的过渡衔接提供了时间上和教材上的保证.这阶段的教学,应在启发学生认识学习语文与生活的密切关系的同时,显示中小学语文教学     

党的群众路线的实践及思考

要实现党的十八大提出的“两个百年目标”和中华民族的伟大复兴，必须认真总结我党90多年来群众路线实践的经验及教训，从而不断加强对群众路线重要性的认识，进一步在工作中贯彻落实好群众路线。     

初中语文教科书练习系统的演进、反思与展望

练习系统是教科书的重要组成部分,其发展演变过程见证着教学理念的变迁。通过对中华人民共和国成立以来人民教育出版社编辑出版的六套初中语文教科书的分析发现,我国初中语文教科书练习系统的编制经历了一个从政治中心、知识中心到学习者中心不断博弈的过程:党的十一届三中全会之前,初中语文教科书练习系统侧重配合选文内容,形塑意识形态;随着语文学科工具属性的明确,练习系统逐步确立了基础知识的核心地位,但对基本能力、高阶能力的训练不足;党的十一届三中全会之后,练习系统对基础知识、基本能力的考查更加兼顾均衡,对高阶能力的考查日益深化,但也出现了过分追求“双基”体系化的弊端;工具性与人文性大讨论之后,练习系统逐步向“学习任务”转型,近年来开始追求核心素养的“隐性”构建。未来初中语文教科书练习系统的编制应做好如下工作:强化对道德两难问题题型的设计,引导学生在“发现”中建构社会主义核心价值观;精简事实性知识、概念性知识,增加程序性知识、元认知知识;创设语言运用情境,拓展“多维能力进阶”学习任务群的应用范围;开发评价量规,提高开放性学习任务评价的可操作化水平。     

基层院系大学生党员教育管理新模式探究

摘要：通过分析当前大学生党员教育管理普遍存在的问题,认为做好大学生党员教育管理工作应当注意资源的开发与整合,可以实行“导师制”,选聘“学生党员调研员”,积极拓展和完善大学生党员教育管理的体系;注重开发实践教学基地,丰富党员课堂教学内容,创新大学生党员教育管理模式。     

我国“改用阳历”临近百年的思考

我国“改用阳历”已经临近百年,亟需思考创制科学简明的中华新历。本文为此论述三项内容:我国近百年来的历法改革史实;将近百年来我国研制新历的情况;我国历法改革的必要性和可能性。     

赏金陵市花 尝健康美食——南京名店名菜采撷

借梅花节的东风，南京餐饮业的盛大集会——“中国南京国际梅花节&#183;百年汤沟名店名菜美食月”，于2月26日在古南都饭店揭幕。活动主题是：赏金陵市花，尝健康美食，品百年汤沟。活动内容有贯穿美食月全过程的“名店名菜大联展”，大联展以南京餐饮业在2005年“十运”期间举办的“名店名菜大联展”中评选的40家名店、80个名菜为主体，     

党领导人民建设科技强国的百年演进及当代启示

强化科技自立自强的战略支撑，加快建设科技强国是党的二十大的重要内容，体现了党中央对科技强国建设的最新认识。中国共产党领导中国人民建设科技强国的百年历程经历了从“救”到“立”,从“立”到“兴”,从“兴”到“强”三次重要的历史演进。通过对三次历史演进内在逻辑的系统研究，发现社会主要矛盾变化是三次历史转折发生的根本原因，人民对美好生活日益增长的需求是转折的根本动力，实现中华民族伟大复兴是转折的根本方向，党对现代化认识的更新是转折的重要诱因。中国特色社会主义进入新时代，面对新的社会主要矛盾，我国科技创新事业发展面临新条件和新要求，必须突出党对科技事业的全面领导，清醒认识科技进步与经济社会的内在联系、正确把握社会主要矛盾变化与科技发展之间的客观规律，以及加快科技强国建设对工业强国建设的支撑作用，才能更好地在党的领导下，通过科技强国建设去促进我国尽快地成为工业强国。     

教育学“合作学习”课堂教学模式的探索与思考

“合作学习”理论最早兴起于美国,近年流传于我国并逐步产生较大影响。笔者在深入研究其理论内涵的基础上,结合教学实践,就教育学“合作学习”课堂教学模式进行了积极的探索,提出了一点想法并加以总结。本文主要内容有:“合作学习”课堂教学模式的含义及优点;教育学“合作学习”课堂教学模式的操作程序;运用“合作学习”课堂教学模式应注意的问题。