高等学校人才培养模式的基本特征

当代高校人才培养模式具有如下四大基本特征:一是在教育理念上,体现"全面素质教育"的当代高校人才培养模式的主导教育思想观念;二是在培养目标上,突出"知识、能力、素质相融合"的当代高校人才培养模式的人才质量标准;三是在培养规格上,注重"基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、适应性好"的当代高校人才培养模式的人才规格要求;四是在培养方式上,强调"科学教育与人文教育相融合"的当代高校人才培养模式实现的主要形式。     

浅谈高校青年教师的培养

<正> 随着社会主义现代化建设事业和高等教育事业的迅速发展,我国高校近年来大量补充了青年教师.在高校队伍不断壮大的同时,出现了青年教师业务水平、思想素质和教学任务不相适应的情况.如何加强对青年教师的培养,是需要我们认真对待和研究的一个重要课题.高校肩负着为社会主义现代化建设培养各类高级专门人才的重任.科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养.而教师是培养人才的主要力量,教师质量如何,直接影响人才培养的质量.所以,高校教师应具有较好的政治思想素质和较高的业务水平.近年来,高校补充了不少青年教师,总的来看,这些青年教师思想素质较好,基础理论较扎实,但他们毕竟是刚踏入教师的行列,不熟悉业务,缺乏教学经验,短期内难于适应教学任务的要求.因此,如何加强对青年教师的培养是一个极为重要、亟待解决的问题.     

大学生就业难现象解读

近年来,大学生就业市场供需矛盾突出,就业难已成为影响社会和谐与稳定的消极因素。除了高校连年扩招,更主要的是政策性障碍、教育体制及毕业生的择业取向不适应就业市场需要造成的。要解决就业难问题,必须加大政府的宏观调控力度,制定落实配套措施,调整高校培养模式、人才规格,引导大学生树立正确的价值观、择业观。     

推进高校教育改革 大力培养创新人才

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,有着十分重要的作用和地位。培养创新型人才是全球化知识经济发展的需要,而推进高校教育改革则是培养创新型人才的需要。目前高校培养创新型人才存在着教师科研力量薄弱、学科建设各自为政、学生实践环节少以及动手能力差等薄弱环节。我们应采取转变观念、完善考核制度,培养创新型教师,加强学科建设,开创有利于学生成才的创新环境等有效措施。     

对我国高校招生考试制度的若干思考

招生是选拔人才的一个重要环节,是教育质量能否得到保证的关键.通过普通高校招生全国统一考试(以下简称高考)选拔出来的学生素质越高,培养人才的质量就会越高,培养高质量的人才是教育事业的重要任务.考试本身不是目的,而只是选拔人才的手段.高考的主要作用在于为高校衡量并录取学生提供一个相对客观的标准,而依据标准公平录取.现行的高考制度对我国的教育改革曾产生了非常积极的作用,但目前还存在一些弊端,如何进一步对高考制度进行改革,建立一套适合不同类型、不同层次、不同培养规格和不同办学形式的高校选拔人才需要的高考制度体系,已成为高等教育大众化趋势下高考制度改革的目标.     

科学发展观与高校教师人才引进和培养的研究

科学发展观的本质和核心是"以人为本",实施"以人为本"的教师管理是当今高等教育管理改革的一个重要话题.本文分析了目前普通高校教师队伍建设需解决的问题及建设高校师资队伍重要性的基础上,提出以科学发展观为指导,全面统筹高校教师人才的引进和培养工作,开创高校师资队伍建设新局面,就是要在教师人才的引进和培养方面有新的作为.     

高校青年教师培养模式研究

青年教师是高校重要的师资力量,青年教师培养模式的总体水平将直接决定高校未来的核心竞争力和教学科研能力。对于高校管理部门来说,应当将青年教师培养工作纳入高校教学管理和人才培养总体计划之中,制定完善科学的培养模式,通过组织定期培训、人才输送、人才交流等培养方式,为高校培养和储备一大批政治坚定、具有良好敬业精神和高超专业知识素养的优秀青年教师,保持高校内部教学资源结构处于不断优化升级的状态     

小学卓越教师专业成长路径研究

卓越教师计划是教育部于2010年启动卓越人才培养计划的一个领域。目前,推动教师内涵式发展,打造卓越教师队伍是我国教师队伍建设的方向之一。卓越教师具有爱心、坚持等优秀的个人品质,同时还具有坚定的教育信念、先进的教育思想、扎实的专业技能等专业特征。卓越教师的成长途径离不开学习、反思、总结、研究,具有灵活的教学技能,在公开课比赛中获胜也是卓越教师成长的必经途径。培养卓越教师需要制定卓越教师专业标准,引领教师专业发展方向,构建"职前职后一体化"教育体系,实行地方政府—高校—中小学校联合培养模式(英文缩写为G-U-S教师教育联盟)是卓越教师培养的有效策略。     

论高校对知识产权人才的错位培养

由于知识产权人才的复杂性和高校教育资源的有限性,高校对于知识产权人才必须进行错位培养.错位培养有多种类型,如不同高校之间的错位培养、不同学历教育之间的错位培养、不同专业之间的错位培养等.错位培养目标的实现,需要事先认真研究校内外的情况,并制定和严格实施科学的培养方案.     

略论大学生科技创新能力的培养

科技创新教育是高校推进素质教育的重要举措,是培养学生的创新精神和实践能力的重要载体,是学生自身发展的需要,也是高校教育发展的需要。因此,培养当代大学生的科技创新意识、创新精神以及创新能力,是目前高校学生工作的一个重要课题。     

师专生德育培养规格途径及考核办法(草案)

中国的学校,都必须坚持社会主义办学方向,“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体各方面全面发展的建设者和接班人”,这是我们党和国家的教育方针,也是我们制定不同类型,不同层次学生教育规格要求的依据.结合我校师范性的特点和培养目标即为社会主义农村教育和农村文化,科技,经济的发展培养合格的切中教师.那么,我校德育规格的要求就必须反映教育方针,师范性和为农村服务这三方     

师专师资队伍现状的分析与思考

“四化需要人才,人才需要教育,教育需要教师.”有无一支数量足够、学识精深、教学有方、结构合理并相对稳定的教师队伍,是评估高校办学水平和教育质量的一个重要指标.尤其是作为直接为普及九年制义务教育服务的“工作母机”——师范专科学校,教师素质的好坏则直接影响到数代未来人才的质量.加强师专的师资队伍建设,是社会主义初级阶     

论高校网上课外活动管理制度的构建

随着信息时代的来临，高校网上课外活动已经成为Internet在学生素质教育上的一个重要应用。构建高校网上课外活动管理制度是适应当今社会发展的需要，是素质教育的需要，是丰富现行高校课外活动管理制度的需要，是高校学生工作适应新形势发展与规范网上课外活动的需要。同时，把握高校网上课外活动管理制度构建的特征和原则是制定行之有效的管理制度的关键环节。     

高校体育的个性化教育

高校体育教育要培养符合社会需要的不同规格、不同层次人才 ,应在充分地尊重其个性的基础上 ,对人的身体、心理加以全面的影响。高校体育教育的个性化是开放性的教育 ,应根据学生的兴趣、体育价值取向开设体育课程 ;根据学生身体素质、运动技术水平差异变化体育教学形式 ;根据教师与学生角色互动 ,增进体育教育感染性。个性化体育教育需要有一种创造精神 ,在吸取地区文化、利用环境资源、发挥人的主观能动性的基础上 ,应创造开发适应学生个性发展的高校体育课程、内容和方法。     

小学教育本科专业人才培养方案的比较分析——以湖北省属6所高校为例

小学教育本科专业是我国高等师范院校教育体系中的一个新设专业,湖北省是全国较早开设小学教育专业的省份之一。通过比较湖北省属6所高校的小学教育本科专业培养方案,发现它们在培养目标与培养规格、课程体系结构、学分学时安排、课程设置等方面具有一些共同特征,但也表现出较大差异,并且存在一些问题,因此,在教师教育改革的背景下,如何调整和修订小学教育本科专业培养方案就显得十分必要。     

自贡师专数学教育专业培养规格及途径(草案)

制定数学教育专业的培养规格,寻求实现培养规格的具体途径与措施,以实现我系教学管理工作的目标化、科学化和系统化.有利于深化我系的教育改革,为国家输送更多、更好、更全面的初中数学教师,为此,我们拟定了数学教育专业的培养规格及具体的培训途径和措施.     

加强生态价值观教育促进大学生全面发展

21世纪是生态文明的世纪,是社会全面进步、人的全面发展的世纪.高校作为人才培养的重要基地,必须使其培养的人才适应未来社会对人才规格的要求.文章阐述了高校加强生态价值观教育的重要性,分析了在生态价值观教育方面存在的问题,提出了加强生态价值观教育,促进大学生全面发展的对策.     

论高师院校人才培养模式的转型

在社会变革和高校体制改革的背景下 ,高师院校的人才培养模式愈来愈不能适应社会发展的需要 ,实现人才培养模式转型势在必行。具体表现为培养目标、培养规格和培养方式的转型。     

科学发展观视域下的高校师德建设长效机制探析

当前,高校必须在科学发展观指导下,牢牢把握科学发展观的内涵,大力加强高校师德建设.通过建立全面领导齐抓共管, 依据有关法规、条例完善约束制度,制定和完善有效的激励机制和奖惩制度等措施,引导教师增强政治责任感.最终提高教师素质,提高教学质量,培养全面发展适应全面建设小康社会的社会主义建设者和接班人.     

加强民族音乐教育弘扬民族音乐文化——论高校音乐专业民族音乐教育

民族音乐的教学是高校音乐专业的重要内容,加强民族音乐教育是传承和弘扬民族音乐文化的需要,是21世纪中国音乐发展创新的需要,也是培养和提高音乐专业学生人文素养的重要途径.因此加强民族音乐教育是当前我国高校教育改革的重要课题.