新课改下英语教学互动探索

苏霍姆林斯基在(<教育的艺术>一书中说:课堂上一切困惑和失败的根子,在绝大多数场合,都在于教师忘记了:上课,是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生间的相互关系决定的.英语作为一门语言学科,在课堂中实现教学互动更为重要.     

新课改下的英语教学之我见

根据对英语新课程标准的深入认真的学习,我在英语教学中实施英语课程改革,谈几点初浅的做法和体会. 一是建立融洽的师生关系,巧妙地组织教学内容,充分调动情感因素的功能,促进学生各方面素质的发展.我国春秋末期思想家、政治家、教育家孔子在<学记>中写道"亲其师而信其道":一个教师只有尊重、信任、关心自己的学生,才会被自己的学生"亲近",因而"信其道".     

新课改下的高一英语教学反思

英语是高中阶段外语教育的主要语种.在新课改下的高一英语教学中发现很多问题,比如学生音标不太会读,没有能力自己拼读新单词.单词量越来越大,学生却记不住单词.语法方面,学生对句子结构的把握很薄弱,基本的主谓宾都不清楚.听力方面,高中听力越来越难,如何在高一阶段解决好这些问题,如何让学生顺利地过渡到高中英语的学习中来,的确很重要.本人经过一年的总结,反思.写出了这篇文章.     

新课改下英语教学中学生创造力的培养

我们现在越来越深刻地认识到．在高中英语教学中，培养学生创造性思维能力和创造个性迫在眉睫。而有目的地创设模拟情景，符合世界教育改革的共同方向，更符合我国培养跨世纪人才，实施“科教兴国”战略的迫切要求。     

新课改下英语课堂教学中的互动模式初探

互动式英语教学有极强的实践性、交际性,在教师的组织和诱导下,它能最大限度的发挥学生的主体性。因此教师与学生必须处理好互动关系,其中,小组活动能在课堂上营造宽松、民主、和谐的教学氛围,可谓一种较好的、简便易行的教学形式。它组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生、生生间的情感交流与共同创造,这在课堂上的作用是不容忽视的。     

浅议新课改教学中的英语教学

目前,我国英语教育的现状尚不能适应经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距,因此,课改成为现今教学的一个重要话题.随着新课改的不断深入,广大英语教师对新课改产生了认识上的误区,在教学等方面存在了一系列的困扰和问题.对于课改我们应寻找解决问题的有效途径.     

浅议新课改教学中的英语教学

目前,我国英语教育的现状尚不能适应经济建设和社会发展的需要,与时代发展的要求还存在差距,因此,课改成为现今教学的一个重要话题。随着新课改的不断深入,广大英语教师对新课改产生了认识上的误区,在教学等方面存在了一系列的困扰和问题。对于课改我们应寻找解决问题的有效途径。     

新课改下有效性备课的探索与思考

有效教学理论作为新课改的理论基础之一,其核心问题就是教学的效益问题。备课是教师重要的教学行为,更应注重效益。那么什么是备课?什么是有效性备课呢?     

新课改下有效性备课的探索与思考

有效教学理论作为新课改的理论基础之一,其核心问题就是教学的效益问题。备课是教师重要的教学行为,更应注重效益。那么什么是备课?什么是有效性备课呢?     

互动教学课堂生辉——新课改下的初中英语教学实践

新课程标准倡导采用活动途径,让学生通过"自主、合作、探究"的方式参与学习.顺应新课改的要求,"互动"式教学摈弃传统的"填鸭式"教学,强调动态的教学过程,通过师生、生生以及个体与教学中介的互动来提高学生的学习积极性,让学生主动去发现、研究、探索,在轻松愉快的环境中运用语言进行交际,从而达到全面提高学生综合话言运用英语能力的目的.     

英语教学中的互动合作探讨

合作教学是目前比较新颖并且实用有效的教学方法。本文从英语教学方面说明互动合作教学法,介绍其产生的背景、理论基础和必要性论述了在教学实践中如何运用合作教学,为思考改进我国英语教学方法提供一种新思路。     

对郊县中学新课改英语教学的思考

本文就农村及郊县高中英语教学现状、其形成的主客观因素做了一个比较深入的分析,并提出个人的几点思考和建议,特别强调新课改教材在郊县英语教与学中的合理运用.     

用新课改理念架起师生互动的情感桥梁

正思想政治学科教学按常规的教学法就是教师紧紧抓住课本上的一些观点进行阐述、分析,要求学生勾出重点,死记硬背,考试时一旦稍有偏离主题就要扣分,甚至有时根本得不到分。学生为了应试,也不得不花费大量的时间、精力去死记硬背,只要考出高分,就算学到了知识。然而,学生学到的全是一些呆板的、无用的死的教条。一遇到实际问题,就全然不知该如何应对。教师教学中也只好按死的教条对学生进行灌输,一点师生互动的教学氛围都无法体现。随着新课改的不断深     

大学英语教学研究探索

由于高等教育的改革以及扩招等原因，大学英语大班教学作为缓解压力的主要方式在高校越来流行，大班英语教学中的问题直接影响着教学质量的提高。本文将从教学手段的优化和学生主体意识的调动两方面着手探寻适合大班大学英语学习的策略。     

用新课改理念架起师生互动的情感桥梁

思想政治学科教学按常规的教学法就是教师紧紧抓住课本上的一些观点进行阐述、分析,要求学生勾出重点,死记硬背,考试时一旦稍有偏离主题就要扣分,甚至有时根本得不到分。学生为了应试,也不得不花费大量的时间、精力去死记硬背,只要考出高分,就算学到了知识。然而,学生学到的全是一些呆板的、无用的死的教条。一遇到实际问题,就全然不知该如何应对。教师教学中也只好按死的教条对学生进行灌输,一点师生互动的教学氛围都无法体现。随着新课改的不断深入,教师的教学观念发生了质的变化。过去的应试教育转变为素质教育,教育战线焕发出勃勃生机。教法灵活多变,学者轻松愉快。学生对思想政治学科由过去的厌学到现在的兴趣浓厚,过去死气沉沉,现在活力充沛,过去一言堂,现在学生畅所欲言,过去死记硬背,现在想象奇特丰富。学生完全由接受知识的奴隶成为掌握知识、探求奥秘的主人。     

金融危机下以就业为导向推进大学英语教学探索

本文分析了大学生就业难的原因．探讨了其本质在于大学生培养方向和所学内容与社会实际需求脱节,进而提出了应以就业为导向,以市场为晴雨表,学以致用,根据英语的实际需要,促进大学英语教学,有效地解决大学生就业问题。     

新课改下地理教学模式初探

在地理教学中通过实施探究性学习,提高地理科学素养,培养学生的创新精神和实践能力.