孙辈教育：三代人一起成长

孙辈教育,也称隔代教育,就是由爷爷奶奶、外公外婆来养育“第三代”。如今,祖辈参与孙辈养育越来越成为普遍的社会现象,而这其中较常见的问题就是祖辈对孩子过度限制或保护、处处百依百顺、迁就溺爱等,由此还引发了不少家庭矛盾,如父母与子女的矛盾、岳父母与女婿的矛盾等。针对这些问题,长宁区社区教育开设了特色课程《孙辈教育》。     

家庭养育目标与父母受教育程度的多重对应分析

本文利用北京大学中国社会科学调查中心执行的中国家庭动态跟踪调查2010年调查数据,分析了家庭养育目标与父母受教育程度之间的多重对应关系。根据父母受教育程度与各养育目标之间的对应关系可将养育目标分为传统型养育目标、经济型养育目标和新型养育目标。随着父母受教育程度的提高,其家庭养育目标越偏离传统型目标和经济型目标;在一定范围内,随着父母受教育程度的提高,其家庭养育目标越偏离新型目标,但是当父母受教育程度达到专科及以上时,则不再影响家庭养育目标的选择。根据结论,建议增加中低学历人群的教育投入,促进中国家庭养育目标向更高层次转变。     

凉山彝族农村隔代养育问题的社会工作介入策略研究

西南少数民族农村大量青壮年人口外出务工,隔代养育逐渐成为主要家庭抚养模式。 聚焦凉山彝族农村社会中的隔 代养育问题,通过田野工作,梳理出凉山彝族农村社会中隔代养育的基本情况,包括本地的彝式教育情况,彝族隔代养育涉及 的各主体情况。 发现彝族社会中存在一种特殊养育者,即家支系统,也发现彝族农村隔代养育中的一些具体问题,如养育者 教育观念落后,知识陈旧和社会文化适应程度低;被养育者自理能力、智能发展和心理健康等存在问题;大量老年人和儿童留 守凉山,他们各有现实需要且面临各种实际问题。 为解决上述问题,从本地隔代养育家庭层面,家支、学校、社区层面,凉山彝 族整体社会系统层面提出有针对性的社会工作介入策略。     

家庭因素对大学生心理健康的影响

本文采用临床症状自评量表(SCL-90)对整群抽取的成都市某大学2009级5090名新生的心理健康状况进行评定,结果表明:是否独生子女、是否经历重大童年创伤、是否留守、不同的家庭经济状况、不同家庭结构、不同的家庭气氛、不同的父母养育方式,学生的心理健康水平存在显著性差异。因此,高校心理健康教育应关注大学生的家庭背景,并采取以下对策将学生的家庭因素纳入到心理健康教育中:一是大学新生建档中应纳入人口学资料并重视其重要的预警作用;二是充分发挥团体心理咨询的作用;三是主动建立良好的家—校沟通机制。     

大学生抑郁情绪与家庭养育方式、人格的关系研究

以某高校在校大学生为研究主体,运用抑郁-焦虑-应激自评量表精简版（DASS-21）、家庭养育方式量表（EMBU）、艾森克人格量表（EPQ）,采用线上问卷调查,探讨大学生抑郁情绪与家庭养育方式、人格的关系。研究结果表明：1.家庭养育方式、人格对大学生抑郁情绪有影响显著。在家庭养育方式中,父亲温暖理解、母亲温暖理解与大学生抑郁情绪显著负相关;父亲惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护以及母亲惩罚严厉、过分干涉保护、拒绝否认与大学生抑郁情绪显著正相关。在人格因素中,精神质、神经质与大学生抑郁情绪显著正相关,内外倾、掩饰性与大学生抑郁情绪显著负相关。2.人格在家庭养育方式对大学生抑郁情绪的影响中具有完全中介效应。因此,可从塑造高质量家庭氛围、加强学校针对性心理辅导与教育、提高个人情绪管理能力三个方面降低大学生的抑郁情绪。     

0~3岁婴幼儿父母的养育压力类型及其养育指导需求---基于潜在剖面分析的结果

为了解0~3岁婴幼儿父母的养育压力类型与养育指导需求,采用养育压力量表和养育指导需求问卷对745名婴幼儿父母进行调查。结果发现,婴幼儿父母养育压力的总体水平偏高,尤其体现在幼儿教养、外界环境、生活调适三个维度;婴幼儿父母养育压力可划分为低压力型、中压力型、高压力型三种潜在类别,中压力型父母占比最高,高压力型次之,低压力型父母占比最低;三类父母在最小子女年龄、与子女关系、居住地、主要照料人、家庭月收入、父亲学历、母亲学历变量上存在显著差异;在养育指导内容与指导形式上,三类父母既有共性需求,也有差异化需求。为缓解婴幼儿父母养育压力,建议父母自身加强养育知识学习,提前做好养育规划;家庭成员密切配合,相互支持;政府为家庭早期教养提供支持。     

中国近代儿童公育与非儿童公育思潮对婴幼儿教育社会化的推进

儿童公育与非儿童公育是中国近代两种教育思潮。前者力主先将大家庭小型化 ,后把大小家庭一齐废除 ,家庭养育儿童的任务也随之先社会化 ,再完全公育 ;后者反对废除家庭 ,认为只把大家庭离析为小家庭就可以了 ,家庭养育儿童的任务亦需交社会承担。两种思潮互相争鸣 ,持续长久 ,推动了中国近代家庭的变革和婴幼儿教育社会化的进程。     

优质家庭环境的特点:对高入学准备水平幼儿家长的访谈研究

从积极心理学的视角出发,通过入学准备测试工具(SRTB)筛选出45名入学准备水平较高的幼儿,对其家长进行了深入访谈,了解其家庭环境中的积极因素.通过对访谈结果的分析,提出高入学准备水平幼儿的家庭环境具有如下特征:第一,和谐的家庭氛围和充裕的家庭文化资源是重要的背景条件;第二,科学的养育认知是父母有效组织自身育儿活动实践的基础;第三,权威而民主的教养风格是教育效果的保障;第四,寓教于乐的教育形式和丰富的活动经验是幼儿积极发展的直接原因.     

农村地区学龄前儿童家庭养育现状及思考 ——基于陕西省国家集中连片特殊困难地区家长调查

家庭是儿童接触的第一个环境,家庭养育方式对学龄前儿童发展有重要影响,改善家庭养育现状有助于改善农村学龄前儿童的生存环境,促进其健康发展。本研究采用问卷法和访谈法,从家长教育观念、家长素养、亲子互动和家庭教育指导等四方面通过对陕西农村地区1161名0-6岁儿童家长的调研发现,农村地区学龄前儿童的家长重视家庭养育,存在重智倾向,家庭养育受家长生活环境和家长实践智慧的影响,家庭教育指导难以满足家长不断增长的养育需求等。据此,通过依托社区建构0-6岁儿童的家庭教育指导服务体系,发掘社区本土资源提高家庭教育指导的实效性,建立政府主导的联动机制保障家庭教育指导的可持续性发展等策略,建构适宜于农村的家庭教育指导服务模式。     

给压岁钱 不如给理财观念

为第三代建立教育账户目前,一个孩子从出生到大学毕业,须承担的费用已高达48万元人民币。尽早规划教育理财,已经成为一个家庭的当务之急。而整存整取、教育储蓄、教育保险、债券和基金等,已成为目前教育理财的首选。据了解,银行教育储蓄存期分1年、3年和6年三种,     

家庭养育环境与3～6岁儿童积极心理品质的关系

为了解家庭养育环境与3～6岁儿童积极心理品质的关系,以“3～6岁儿童家庭养育环境量表”与“学龄前儿童积极心理品质量表”为研究工具,对南充市3所幼儿园的439名3～6岁儿童家长进行了问卷调查。结果显示：南充市3～6岁儿童积极心理品质处于中等偏上水平;3～6岁儿童积极心理品质在性别、年龄、出生次序上存在显著差异;家庭养育环境与3～6岁儿童积极心理品质存在着显著相关;家庭养育环境对3～6岁儿童积极心理品质具有明显的预测作用,社会适应/自我管理、认知/语言、环境气氛正向预测积极心理品质,忽视/干预/惩罚负向预测积极心理品质。研究建议：关注3～6岁儿童积极心理健康教育,全面培养3～6岁儿童积极心理品质;重视家庭养育环境对3～6岁儿童积极心理品质的影响,全面优化家庭养育环境。     

代际责任与家庭发展能力的区域差异研究北大核心CSSCI

家庭发展能力建设的政策路径,将家庭笼统地视为同质化的整体去看待,重点讨论的是家庭发展能力的政府责任,忽视了家庭发展能力建设的社会基础。通过将费孝通提出的父代对子代的抚育责任,进一步细化为基础养育责任、教育责任、婚姻责任与隔代抚养责任四个主要方面,研究发现教育、婚姻与隔代抚养构成的代际责任的教育、婚姻与隔代扶养三个维度在全国不同农村呈现区域差异分化。而在统一的全国性劳动力市场与婚姻市场逐渐形成后,代际责任的教育、婚姻与隔代抚养三个维度构成的代际支持力度与代际合力强弱,将会进一步影响年轻子代在参与全国性市场竞争中的家庭发展能力。依据父代对子代的代际责任三个维度的强弱分布,子代家庭发展能力的区域整体竞争力排序由高到低大致为:东部村庄、中部村庄、北方村庄、南方村庄和西南村庄。研究提出的代际责任与家庭发展能力的分析框架,将为政策的制定提供启发与参考。     

山西有个乳娘村

在山西大同雁门关外，有一个被誉为“中国第一乳娘村”的小山村。从上世纪60年代起，这个叫散岔村的80％家庭，累计为当地福利院养育了1300余名孤残儿童。几代乳娘以自己的勤劳、淳朴和无私的大爱，养育着一个个与自己毫无血缘关系的孩子。     

父母共同养育、工作-家庭冲突与养育倦怠：主客体互倚分析

为探讨父母共同养育与自身和伴侣养育倦怠的关系以及工作-家庭冲突的中介作用,采用主客体互倚模型分析283对父母数据,研究发现：1）父母各自的共同养育显著负向预测各自的养育倦怠（主体效应）;2）父母各自的工作-家庭冲突在上述的主体效应中起到中介作用;3）工作-家庭冲突在父亲的客体效应中起到中介作用;4）父母共同养育、工作-家庭冲突与养育倦怠的关系表现出部分主客体效应。     

“幼有所育”家庭支持政策体系的构建

让0～6岁学前适龄儿童得到应有的教育和照护是幼有所育的核心内容。家庭作为养育幼儿的第一责任者，在实现幼有所育中起着重要的作用。当前家庭育幼面临经济、服务、设施等支持的不足，通过提高经济福利水平、提供养育照护服务、推动普惠教育发展、实施工作就业保护、创新科学技术应用、健全法律法规监管等措施，赋能于家庭，提高家庭育幼能力，在实现幼有所育的同时，振兴低迷的生育意愿，以促进我国人口长期均衡发展。     

构建和谐互动的＂隔代教育＂模式——走进沪上第一家孙辈教育研修班

学前教育、义务教育、成人教育、老年教育、终身教育……对于经历过或者正在经历这些阶段的人而言可能并不陌生,如今又出现了一个新名词——孙辈教育。顾名思义,孙辈教育就是祖辈对孙辈们的教育。随着第一代独生子女渐渐步入为人父母的行列,第二代独生子女开始走进幼儿园、小学,他们的爷爷奶奶、外公外婆也从工作岗位上退了下来,于是“隔代教育”问题便慢慢浮出了水面。     

影响生育的国外家庭政策分析

利用联合国公开发表的资料以及英国、加拿大和日本相关部门的官网信息．就低生育水平对不同国家家庭政策的影响以及有关国家对生育水平具有隐性或显性作用的家庭政策进行了分析。研究结果表明,低生育水平是有关国家态度转变的依据,态度的转变也带来了政策上的相应变化。三个国家的家庭政策具有明显的增强家庭养育子女经济实力、提升家庭照料子女能力以及促进家庭自身良性发展的作用。     

我国农村隔代养育的承担者及发展趋势研究

通过混合研究方法探究我国农村地区隔代养育承担者的群体特征及其发展变化的新趋势。研究发现,一方面,我国农村隔代养育情况呈上升的发展趋势：农村隔代养育的承担者以60～70岁老年人为主要群体,老年人深度参与孙辈抚养,且呈现性别差异逐步缩小、性别结构趋向均衡的发展趋势。另一方面,农村隔代养育出现了一些新现象,这些新现象与农村出现的新的育儿观念、家庭经济条件密切相关。在家庭经济条件允许的情况下,农村地区的儿童养育模式将从完全由祖辈养育演变为祖辈只承担一部分养育职责甚至退出养育任务的新模式。据此,我国城市化进程中的拆分式家庭结构带来了代际反哺的变化。与此同时,国家为现代家庭提供完善的制度保障,成为改善隔代养育、实现乡村振兴的有效途径。     

农村核心家庭的现代适应与权变

家庭作为个体的归属单位在现代生活中有其自身的适应逻辑。农村核心家庭在生命周期的各个阶段中,都呈现出灵动的家庭结构与代际互动模式以应对不同的境况,形成以第三代为中心联动母家庭的新的共同体形态。这种以倒置的亲子关系为主轴辐射大家庭的共同体实践,是市场化、国家行政力量和传统文化多重机制重塑的结果,更是尊重个体权利、权衡不同成员需求的家本位思想的现代延续。     

"选本"对"第三代诗歌"的不同诗学态度

从"第三代诗歌"最早两个选本<中国现代主义诗群大观>和<中国当代实验诗选>的"编选前言"和"选本书名"入手,可以分析出两个选本由于编选者不同的知识背景、诗歌趣味从而表现出对"第三代诗歌"不同的诗学态度,这种诗学态度其实又构成对"第三代诗歌"不同的叙事策略.两个选本以不同的方式对其与朦胧诗的关系进行了处理,这种处理方式的背后,实际上关涉着两个选本/编选者对"第三代诗歌"的不同规划.