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2006年,笔者有幸参加了江苏苏教国际组织的职校教师赴澳大利亚考察培训团(班).此次培训的地点为皇家墨尔本理工大学(RMIT)及相关职业教育分院.通过近一个月的实地培训,笔者对澳大利亚的职业教育体系及课程教学方法有了深刻的印象,体会到当地的很多教育、教学理念对职业学校教学改革及课程开发有重要指导作用.笔者从以下几个方面谈谈澳大利亚职业教育的特色. 相似文献
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近几年,社会对职业教育的重视程度增加,职业技术类院校发展较快。高等职业教育,从单一的为受教育者提供技能培训转到技能训练和学历教育并举,功能的拓展使得高等职业教育有了更广阔的发展空间。然而教学模式陈旧,学习方法落后,不能适应当前飞速发展的社会环境。 相似文献
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奥地利是一个仅有八百万人口的小国家,处于欧洲的中心;也是当今世界最富裕的国家之一,人们的生活质量名列世界第四,其经济的发展得益于优质的职业教育.奥地利驻华大使艾琳娜女士曾介绍说,在奥地利有一种独特的制度,那就是在义务教育结束以后,你可能并不一定去上大学,而是去一个特殊的学校,这个特殊的学校能够帮助你学习某一种特殊的技能. 相似文献
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广西地处西南,软件产业发展相对比较落后,这给高职高专软件人才的培养提出了更大挑战。如何才能培养出真正符合职业岗位要求的技术人才,南宁职业技术学院高伟峰老师向我们介绍了学校的特色做法,分享了他工作中 相似文献
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BTEC是Business & lechnology Education Council(商业与技术教育委员会)的缩写,源于英国,它“是一种全新的教学模式”(中国教育报,2002.4.3)。目前,全世界共有100多个国家,5700多个中心在实施BTEC的课程教学模式。近年来,我国有部分高职院校引进了BTEC教学模式,实践效果不错。但是,直接引进BTEC模式需长期向国外支持高额的管理费用, 相似文献
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在高职院校人才培养模式转变的情况下,分析目前高职数学课程教学内容的特点及存在的问题,迎合专业课程发展的需要,提出广西交通职业技术学院在数学课程改革中的思路和做法,为进一步推进数学课程改革积累了经验。 相似文献
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浅析职业教育课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
职业教育课程改革是一项系统工程,应以培养目标为出发点,从职业教育课程设置、课程模式、教学方法等方面进行,这样才能确保职业教育课程诸要素之间的协调性和课程系统功能的最佳. 相似文献
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进入21世纪,人类社会正在迈入信息时代,随着政治多极化、经济全球化、文化多元化和网络信息化的迅速发展,突现出了实用性技术人才严重匮乏的问题,所以职业教育越来越重要,越来越受到社会和企业的青睐.职业教育随着我国教育大众化发展,规模迅速扩大,成为了人才培养的摇篮.职业教育肩负着输出高技能、高素质实用性人才的重要责任,同时也面临着前所未有的机遇和挑战. 相似文献
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职业教育课程改革浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
随着社会的快速发展,发展职业教育必须进行课程改革。课程改革是一项系统工程,它应以就业为导向,以提高学生的综合能力为基础,以具备终身学习的能力为目标,把学生培养成具有较高职业精神及创新能力的新型技术人才。在进行改革时应从专业设置、教学模式、教学内容、教师素质、学校设备配备等多方面同时进行改革,并协调好各项内容,达到资源的优化配置,取得最佳效果。 相似文献
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目前高技能人才的严重短缺、结构失衡,正在成为影响我国经济和企业发展的一个瓶颈.本文结合技师学院的发展现状和建设实践,探讨示范性技师学院建设应具备的主要特色. 相似文献
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新加坡南洋理工学院是一所颇具特色的学校。它在教学条件、师资队伍、专业设置、课程体系、组织管理和校园文化等方面都有鲜明而又突出的特色,尤其是其办学理念和发展策略给人留下了深刻的印象。 相似文献