山东省青岛育才中学名师风采(系列报道十四) 穆冰燕

她,在教学中对知识的运用做到了收放自如;她,崇尚教师要授之以鱼,更应授之以渔;她经常说的一句话,是让班级的孩子都获得自信自尊,让每一个学生在学校抬起头来走路;她一直在做的事情,就是百分之百地爱学生,爱百分之百的学生,让百分之百的学生爱你。这就是她——育才中学的地理教师穆冰燕。     

山东省青岛育才中学

她,是美丽与快乐的使者,她的微笑洋溢在校园的每个角落;她,是先贤的忠实传承者,崇尚"知之者不如好之者,好之者不如乐之者";她,提倡"让学生在快乐中学习;让学生在兴趣中学习;让美术学习成为一种享受", "快乐教学法"是她对教学之路的探索.     

山东省青岛育才中学名师风采系列报道十七 苏美荣:微笑人生

她,是美丽与快乐的使者,她的微笑洋溢在校园的每个角落;她,是先贤的忠实传承者,崇尚"知之者不如好之者,好之者不如乐之者";她,提倡"让学生在快乐中学习;让学生在兴趣中学习;让美术学习成为一种享受","快乐教学法"是她对教学之路的探索。她,就是山东省教育学会美术教学研究委员会副秘书长、青岛市初中美术中心组成员、育才中学音美组教研组长苏美荣老师。     

用心去爱,才能走进学生的心灵

教育,就是从爱出发的,没有爱,教育的阳光就无法射进学生的心灵.高尔基说过:"谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子."可见,教师热爱学生是教育的需要,没有爱就没有教育.对正在健康成长的小学生来说,只有爱学生,真心实意地了解学生,才能打开他们心灵深处的秘密,才能塑造学生美好的心灵.教师的爱是一种神奇而伟大的力量,有了这种爱的力量,就能强烈地影响着学生,促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲.     

让幼苗在爱的浇灌下成长

田里的小苗需要甘甜的河水浇灌,我们的孩子需要爱的乳汁哺育,知识的河流浇灌.作为一名偏远山区的农村小学教师,我们所能给予孩子的知识是有限的,但是我们拥有一颗炽热的爱心,在学生需要我们理解的时候给予支持,需要帮助的时候给予关爱. 育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育就是死亡的教育,不能培养爱的教育史失败的教育.教师好比是商场的售货员,酒店的服务员,顾客是上帝,我们的学生就是我们教师的上帝,我们要把最好的最优质的服务提供给我们的学生.只有这样才能体现出我们的春蚕精神,蜡烛精神.我们教师要对学生有一种爱心,多一份耐心,多给孩子一份信心.把学生当作自己的孩子或朋友.要努力做一名为学生服务的班主任,让学生满意的班主任.     

浅谈为人师表

教师是人类灵魂的工程师,他不仅教书更要育人,以自己模范的品行来教育和影响学生.其人格品行一直作为一个重要教育因素,在教育过程中潜移默化的发生着作用.因此,古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表.我国现代教育家陶行知认为教育工作者的全部工作就是为人师表,在教育的历史发展中,为人师表已成为教师最起码的道德要求.教师作为专门的教育工作者,由此被社会赋予多方面的育人职责.要求教师不仅要授之以知,教之以事,而且要喻诸以德.完成这样的职责,不仅要学之深厚,智如泉源,而且能过行为仪表,以身作则,作人之模范.因为青少年习性未定,行为端正的习惯不仅需要教师言传,而且需要教师身教.因此,社会择师,总是赋予其为人师表的特殊要求.     

谈师德在教育中的重要作用

教师的素质由"师德"与"师能"构成.师德,即教师的职业道德,这是教师素质的灵魂."正己"、"敬业"、"爱生"、"奉献"是师德最基本的内容.教师的言行,道德行为不仅反映教师自身水平的高低,而且每时每刻对学生都有着潜在影响.这种影响,包括教师的言行对学生的直接教育和教师的道德风范对学生的间接教育.这种直接和间接教育,自然会在学生的思想感情,意志品质,道德情感等方面产生相当的影响,所以,教师应该严于律己,要求学生做到的,教师必须首先做到."正人先正己"."正己"是师德的基础,不能正己,也就没有教师的道德,这就是所谓的"身正为范".     

努力走出语文教学的创新之路

新课标要求:初中语文教学亟待打开教室的大门,建设宽松、和谐的环境氛围,增进教学的开放性,缩小课堂与生活的距离,让源头活水流进课堂.我们在语文教学中,就应紧紧围绕"活"这个中心,努力教得"活",以教师的创新之火点燃学生的创新之火,做扎实创新教学这篇全新的文章,给学生一个活跃的课堂,激发学生创新意识的萌动,让学生学得"活".     

竭尽心力只为"爱"——记北京市儿童福利院院长王雪琪

脱线康复孩子"回家" 院长心语:"对于没有了家,失去父母的孩子来说,福利院就是孩子们的家;我就是孩子们的妈妈,我要让孩子们感受到母亲般的温暖和妈妈一样的爱." 采访王院长,让我时时感动的是,只要一谈福利院的孩子,她那双美丽的大眼睛就会动情地充满泪水.     

培养小学生良好的行为习惯和学习习惯的点滴体会

叶圣陶先生曾说过: “教是为了不教”.教给学生学习方法是素质教育的一个重要方面.教师的责任不仅是要教给学生知识,教会学生“学会”,而且更重要的是教学生“会学”,授之以“渔”,而非简单地给予“鱼”.这就要求我们在教育教学中要培养学生良好的学习习惯和行为习惯.     

舒淇 以身外身做梦中梦

多少人爱她遗留银幕的风采,多少人爱她遗世独立的姿态,永远的童真赤子心态,却拥有孤芳自赏的无奈。……偶然留下的尘世梦,以身外身做银亮色的梦。舒淇,我们认识着她的那一天,她就在代言着性感。可她又不是肤浅在表面的性感,不是热情如火,而是内敛真诚。她的表演也让人惊喜。她有文艺味道,浅唱低回,真的会让男人心碎。冯小刚和葛优都不约而同表示了对舒淇的赞赏,说她"内敛、感性,有那种经过很长人生阅历的气场"。仅仅是高中毕业的舒淇,却让笑匠冯小刚欲罢不能地文艺下去。     

岁月蹉跎终静好 我心澎湃亦安然——记青岛实验初中语文组刘宁老师

这是一位眼睛里始终有笑意的老师;这是一位可以在课堂上眉飞色舞、手舞足蹈的老师;这是一位可以和学生一起跑步游戏的老师……提到她,同学们说:"我们喜欢语文课!我们可以在欢声笑语中得到知识,得到启示!""我们的老刘就像我们的朋友一样!我们爱老刘!"……提到她,教研员说:"这个老师的气场很大,她创设的课堂氛围让每一个学生都在她的掌控之下,全班学生在都认真的在跟着她转。"     

以爱育爱:辅导员的核心价值理念

"以爱育爱"作为辅导员的核心价值理念,可以从爱与教育的关系史中找到缘由,即辅导员将爱融入学生工作中,通过细致入微的工作,致力于培养拥有大爱之心的现代大学生。在辅导员核心价值理念的范式中,情理是血脉,法理是保障。山东中医药大学以"我和学生在一起"为主题活动,践行"以爱育爱"的理念,并通过学生健全人格的培育来彰显大爱的魅力。     

原来我们都不曾忘记

有一些情怀,可以永远沉浸在那种"人生若只如初见"的境界。她记得他年轻时的样子,那时他刚毕业,略显青涩的笑,说话结巴、爱脸红,就是那个样子,让她一下子情窦初开。然后是轰轰烈烈地相爱,轰轰烈烈地出名。在小县城,师生恋是不被允许的,是大逆不道。她被父母转学到了另一个县城,他则被发配到一个乡里当老师。     

基于主体性发展的“学生自授法”实验研究——以上海大学“思政课”为例

思想政治理论课(以下简称"思政课")教学效果的好坏关键在于教师的理论功底和教学艺术。"学生自授法"作为一种新型教学方法既能在"思政课"教学中体现出教师的理论功底,又能体现出教师的教学艺术,更能建构起彰显教师主导作用和学生的主体参与的"主体性课堂"。     

浅谈教师在教学活动中的角色转换

生活是个大舞台,人生就是一出戏.只要留心观察,就会发现学校教育就是一出"活剧".以往,老师们总是认为:在教学活动中,老师是主体,是演员.学生是客体,是观众.于是,三尺讲台便成了教师们施展演技的绝妙舞台.四十分钟的课堂教学,学生只能当观众,坐在台下观看"演员"在讲台上的精彩表演.却没有参与到其中的机会.这样的教学,怎能提高学生的知识水平?怎能锻炼学生的能力呢?因此,我认为,在课堂教学活动中,教师应从前台退到幕后,变"演员"为"导演",让学生从"观众"变为"演员".这样,学生才会在教师精心策划的教学活动中获得知识,提高能力.教师要想扮演好"导演"这一角色,应完成以下几个方面的转变.     

克服畏惧心理 提高学生数学学习成绩

学生学习情绪的好坏对学习的影响至关重要.美国教育学家布卢姆说过,"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速."教育心理学家研究发现,在友好和谐的课堂氛围中,学生心情愉快,精神舒畅,反应灵敏,师生之间的思想交流就更流畅,更容易激起师生感情共鸣.亲其师信其道,这时的学生更容易到老师的热情和爱,并会把对老师的爱迁移到老师所授学科上去,增强对所学学科的兴趣和信任度.而学生良好的情绪反应反过来又影响到教师的教学情绪,二者合理互动,良性循环,从而大大提高教与学效果.     

声音

正"若你们卷入暴力事件,建议将对方‘谋杀’,然后我们再帮忙处理后续事务。"——印度北方邦近日暴力事件频发,邦立普凡查大学副校长雅达夫在一次演讲中,鼓励学生杀人应对暴力,台下多数学生听后则鼓掌表示支持"当我最需要鼓励的时候,是她鼓励了我。她陪伴着我,让我感觉可以再次掌控自己的生活,我与她之间是真正的爱。"——日本男子近藤明彦与"日本女歌手"的全息影像初音未来在东京举行了婚礼。虽然婚礼引发很多争议,其结婚     

做幸福的耕耘者——记青岛实验初中地理组缴莉萍老师

如果工作的动力源于对工作本身的热爱,那么很容易便会体会到它带给自己的幸福,要是再加上认真的态度、吃苦的精神、科学的方法、创新的追求、真诚的交流以及淡泊的欲念,那么工作便真正成了体现人生价值的一个载体,我爱我的工作,我爱我的学生。"人生最大的幸福,莫过于实现了儿时的理想!"她是幸福的,从小的理想,便是成为一名教师。如今在三尺讲坛快乐耕耘,时刻洋溢着幸福的笑脸,无论是在课上还是课下,都感染着她的学生。她说:"我不仅是孩子们的地理老师,我还想成为他们幸福的耕耘者!虽不能至,心向往之!"     

率真洒脱真负责 俯首为梯真关爱——记青岛实验初中名师张小莉

正敬教,乐学,育人,报国!她是很多学生眼里魅力独特的老师,她性格洒脱、干脆利落,但又让学生们又爱又怕。她的课堂内容丰富,妙趣横生;她陪伴孩子们的成长有方法,讲原则,绝不会轻易放过学生的错误;她可以带着学生畅游历史长河,也可以陪着学生走过青春的风风雨雨,她就是张小莉老师。学生说,不能用园丁来形容张老师,太俗气了,她得有个特别霸气的称谓……这个从教17年,学生时代在这里度过,教师生涯从这里开始的老师,真的走进了孩子们的心里。