论"四三三三"育人工程

“四三三三”工程是在我校“四三”工程的基础上进行的 ,是“四三”工程的深化与拓展 ,它是我校育人工作的系统工程。包括“四育人”、“三联系”、“三自”活动、“三长制”。四育人指教育育人、管理有人、服务育人、环境育人。三联系指校领导联系一个系 ,中层领导联系一个班 ,一般干部联系一个寝室。深入学生 ,加强学生教育与管理 ,使学生教育与管理形成齐抓共管局面。三自活动指学生自我教育、自我管理、自我服务活动。三长制指文建部长、班长、寝室长负责制。文建部长对校 (系 )文明建设负责 ,班长对本班的文明、卫生、纪律负责 ,寝室长对寝室的文明、卫生、纪律负责。     

以《新少年》为载体 深入开展“读书育人”活动

“读书育人”活动是开原市新华路小学的一项传统工作。近年来,为了使这项活动更加贴近学生的生活实际,切实做到既“读书”又“育人”,该校以阅渎《新少年》为载体,深入开展“读书育人”活动。他们将阅读课和阅读指导课纳入课程表,同时以各期《新少年》为内容,坚     

以“五爱教育”为载体的实践育人培养体系构建研究

实践有利于促进德育认知与德育践行的有机统一,实现理论育人与现实育人的良性互动,推动高校育人理论的创新与发展。传统实践育人侧重的是学生专业能力以及社交能力的培养,对学生情感认知的培养比较薄弱,与校园主流文化脱节。构建以“五爱”教育为载体的实践育人体系,旨在将“五爱”教育融入到实践活动中去,一方面丰富了实践育人的内容,为提高大学生的思想政治水平提供了更为具体的理论依据和教学方法,另一方面有助于形成优良的“五爱”校风。将“五爱”与实践相结合,凸显实践活动在大学生思想政治教育中的重要作用。     

高校图书馆的育人功能与大学生读书活动

本文论述了“以书育人”是高等学校图书馆的主要功能和图书馆开展大学生读书活动、发挥育人功能的有利条件,指出了开展大学生读书活动,发挥高等学校图书馆育人功能的有效途径。     

高校“开学第一课”的育人功能及实现路径

分析了高校“开学第一课”的5种育人功能,即价值内化、行为规范、文化传承、情感激励和人格塑造功能,阐述了实现高校“开学第一课”育人功能的主要路径,即明确活动主题、规范活动流程、创新活动话语、注重主体参与、巧用新媒体平台、强化组织领导,提出了要进一步把握“开学第一课”的特点、优势、运行机制以及大学生的思想特点和发展需求,不断拓展其育人功能的实现路径。     

将“思政育人”融入“5+3”一体化医学生科研能力培养的实践与思考

健康中国战略面前,推动“思政育人”、引导拔尖临床医学生尽早参与到科研实践活动中,对于加快科技创新、医学院校的发展和拔尖人才的培养具有深远而重要的意义。南京医科大学人体解剖学系以党建带团建,将“思政育人”理念融入“5+3”一体化临床医学生的科研创新实践学习中,在培养其科研能力的同时更注重其科研精神的构建,从“队伍建设、文化建设、平台及体系建设”等方面着手,开展了以“成全式科研育人”为主要特征的拔尖创新人才培养路径的实践与探索。     

“三全五维”发展型资助育人体系构建探究

在“三全育人”理念的指引下,结合新时代高校资助育人的新要求,分析当前资助育人工作面临的新问题。从全新的视角重新审视资助育人工作,注重“扶困”与“扶智”“扶困”与“扶志”相结合,构建全员育人、全程育人、全方位育人的“三全”资助育人模式。精心设计资助育人环节,从经济帮扶、学业提升、思想引导、实践指导和就业创业“五个维度”充分发掘高校资助工作的育人功能,并对“三全五维”发展型资助育人体系的运行提出建议,通过调动各方面的积极性,把握资助育人的关键环节,促进学生综合素质的全方位提高,从而提高资助工作的实效性。     

以服务群众为载体发挥党建育人功能

大学生党员服务群众是联系的环节、发展的环节、适应的环节、评价的环节,是党建和育人的双重需要;大学生党员服务群众活动体现出高校的专业特色和大学生自身特点;要构建大学生服务群众的意识和能力形成的“四个体系”,不断提高党建和育人的效果,即：构建教育教学内容体系,奠定大学生服务群众的思想基础;构建技能培训体系,培养大学生服务群众的“做事”能力;构建活动载体体系,搭建大学生党员服务群众的平台;构建服务评价体系,不断提高党建和育人的效果。     

“一站式”学生社区建设创新路径分析

“一站式”学生社区建设作为一项教育试点工作,仍处于探索阶段,开拓创新“一站式”学生社区建设路径具有重要意义。在疫情防控背景下,网格化管理极大地提升了高校管理水平,为学生社区建设创新路径提供了思路。创新社区育人机制,构建纵横育人体系,深入推动学生社区管理网格化、育人全员化、工作信息化、活动多样化的建设,既丰富了“一站式”学生社区创建路径,完善了“一站式”社区综合管理模式,又充分发挥了学生社区的综合育人功能,全面提高了育人实效。     

高等医学院校“三全育人”体系的构建与实践——以福建医科大学为例

构建“三全育人”体系是高等医学院校落实立德树人根本任务的需要，是构建思想政治工作体系的需要，是服务“健康中国”战略的需要。以福建医科大学构建“三全育人”体系的实践为例，从强化顶层设计、狠抓队伍建设、坚持品牌带动、推动岗位育人、搭建育人平台等5个方面完善工作举措，分析体系构建过程中存在的问题及其原因，提出“坚持党建引领、完善体制机制、制定具体措施”等构建高等医学院校“三全育人”体系的三大策略，为高等医学院校构建“三全育人”体系提供借鉴。     

全面育人结硕果

多年来,梅州市梅江区人民小学注重教书育人、管理育人、实践育人、服务育人,使学生学会求知、学会做人、学会做事、学会生活。学生学习的主要时间是在课堂上,人民小学非常注重学科课程的育人活动。他们经常开展“优质课评比”等活动,还组织教师总     

创建“三·三制”育人模式,走特色化人才培养之路

浙江师范大学在长期的办学实践中,逐步形成了“三个课堂”联动与“三个平台”并举的“三.三制”人才培养模式。三个课堂,即以教室、校园和社会为主要活动空间的第一课堂、第二课堂和第三课堂;“三个课堂”联动,即以完全学分制教学管理为纽带,将第一、第二、第三课堂连成一体,第一课堂以开放性管理促进学生自主学习,第二课堂以专业性活动引导学生自我发展,第三课堂以预设性训练激励学生自觉成才,“三个课堂”联动互补,构成整体推进的大课堂育人体系。“三个平台”,一是指为基础性的专业训练、适应性的通识教育和针对性的就业指导而建立的职业教育平台,二是指通过开放课程体系、繁荣校园文化、重视心理健康而建立的个性教育平台,三是指以“初阳学院”和“新世纪人才学院”为主体而建立的英才教育平台;三个平台”并举,即根据社会对人才的不同需求与人才成长的不同需要,进行专业化、多元化和精英化人才培养的探索与实践,为学生的成长与成才开辟更广阔的空间,构建全方位立体式的大平台教学育人体系。“三.三制”模式,集理论性、实践性和创新性于一体,是“大课堂+大平台”的教学育人范式,卓有成效,特色鲜明。     

发展型资助视域下——提升高校资助工作者育人能力的思考与途径

作为资助政策的实施者和资助育人活动的建设者,高校资助工作者是确保资助工作真正实现“立德树人”的重要保障,其具备的育人能力是帮助受资助主体实现全面发展的关键前提。然而,部分资助工作者在育人方面所体现的育人意识不足、活动形式单一、理论研究能力不强等问题,一定程度上影响着资助育人实效的发挥。因此,健全育人队伍建设、完善激励奖励机制、创新开展以学生为主体的活动形式、积极拓展科研资源、锻炼理论研究能力是提升高校资助工作者育人能力的有效途径。     

新时代“劳动”与“体育”协同育人的逻辑及其价值——身体教育学的视角

以追求“一般性”为核心的“知识教育学”造成劳动教育、体育教育之困,以“个性、感性”为核心的“身体教育学”在“单向度的人”的现代性社会日益凸显其价值。劳动教育和体育教育属于身体教育学范畴,在“五育”中具有战略支撑地位。劳动和体育协同育人的理论基础是身体理论及身体教育学,从本质上讲,二者皆为实现人类自由充分发展的“游戏”活动,持续加深的社会转型是劳动和体育协同育人的现实需要,建国初期实施的劳卫制为劳动和体育协同育人提供历史借鉴。新时代加强劳动与体育协同育人有助于青少年体质健康,有助于畅通城乡体育资源,摆脱体育教育和劳动教育之困,有助于实现体育生活化,构建美好生活方式,对于退役运动员就业具有重要价值。     

浅谈新时期的校园文化建设

校园文化在学校育人过程中发挥着“特殊教育者”的作用。新时期校园文化建设必须加强整体设计 ,优化育人环境 ;引导学生文化健康发展 ,建立和完善校园文化导向机制 ;活化集体活动环境 ,增强校园文化的吸引力、凝聚力 ,优化校园文化的心理环境     

“大思政课”育人格局下“中国精神”课程的实践进路研究

建设“大思政课”是时代的需要,它既是对既往经验的传承,又为新时代思政课的改革与创新指明方向。西南交通大学全力打造的“中国精神”课程是在“大思政课”育人格局下的一次守正创新,课程坚持开门办思政课,大力引入和整合西南交通大学校内外丰富的红色资源,不断增强课程针对性、提高课程有效性,强化问题意识、突出实践导向,尝试以实践教学推进“大课堂”的建设、以资源整合促进“大平台”的搭建、以协同育人推动“大师资”的组建。“中国精神”课程在践行“大思政课”育人格局过程中,生成了一批“科研+教学+实践”的研究团队与教育基地,推出了一系列优质“精神”教学资源,打造出了“‘中国精神’微视频大赛”“‘精神引领,强国有我’科学家精神主题展”等多个品牌示范活动,引发了良好的思政教育效应,对“大思政课”格局下的课程建设具有一定的借鉴意义。     

论“两育人”

高等院校后勤工作的任务和宗旨,可概括为“三服务”、“两育人”,即“为教学服务、为科研服务、为师生员工的生活服务”,“服务育人、管理育人”。通过“三服务”活动,实现“两育人”的目的。随着我国四化建设的进程,随着高等院校建设的迅速发展以及改革的不断深入,对后勤工作的要求从标准上越来越高;从条件上越来越严;从深度、广度上越来越扩展和延伸;从社会效益上要求的层次越来越高。这些都说明高校后勤工作的重要性和必要性。一、“两育人”是后勤工作的宗旨高校的后勤工作,从宏观上说是给学校各项工作提供物质保证和服务的;从微观上说,是为了培养四化建设的合格人才,这个总体目标是通过     

行业特色高校专业文化建设的价值意蕴与实践路径

新形势下加强和改进行业特色高校思想政治教育工作,需要从“文化育人”视角开展专业文化建设,这不仅是促进高等教育高质量发展的必然选择,更是立足“两个大局”的客观实际。当前,行业特色高校专业文化集中表现为专业科学文化、系史系风文化、科技活动文化、职业企业文化、区域建设文化等基本类型,为了进一步发挥新时代行业特色高校专业文化的育人功能,需要在培养模式优化、创新环境营造、校友资源整合、文化实物建设、平台载体搭建、精品活动打造、校企合作强化、育人阵地建设、区域文化挖掘和发展战略对接等维度全方位、多层次探索行业特色高校专业文化建设的实践路径。     

“以德育人”中的文化意识

“以德育人”就是用人类最先进的化思想和伦理规范培育人,人类先进化是道德思想和伦理精神的载体,本从“以德育人”与先进化的内在关系入手,提出对先进化的学习、化验、探究是“以德育人”的关键,强调只有摈弃“灌输”与“说教”的方式,在学校以知识化为主要内容教育中体现“以德育人”,在学生综合化素质的提高中真正实现德育目标。     

高等院校“三全育人”理念与共青团工作的创新路径

高等院校要在“三全育人”理念指导下开展思想政治教育工作。高等院校共青团肩负着为党和国家培养有高度政治觉悟又有实际工作能力的社会主义事业后备军的重要任务,是高等院校开展育人工作的基础组织。“三全育人”的理念对高等院校共青团组织建设、凝聚力量和共青团干部培养具有重要的现实意义,但目前高等院校“三全育人”理念下共青团工作在思想认识、制度实施和实践推进上还存在一些问题。为此,要指导高等院校共青团在育人工作的高度、力度和效度上不断推进,在育人工作的思想层面、制度层面和实践层面不断拓展,提升育人工作的科学性,增强育人活动的吸引力,提升育人成果的实效性,潜移默化地影响大学生的思想观念,使之成为符合新时代发展需要的、合格的专业人才。