如何在历史教学中进行情感教育

根据历史新课程标准要求，对青少年进行生动、活泼、真实、形象的爱国主义教育，是中学历史教学的一项基本内容，也是对青少年进行思想教育，增强民族自豪感、历史责任感的根本任务。总结几年的历史教学经验，我从以下几个方面进行了爱国主义教育，收到了很好的效果。     

浅谈在历史教学中如何突出学生主体性

本文众四个方面探讨了在历史教学中我们应该怎样突出学生的主体性.     

浅谈在历史教学中如何激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师。只要充分激发学生的历史学习兴趣,才能提高历史教学质量。如何培养和激发学生在历史课堂中的学习兴趣进行论述。     

浅谈如何在品德与生活教学中进行心理健康教育

正小学品德与生活课是一门典型的育人课程,是对学生实施公民道德教育的主渠道。在品德与生活教学中如何进行心理健康教育,是每位品德与生活课教师应该思考也应解决好的重要问题。教育部新颁布的《九年义务教育小学品德与生活课》是指导品德与生活学科教学的纲领性文件,就现行品德与生活教材而言,都重视对学生进行心理健康教育。因此,探讨小学品德与生活课教学过程中的心理健康教育方法,对于提高品德与生活教育的实效性,确是当务之急。现在就小学品德与生活课     

历史教学中如何实施爱国主义教育

只有把爱国主义教育贯穿于历史教学的始终,全面发掘教材中的爱国主义教育因素,确定不同历史时期爱国主义教育的内容及重点,寓爱国主义教育于历史知识的传授之中,也才能真正发挥历史教学的社会功能.     

浅谈历史教学中信息技术的运用

本文提出在初中历史教学中应充分发挥信息技术辅助教学功能,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和探究学习能力,加深学生对教材的认识和理解,对学生进行德育教育,从而实现教学质量的提高,把历史教学变成学生想学且正确影响学生一生的重要学科     

浅谈历史教学中如何培养学生良好的学习习惯

历史教学中，教师帮助学生养成良好的学习习惯，发现和挖掘学生发展的潜能，唤起学生求知的渴望。     

浅谈在音乐教学中如何进行识谱教学

中小学音乐教学大纲要求"音乐基本技能的训练在教学中应与乐理基本知识紧密结合,培养学生的识谱能力,发展学生的音乐听觉能力和记忆能力,使学生获得音乐表现手段和有关音乐语言的基本知识、能力,从而更好地感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐"。由此看来,识谱教学是音乐教学中的一个重要的内容。目的在于提高学生的识谱能力,加深学生对音乐的记忆。     

浅谈AUTHORWARE在历史教学中的应用

近年来随着计算机应用技术的广泛传播 ,计算机辅助教学 (简称CAI)的兴起 ,更给传统的多媒体教学注入了新的内容。多媒体教学手段运用于历史教学中 ,正以其独特的、不可忽视的功能被越来越多历史教学工作者所采用 ,而AUTHORWARE这个Macromedia公司出品的多媒体创作精灵以其强大的功能、兼容性、简洁的操作为广大历史教学工作者重视 ,本文拟就AUTHORWARE在历史教学中应用的优点和一些体会进行阐述。     

浅谈新课标下的历史教学

一是历史教师成了"教参"、"教案"忠实的践行者。他们上课带着历史教材、"教参书"、"教案书"、备课本走进教室,照本讲授自己在课前从这类书上抄写的内容。更有甚者已到了无"教参"和"教案"就无法上课的地步。殊不知,"教案"、"教参"这     

浅谈文科学生如何做好历史材料解析题

考查学生阅读和分析材料的能力是历史学科高考能力要求之一.如何培养和提高学生对材料解析题的解析能力,是历史老师的一项艰巨的任务.我在多年的历史教学中积累了一些经验,可指导学生从以下几个步骤入手.     

浅谈史学功能在历史教学中的运用

进入21世纪，科技的迅猛发展直接地推动我国经济的飞速增长。在这种现实背景下，各种应用性强的学科备受重视，当然它们也带来了立竿见影的经济效益和社会效益。与此形成鲜明对比，理论科学，特别是人文科学却遭遇本不该有的冷落和漠视。历史作为人文学科的一个部分，当然也被列为"劣等民族"。近年来，史学界特别是历史教育界提出"历史危机"就是一个很好的明证。史学危机并非危言耸听，而且这种危机也深深地影响着史学的教学，特别是中学的历史教学。     

让历史教学在生活教育中鲜活起来

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的要求,在情感态度与价值观的目标中,明确指出:加深对历史以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。如何才能实现纲要所提倡的课程生活化的理念?从陶行知先生生活即教育中也提到:生活教育是生活所原有,生活所自营,生活     

浅谈如何在历史教学中对学生进行阅读指导

UNESCO(联合国教科文组织)近年来宣称:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎么学习的人。”我想这对于我们教育工作者来说,无异于肩上的压力又更“沉重”了一些。诚然,目前随着多媒体技术等现代教育手段的逐渐普及,学生们能够穿越时空的界限,走进历史知识的海洋,感受真     

浅谈如何在历史教学中对学生进行阅读指导

UNESCO(联合国教科文组织)近年来宣称:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎么学习的人."我想这对于我们教育工作者来说,无异于肩上的压力又更"沉重"了一些.诚然,目前随着多媒体技术等现代教育手段的逐渐普及,学生们能够穿越时空的界限,走进历史知识的海洋,感受真实的体验.     

浅谈语文教学中如何进行朗读训练

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征.重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发个性张扬,享受阅读教学的无限乐趣,使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华,从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动     

浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透

新课程标准下,信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的,而在完成基本教学任务的同时,信息技术教师还肩负着渗透德育教学工作的重任。一、培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质(一)培养学生爱护机器、遵守机房制度的良好习惯首先,要使学生明白,良好的上机习惯不仅是个性心理品质的良好反应,也会     

浅谈在历史教学中常用的几种方法

龚其柱老师给我们讲授中学历史教材教法时说:历史教学有法而无常法。也就是说,历史教学与其它学科一样都要遵循基本的教学规律和方法,但在不同的学校,不同的学生,不同的教师应有不同的教学方法,丰富多彩的教学方法会收到事半功倍的效     

浅谈在科学学科教学中如何激发学生的学习兴趣

在科学学科教学中激发学生的学习兴趣,根据学生的年龄特点,教师要让学生对学习科学课程感兴趣,培养学生动手动脑的良好习惯,在教材的处理上是用“教材教”,而不是“教教材”,学生是科学学习的主体,引导他们通过观察、实验、制作等活动进行探究,学生才能在学到科学知识的同时,获得开展科学研究的方法,才能使小学生保持与生俱来的好奇心,发展学习科学的潜力,为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础.     

浅谈历史教学中多方面提升学生素质

新课改的重要目标是提高学生自主学习能力,鼓励学生探究创新,将来成为高素质的国家建设人才。旧的教学方式是“老师讲,学生听”,学生是被动学习,学习积极性得不到充分发挥,新的形势要求我们必须改变这种状况。学生与教师之间应当创建一种民主平等和谐进取的气氛,变一言堂为群言堂,把课堂还给学生,发挥学生在历史教学中的主体作用,激发他们的学习兴趣和创新意识,多方面提升他们各方面的素质。