试论俄语视听说课的教学原则

俄语视听说课是在电化教学日益发展的情况下开设的，该课程与俄语精读、泛读等课型相互配合，共同担负着培养学生掌握俄语的任务．它是一门新开课，该门课程的教学原则如何确定？有待于广大同仁送一步探索．本文拟根据该课程的教学目的、任务及特点，从以下几方面来探讨有关视听说课的基本教学原则，一、强化教学原则外语教学的根本目的是使学生实践掌握外语．因此，不断提高学生实践运用语言的能力应该列为外语教学的中心课题．所谓实践运用语言的能力，首要的是要能听懂外语，迅速作出反应，通过说来回答或表述自己的思想及感情．视听法专…     

谈外语教改中的电化教学

当前,教学改革方兴未艾,改革的基调在于教学要适应形势的发展,为经济建设这个中心服务,更好地为四化培养人才。高师的外语教学基于它本身的规律和特点,要尽快地给社会输送高质最的外语专业人材,这就要求发展外语电化教学。发展电化教学是当前高师外语教学改革的不可忽视的重要环节。本文就此谈谈认识和想法。     

浅谈语言实验室在外语教学中的重要性

随着现代科学技术的迅猛发展,电化教学以一种新型的教学手段广泛应用于高等教育教学之中,而且越来越受到重视。利用语言实验室进行外语教学是对外语传统教学模式的重大突破,教师充分利用电教设备来调动学生的视觉、听觉等感官的积极性,使学生由被动的接受者,变为主动的学习     

《计算机网络》课程双语教学的实践与探索

本文从《计算机网络》课程双语教学实践入手,就专业课程双语教学的定位及教学过程中的一些探索谈谈自己的粗浅认识,以便更好地开展专业课程的双语教学。双语教学不同于双语教育。双语教育指的是用两种语言作为教学媒介语,从而使学生通过授课语言的运用来达到掌握两种语言的最终目标。双语教育的目的是学习、掌握语言,而双语教学的目标却不尽然。双语教学不是外语教学,而是学科教学。双语教学强调的是在非语言类学科中用外语进行教学,通过在非语言类学科知识的学习来更好的掌握外语,实际上是借助外语对本专业的课程学习更深一步。专业课程实施双语教学的基本目标是让学生掌握课程的专业知识,其次才是学生阅读英文专业资料和英文交流能力的提高。为此要根据学生实际情况、专业特点、课程内容,选择合适的双语教学授课方式,注重实效、循序渐进。     

外语教学法的最新发展

该文从三个角度讨论了外语教学法的最新发展 ,即教学方法从单一教学模式向综合式、折中式教学转变 ;从以教师为主体的教学向以学生为主体、注重学习过程的教学转变 ;从传统式电化教学向多媒体教学转变。最后该文就我国外语教学实践中存在的问题进行了讨论并提出改进意见     

外语教学中实施素质教育的思考

外语教学是教育的一个重要组成部分。因此，外语教学中要贯彻素质教育，要为培养思想素质、文化素质、身心素质和劳动素质全面发展的人才的总目标服务。怎样在外语教学中贯彻素质教育思想，并实施素质教育就是我们要探讨的问题。　　一、改变传统的教育观念　　我国传统的外语教学以应试为目标，一贯注重知识的传授，比较忽视学生综合素质的培养，认为教学的主要任务就是使学生掌握教学大纲所规定的基础知识和基本能力。因此把掌握知识本身作为教学的目的，把教学过程理解为主要是知识的积累过程，以知识掌握的数量和精确性作为评价的标准，…     

谈初中外语教学中的“听”

义务教学三年制初级中学英语教科书 (ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒｃｈｉｎａ)很好地体现了《大纲》的要求 ,它规定要“使学生受到听、说、读、写的全面训练” ,以期让学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力 ;提出了“听先于说 ,说先于读 ,读先于写”、“听说领先”等教学原则 ,并且认为“说的能力很大程度上有赖于听的能力”。可见听在整个初级外语教学过程中起着极为重要的作用。随着现代技术设备进入课堂 ,外语教学中的听力教育基本由电化教学来完成 ,这使得今天的外语教学与昔日迥然有别 ,教师有了一杆语音标尺 ,标准在…     

电化教学课程的教学设计

电化教育是一门综合性学科。应注重电化教学课程的设计和运用电化教学的方法、手段 ,启发学生的学习兴趣 ,促进学生生动、活泼、主动地学习。     

外语教学中的语言和言语

本文从语言和言语异同关联、互相渗透以及在外语教学中辩证统一关系入手,较为详细地讨论了二者在外语教学中的相互位置及有关的教学层次,指出言语层次的教学是外语教学的首要任务,培养言语技能是外语教学的主要目的。只有通过灵活多样富有创造性的言语操练,才能真正优化教学效果,使学生获得言语技能,真正掌握所学外语。     

理工财经类院校日语专业基础阶段骨干课程协调的设置与实践

外语教学是一种以学生为中心,在教师的指导下掌握“外语知识”的认识活动.以理工财经类院校为例,结合教学实际,就精读、视听说、国情课程的定位与教学目标进行介绍,提出立足专业特点,明确培养目标,使精读、视听说在课程设置、培养内容、培养目标和教学方法上相互协调和发展,并提出理工财经类院校日语专业骨干课程所应遵循的相互协调通识性原则和相应的改进思路与措施.     

浅谈大学英语电化教学

浅谈大学英语电化教学梁锡祥面对新形势的需要，如何搞好外语教学，已越来越受到重视，高校如何完成好这一任务，是值得探讨的一个课题，要使学生外语水平得到提高，在听、说、读、写方面都能达到《大学英语教学大纲》的要求，电化教学是一重要环节。几年来，我院在公外电...     

探索外语教育中语言教学与文化教学的结合——以日语为例

外语教育的总体目标不应只是单纯地培养学生外语“听、说、读、写、译”的能力,而应是培养学生综合运用外语进行跨文化交际的能力.传统的外语教学模式偏重语言知识的传授和语言技能的训练,忽视学习者文化意识的养成和跨文化交际能力的培养.因此,在外语教学中有必要将语言教学和文化教学相结合,在阅读类课程、口语类课程以及外语教育的方方面面融入文化教学,以此来培养学生的跨文化交际能力.     

电化教学设计的内容与方法

电化教学设计者应首先掌握教学大纲与文字教材,并对学生的各方面进行认真的分析、综合与评价,调动学生的兴趣,使智力因素与非智力因素协调起来.要有明确的教学目标,要全面了解教学媒体的特性,合理确定教学程序.     

开展电化教学 促进制图教学改革

开展电化教学促进制图教学改革翁思永，陈桂英随着科学技术的发展，高校教学工作从其教学内容、教学方法到教学手段都在朝着现代化方向迈进。电化教学作为现代化教学手段已被引进多种课程的教学过程。在制图课教学中尤为突出地显示了它的美妙效果和勃勃生机。几年来，我们...     

多媒体面授电化教学系统

多媒体面授电化教学系统主研人员曾良宝全宋仁李淑珍左峰柴林肖家玉该成果创见性的将多媒体技术和电化教学技术相结合，应用在“电子实践”的课程教学上，突破了传统式的黑板式和投影仪式的面授教学，这是高校电化教学新的发展和新颖的教学模式，也是扩展和完善高校计算机...     

利用现代化教学手段，创造良好的语言环境 ——英国利兹大学外语电化教学一瞥

介绍了英国利兹大学利用校园网、局域网以及利用语言中心外语自助区 (self-accessarea)辅助外语教学的情况 ,讨论了利兹大学在电化教学方面先进的管理经验和方法 ,并对有关电化教学设备的功能作了描述     

高等学校电化教学对大学英语教学的重要作用

电化教学是大学英语教学的重要手段,也是调动大学生学习兴趣,提高交际能力的有效载体.在大学英语教学中电化教学能够创造真实语境,改变传统授课模式,激发学生求知欲,增强学习动力,发挥电化教学优势,培养大学生言语交际能力.针对电化教学现有设备利用不充分、教材及其软件不完善、教师电化教学意识不强、电教设施陈旧等问题,高等学校要通过强化电教意识,加强师资培训和教材建设,充分挖掘电教设备潜能,调整课程设置,发挥电化教学隐性效应等有效途径,为外语教师及电化教学工作者提高学生整体外语表达能力与交际能力提供借鉴.     

建构主义理论在外语教学中的运用

20世纪80年代以后,以认知主义理论为基础的建构主义理论在外语教学领域中逐渐流行起来,成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义理论的产生和发展,以及其教学理论,包括知识观、学习观、教师观和课程观在外语教学中都起着重要作用。外语教师通过学习并研究建构主义理论,能够帮助学生培养学生创新精神和实践能力,从而推进外语教学的改革。     

浅谈日语教学中的文化渗透

外语教学是一种跨文化的语言教学,其教学的主要目的是教会学生,能够掌握其语言与外界进行交流和沟通。目前我国的外国语教育还是偏重于＂语法＂和＂口语＂的教育,导致我们的学生在工作中,常常是语言表达环节中没有发生问题,但跨文化交流却不能顺利完成。其中主要原因是没有真正掌握日语的文化内涵。所以,在外语教学中,文化渗透越来越受到注目。其重要意义不仅能促进外国语教学和国际交流,更对培养教育21世纪新一代实用性人才具有重要的意义。     

改进教学方法增强毛泽东思想概论课生动性实效性

通过对毛泽东思想概论课教学实践的回顾 ,提出了增强毛泽东思想概论课教学的生动性和实效性的教法改革建议 ,即 :坚持以论为主线 ,以史为支撑 ,充分利用电化教学手段 ,突出毛泽东思想基本立场、观点、方法的专题教学 ,使学生掌握毛泽东思想的精神实质