深入开展社会主义法治理念教育 为建设社会主义新农村尽职尽责

2006年4月，中共中央政治局常委、中央政法委书记罗干同志，在中央政法委于北京举办的社会主义法治理论研讨班的重要讲话中，提出在全体政法干警中深入开展社会主义法治理念教育。开展社会主义法治理念教育，是加强政法队伍思想政治建设的一项重大战略举措，是在我国改革发展的关键时期提出，具有深刻的时代背景、实践背景和理论背景，是今后每一位政法干警的思想理论基础．一切实际工作的世界观和方法论。而党的十六届五中全会上提出的“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。     

社会主义初级阶段社会心理的特点

社会心理是特定历史时代、特定阶级(阶层)中普遍流行的,没有经过职业理论家加工制作的一种不定型的、不系统的、以感性直观为主的,自发的,低水平的社会意识,它表现为情绪、感情、愿望、要求、成见、信仰、风俗习惯、道德风尚等等。     

关于新时期农村思想政治教育的思考

党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的发展目标。加强农村思想政治教育,可以为建设社会主义新农村提供精神动力和文化支持。文章分析了当前农村思想政治的现状,揭示了存在的问题,对如何切实有效地开展农村思想政治教育进行了多角度、全方位的探讨。     

思想政治教育有效性影响因素的社会心理分析

思想政治教育的成效如何,是否能够如教育者所希望的那样发挥实际的效果,是教育者最为关注的问题。要分析思想政治教育的成效,必然涉及到影响思想政治教育有效性的各种相关因素:思想政治教育主体、方法、对象、情景,针对这些影响因素进行社会心理分析是增强思想政治教育有效性的一个重要方面。     

社会主义市场经济与社会心理优化

我国在向市场经济的转型过程中 ,社会心理复杂多变 ,良莠并存 ,及时优化社会心理 ,有助于　　形成对改革的共识和凝聚力 ,有助于维持社会稳定 ,同时也是发展社会主义市场经济的内在要求。     

社会主义条件下社会心理的作用

社会心理对社会发展,对人们的日常生活起着重要的作用。古人说:“得民心者得天下,失民心者失天下”。可见研究民心之重要。今天在社会主义条件下社会心理的作用主要表现在这样几个方面: 第一、掌握人们的社会心理反映,是党的路线、方针和政策制定和贯彻的依据之一。注意公众情绪和社会舆论,注意人们对政治、经济形势的一般的心理反映能够为正确地制定政策提供依据。重视人们对党的方针政策的一般社会心理反映,能够使党的路线、方针、政策得到顺利地贯彻执行。我们党在社会主义革命和建设中,在注意群众的经验和要求,注意人民大     

孟子社会心理思想探析

当西方社会心理思想刚刚起步之时,孟子在孔子社会心理思想基础上又提出了一些新颖的观点和见解,成为中西社会心理思想发展历史比较的关键环节.本文着重对孟子在个性的社会化发展、个性与教育和环境、社会交往和人际关系、群体心理以及管理心理等方面的社会心理思想进行了挖掘和探讨.     

孔子的社会心理思想探析

<正> 西方心理学家认为,社会心理学思想的最早起源于亚里士多德。这是很片面的。在亚里士多德前一百多年,中国伟大思想家、教育家孔子,就已经提出了丰富的社会心理学思想。为了更好地批判继承古人为我们留下的这份宝贵遗产,同时,也作为建立我国社会心理学体系的研究借鉴,有必要对孔子的社会心理学思想进行认真探析。     

习近平新时代中国特色社会主义思想在农村推进的思考

按照党中央的部署,推进习近平新时代中国特色社会主义思想七进的要求。本课题组深入到乡镇农村进行调研后,针对习近平新时代中国特色社会主义思想在农村的深入推进进行一系列的分析与论述,对于农村建设、经济发展有着一定参考指导作用。     

关于城市开展社会主义思想教育若干问题的思考

当前城市开展社会主义思想教育工作是十分必要的,其特点主要是教育对象的层次性,教育内容的广泛性,教育方法的多样性,解决实际问题的困难性。针对上述特点,社会主义思想教育应围绕基本路线教育、理想教育、道德建设、法制建设、教育科学文化建设等方面内容展开。由于城市社会主义思想教育的广泛性决定了教育形式和方法的复杂性与多样性。     

心理教育与思想政治教育

当代中国社会和思想政治教育日益呈现出密不可分的态势，符合时代精神的思想政治教育必将对当代中国社会的发展产生积极的作用。有必要以现代的眼光对传统的思想政治教育进行全面而深刻的反思，从内容到形式进行一番理性的审视和根本性的改造，继承和发扬其积极方面，舍弃和避免其不足……     

列宁社会主义社会管理思想述要

列宁在开创性地探索和指导社会主义社会管理的实践中，提出了一系列具有指导意义的管理方法，其中学习社会管理知识、培养社会管理内行、重视社会管理实践，吸收广大人民群众参加社会管理与建立个人负责制相结合是列宁在当时苏联的社会主义建设中实际使用并取得很好收效的重要举措，这些方式方法对加强和改进我们今天的社会主义社会建设实践有重要的借鉴意义。     

论社会主义社会思想领域的矛盾

<正> 在社会主义社会里,不仅经济领域、政治领域存在着各种各样的矛盾,思想领域也不例外.只有认识社会主义社会思想领域的矛盾,特别是了解和掌握了思想领域矛盾的新情况新特点,才能正确地进行思想领域的各项工作,有效地搞好思想建设和整个社会主义精神文明的建设,促进社会主义现代化建设事业的发展.     

公民教育的社会心理基础

在展开本题的讨论之前,一个逻辑的前提是要预先界定“公民教育”的内涵。然而,《中国大百科全书》(1985年)、《简明不列颠百科全书》(1985年)和《教育大辞典》(1989年)等权威的工具书,都没有这个词目,或没有确切的解释。我们此处的描述性定义,基于两方面的分析和考察:一是德国教育家、公民教育的近代倡导者凯兴斯泰纳(Kerschensteiner,G.)的经典论文《公民教育的目的》;二是法国、德国、瑞士、新加坡、日本、波兰等国近现代的公民教育实践。在凯氏的理论和上述各国的实践中,公民教育都是一个独特的范畴:既非纯粹的德育,也非纯粹的法律教育或政治教育,但又与这三者密切相关,有机组合;而与此相应,公民教育的功能目标使受教育者正确处理个人与家庭、学校、社会、国家的关系,确立公民对家族、学校、社会、国家的责任。 基于这一认识,如果从社会心理学的视角来看待这个问题,公民教育即是社会(包括学校和家庭)对个体实施的具有特定     

艾黎的农村教育思想

本文阐述了艾黎的农村教育思想，文章认为，艾黎重视农村教育，以＂创造分析＂为办学指导思想，采用半工半读、理论联系实际、学用结合的教学方法，特别是关于农村教育要立足本上并为当地经济建设服务等教育思想，不仅在当时对我国文化教育界产生积极影响，至今仍有现实意义，应进一步发扬光大。     

关于社会主义初级阶段高校思想政治教育的几点思考

列宁曾经说过:“社会教育的基本内容包括思想政治教育和文化科学技术教育两方面。”学校教育的本质,既不完全属于上层建筑因素,也不完全属于生产力因素,而是兼有土层建筑和生产力两种因素的统一。因此,在教育工作中,就要处理好业务教育与思想政治教育的关系。社会主义初级阶段中心任务是发展生产力,这就需要调动人的积极性,不但要有一定的物质鼓励,同时要靠思想政治教育来启发人们的思想觉悟。高等学校的主要任务是培养人才,在社会主义初级阶段总的来说,就是培养和造就适应“三个面向”,适应我国改革和开放形势的需要,有理想、有道德、有文化、有纪律的又红又专人才。要实现这一任务,就涉及到思想政治教育这个问题。     

论列宁的社会主义教育思想

在中文版<列宁全集>、<列宁选集>、<列宁文摘>和俄文版<列宁论教育与教养>等书中.收入了列宁有关教育的重要文章、讲话、书信、批示等两百余篇.学习列宁关于发展社会主义教育事业的这些论述.对发展我国的教育事业有着重大的指导意义.     

列宁的社会主义教育思想探微

列宁作为伟大的马克思主义者,始终坚持马克思主义指导地位,并把马克思主义教育理论与俄国教育具体实际相结合,提出了许多颇有价值的社会主义教育思想,形成了较为完整的教育学说体系。今天重温列宁的教育学说,对于中国特色社会主义教育改革与发展,办好人民满意的教育仍有重大的指导意义。     

深入开展社会主义法治理念教育全面推进公安队伍正规化建设

在公安机关深入开展社会主义法治理念教育,必须积极推进思想政治建设,努力造就一支"政治坚定"的公安队伍;必须积极推进领导班子建设,努力造就一支"组织有力"的公安队伍;必须积极推进苦练基本功,努力造就一支"业务精通"的公安队伍;必须积极推进纪律作风建设,努力造就一支"作风优良"的公安队伍;必须积极推进警察公共关系建设,努力造就一支"团结和谐"的公安队伍。     

王夫之的教育心理思想初探

王夫之是我国明清之际的一位著名的思想家和教育家。他在其讲学与治学的过程中,积累了丰富的教育心理思想;现代教育心理学的几个主要组成部分即学习心理、德育心理、差异心理、教师心理等,他都有所论及。现略作分析探讨,以就教于海内方家。