谈行动导向教学法在高校俄语教学中的运用

在俄语教学里，教师为了从灵活应用俄语知识的角度引导学生自主的吸收俄语知识、形成完整的俄语知识系统，那么可以使用行动导向教学法引导学生学习俄语。本文说明行动导向教学法在高校俄语教学中的运用。     

民办高校俄语专业课程思政建设研究

民办高校俄语专业学生具有自身的特点,其课程思政建设亦不同于公办高校,更加注重实用性,希望助力学生就业,并传播中国文化。笔者结合民办高校俄语专业的特点,探索出课程思政寓于“听”、课程思政创于“说”、课程思政融于“读”、课程思政固于“写”,课程思政精于“译”的俄语专业课程思政建设路径,旨在将毕业生打造成具有思政情怀的俄语教师、俄语导游、俄语翻译等人才。     

影响俄语课程体系建设的因素和应对措施

中国俄语教学有着百年的历史，20世纪80年代中国俄语教学迎来了发展的黄金时期，为了更好的发展我国的俄语教学事业，俄语工作者在教学方法、教学模式和教学内容上做了大量的研究与探索，在这些研究成果的基础上，本文拟从俄语教学过程的重要环节——课程体系设置——为研究对象，分析影响课程体系建设的主、客观因素并提出应对措施。     

三亚市旅游景点名称理据研究与俄语翻译

随着三亚市旅游国际化程度的不断提高,有更多母语是俄语的旅游者把三亚作为其旅游、休闲、度假的目的地.因此,旅游景点的规范俄语翻译迫在眉睫.虽然三亚市旅游景点名称的俄语翻译不乏先例,但是对于这些名称的俄语标准阐释则仍有不足之处.本文将从词语理据出发,探讨三亚市旅游景点名称的内在含义,为俄语翻译提供依据.     

文化自信视域下的《大学俄语》课程思政建设思考

《大学俄语》课程是培养“专业+外语”复合型国际化俄语人才过程中的一门基础性必修课程,是开展新时代高校俄语课堂思政教育的重要平台。本文以文化自信视域为背景,提出构建新时代高校俄语课程思政教育体系的三条路径,即“以教师为育人主体的课程思政建设能力培养、《大学俄语》教材为内容主体的课程思政‘二次开发’、混合式教学为主要教学模式的课程思政实践”,结合教学案例展开具体讨论,以求不断优化育人质量。     

浅谈职业教育中的旅游俄语教学

职业教育中的旅游俄语教学存在一定的问题，应从教学思想、教材、师资培训、教学方法等方面改善俄语教学，提高学生自觉创新能力。     

中俄边境高校创新性实用型俄语人才培养模式探究

俄语人才是中俄两国多维度国际合作的基础，随着中俄两国合作领域的深入开展，高校创新性实用型俄语人才的培养成为了人才培养的重点，但是目前国内俄语受重视程度不够，生源短缺。中俄边境高校针对针对这一局面，在创新性实用型的办学方针的指引下，积极开展“零起点”俄语人才培养模式的改革，探索一条特色的办学之路。     

论培养学生的俄语交际能力

学习语言的目的就是为了去交际。本文以交际能力理论为理论基础,针对高校俄语专业教学学生出现的问题,并结合零起点学生的现实情况,将培养学生的俄语交际能力确立为教学的目的,使俄语教学所培养的学生才更能适应社会的需要。     

维吾尔语伊犁土语中的俄语借词及文化现象分析

维吾尔语伊犁土语中有大量的俄语借词,本文主要以常用的俄语借词为例,对其进行比较和语义分析.同时对维吾尔语伊犁土语中的俄语借词反映的社会文化现象作了简要的分析.     

高职俄语发展现状与教学方法初探

改革开放以来，我国国际综合影响力不断提升，我国同世界各国在政治、经济、文化等领域的交往也越来越广泛。近几年，随着俄罗斯经济的复苏和中俄合作的不断加深，俄罗斯已成为中国的重要战略伙伴之一，俄语应用型人才是中俄经济友好往来的重要桥梁和纽带。因此，提高俄语教学质量，适应中俄经济交流和友好往来的需要，是高校及国家俄语学科建设的重要前提和指导方针。     

俄语词汇直观形象记忆法的教学策略

词汇记忆一直以来是俄语教学的重点和难点。本文从记忆的一般原理出发，论述词汇记忆时直观形象教学法的使用，希望能对俄语词汇记忆教学有所借鉴。     

十里磨一剑──记我国第一位俄语双博士易绵竹

许多人都知道：在俄罗斯拿博士学位是难上加难。只有那些在学术上见解独特、精辟、出类拔草的人才有可能获得博士学位,因而许多国家便把获俄罗斯副博士学位的学者等同于本国的博士看待。一个外国学生能在俄罗斯拿博士,并且是俄罗斯的语言博士,可以想像他对俄语的理解和应用会是怎样的出神入化。难怪易绵竹的博士论文答辩会不仅惊动了俄罗斯语言界,而且惊动了中国驻俄罗斯使馆教育处的官员们,以至于俄罗斯科学院语言所、俄语所、罗蒙话索夫莫斯科国立大学、莫斯科国立语言大学、莫斯科国立师范大学、普希金俄语学院等单位联合组成答辩委…     

俄语教学中的交际法应用探讨

在俄语教学过程中，比较常用的教学方法是交际法，对于我国的学生来说，交际法在实际教学过程中虽然取得了一定的成果，但还存在一些值得注意的问题，笔者主要探讨并分析了交际法在俄语教学过程中的相关应用。     

探讨语用学中合作原则对俄语阅读课教学的启示

合作原则不仅是人们在交际中应遵守的重要的语用原则，它还对外语教学有着指导意义。合作原则既可以在听说这两项直接交际活动中使用，而且还可以在读写这两项间接交际活动中使用。本文把语用学中合作原则的四个准则作为指导俄语阅读教学的基本准则，探讨合作原则对俄语阅读课教学的启示。     

七彩桥

外专求职维捷尔尼柯娃·维科多利亚·格娜基叶夫娜女、52岁国籍:俄罗斯,现任国立莫斯科社会大学克罗门科分校英语教研室主任,有24年教龄,可担任英语、俄语教师,可在华工作一年以上。巴夫洛娃·斯维特兰娜·鲍里索夫娜女、43岁,国籍:俄罗斯,现任莫斯科国立师范大学英语教研室高级教师,有16年教龄,可担任英语、德语、俄语教     

谈俄语课堂值日生报告形式的改良

要充分利用好课堂值日生报告,对课堂值日生报告形式进行改良,这是提高俄语教学效果和教学质量的重要手段。     

浅谈某些汉语兼语式的俄语翻译问题

本文针对俄语教学中学生在翻译和造句中经常出现的错误,尤其是在汉语兼语式方面的翻译错误进行了分析,并指出了正确译法。     

随伟人访苏亲历片断

1957年由毛泽东率中国党政代表团访问苏联，参加十月革命节庆祝活动，组织上确定李越然跟随毛泽东出访，担任翻译。本篇是首席俄语翻译李越然的历史见证。     

娜达莎嫁到中国来

黑海之滨的俄国姑娘娜达莎与中国东北小伙孙猛的跨国姻缘,谱写了中俄人民友好交往的动人乐章。2002年秋天,娜达莎被聘任为牡丹江大学俄语外教……     

俄语中不带前置词名词各格的意义

俄语名词有六种格。所谓格的意义是在词组和句子中的句法功能中形成的,并从中抽象出来的抽象概念,格是多义的。格的最概括,最基本的意义是客体意义、主体意义和修饰意义。