基于案例的大类招生政策对新小专业办学负面影响研究

本文分析"大类招生、专业分流"本科招生及其培养模式改革的背景,剖析该项政策在实施过程中出现的问题和存在的不足,尤其是对新、小专业建设带来的负面影响。以机械工程与工业工程专业为例,从培养目标、学科归属、课程体系等层面,分析两个专业的差异性,质询大类招生政策的合理性。结合具体案例及数据,分析"大类招生、专业分流"政策对工业工程专业办学带来的冲击。文中得出的结论也适用于其它新小专业,可供相关政策制定者和执行者参考,以促进大类招生政策的完善。     

工程教育范式与新生工程导论课发展的观察与思考

新工科对工科人才培养提出了新的要求.作为本科高等工程教育的第一个环节,新生工程导论课必须为适应新的要求而做出改变.在明确新生工程导论课内涵的基础上,通过文献调查,梳理国内外新生工程导论课在历史发展进程中的各种类型.结合新工科的特征,指出新工科背景下新生工程导论课应选择哪些类型进行设计与实施,并聚焦实施中遇到的难题,提出相应措施.本研究旨在为新工科背景下新生工程导论课的设计与实施带来一定的启发和借鉴意义.     

深化实施按大类招生人才培养的再思考

按大类招生的人才培养模式,为大学新生依据志趣爱好选择专业提供了缓冲和保障,便于大学生找准专业目标和职业发展定位。在实施按大类招生时,高校必须做好基础教育与专业教育相衔接、＂热门＂专业与＂冷门＂专业相平衡、教师积极＂教＂与学生主动＂学＂相协调、富有弹性的教学管理制度与严格的教学管理过程相补充的四项基本工作,确保按大类招生和人才培养落实到实处。     

关于学分制下设置《专业导论》课的构想

根据当前实现人才培养目标的总体方案和基本要求，探讨了学分制下设置《专业导论》课的必要性，并通过对交通与汽车工程系课程现状的分析、论述，提出了设置《专业导论》课的几点构想。     

高校学科大类招生人才培养模式改革探析

高校按学科大类进行招生及人才培养是当前我国各高校根据"人的全面发展观"进行的教育反思,是我国高校提升高等教育人才培养质量的一个有益尝试,是应对当前越演越烈的高校人才竞争和同质化趋势,满足社会对人才需求的多样化、综合化的需求的改革。高校按学科大类进行招生及人才培养,既顺应了市场经济发展对人才的需求,也符合了当前国际高等教育改革的大方向,有利于高校内部的资源整合,提高办学效率;有利于高校因材施教,提高人才素质;体现了高校"按需培养"的人才培养原则。高校应当通过构建"大专业"课程体系、严格教学管理制度、提高教师素质、改革教育教学方式、创新考试评价机制以及做好后期专业分流等方式来做好高校按大类招生的人才培养改革。     

关于学分制下设置《专业导论》课的构想

根据当前实现人才培养目标的总体方案和基本要求，探讨了学分制下设置《专业导论》课的必要性，并通过对交通与汽车工程系课程现状的分析、论述，提出了设置《专业导论》课的几点构想。     

应用型本科院校"大类招生、分流培养"人才培养模式研究

"大类招生、分流培养"是高等教育人才培养的一次创新改革,符合时代发展需要和经济社会对人才的需求.文中对应用型本科院校实施"大类招生、分流培养"的人才培养模式可行性进行了理论分析和方案设计,并以吉林工程技术师范学院工商管理大类专业为试点进行了实践研究与探索,为应用型本科院校教育教学改革提供有价值的参考.     

眼视光学本科课程设置专业导论课的实践和思考

分析眼视光学专业导论课程内容安排和教学模式，并总结教学经验，提出开设多元化模式的专业导论课程教学，对激发学生学习兴趣、稳定学生专业思想、明确学习目标、做好人生职业规划等有重要的导向作用。建议开放导论课程作为专业招生指导。     

大类招生、专业分流背景下大学生职业生涯规划教育实践探索——以沈阳农业大学林学院林学类专业大学生为例

“大类招生、分流培养”是高等教育不断创新与改革的尝试,对解决大学生盲目挑选专业、一次选专业定终身等弊端提供了解决方案。职业生涯规划教育能够提升大学生选择专业的科学性;设置职业生涯规划目标,能够逐步提升大学生正确选择专业后的内驱力;大学生职业生涯教育也能够逐步提高班级的凝聚力和团队精神。但是大类招生、专业分流对大学生职业生涯规划教育提出了新的需求,比如在制定专业分流原则时缺乏德智体美劳全面发展情况的评价;在选择具体攻读专业方面,大学生的选择存在一定程度的盲目性;在分流后的新班级重组方面,大学生再次面临适应人际关系、学习空间等变化的困难。沈阳农业大学林学院在大类招生背景下开展大学生职业生涯规划教育,使大学生深入了解自己所选专业的概况;通过深入专业教育及其职业探索,使大学生更加详细地了解专业发展;学习和运用认知信息加工理论,帮助大学生合理开展职业生涯规划;合理设置职业生涯规划目标体系,不断提升大学生的自我内驱力和班级凝聚力。     

高校实施大类招生低年级集中培养模式的探索——以上海理工大学为例

高等学校大类招生,是目前高校改革的热点。课题组对国内部分高校实施大类招生集中培养进行了调研,深入分析了上海理工大学围绕精品本科建设,扎实推进卓越工程基础教育,实行一年级大类招生集中培养模式。通过研究、探索和实践,课题组认识到本科低年级是本科教育的关键时期,应淡化专业,注重通识教育,夯实基础;注重课外实践,让学生全面发展。课题组希望该探索研究能为高校推进本科人才培养模式改革提供借鉴。     

工商管理学科导论专业入门课课程专题设计探讨

学科导论是专业入门课，备好讲好这门课，有效引导新生专业入门并产生兴趣，对今后学习至关重要。就《工商管理学科导论》而言，为达到课程设置之目的，应着重做好五个“导入”：绪论导入、概念导入、理论导人、主干课程导人和名著名篇导人。通过五个导入，交给学生一张学习本学科专业的“地图”。     

平行志愿背景下高校按大类编制招生计划的思考

当前,越来越多的省份在高考投档录取时采用了平行志愿投档,从录取结果来看,平行志愿降低了考生填报志愿的风险,优势明显,可是依然存在着风险,主要表现在专业选择风险和退档风险两个方面。本文从高考投档录取方式的转变着手,分析了平行志愿实施的利弊,并结合当前高校按大类招生的趋势和招生计划编制的手段,通过对按大类编制招生计划的优势分析,提出了在平行志愿背景下高校按大类编制招生计划的策略,从而既帮助于降低考生填报志愿的风险,也更有利于高校的办学和人才培养质量的提高。     

完善教师和学生管理机制提升农业院校人才培养质量

从"人本"角度对人才培养不到位的原因进行分析,包括教师教学精力不足、学科对专业支撑不强、学生兴趣和专业不相符,以及人才培养方案修订频繁等。有必要建立和完善相关机制,如完善教师三类职称晋升机制、建立以教学院长(教学系主任)牵头的专业负责小组机制、建立以学生参与为主的教学评价机制、完善人才分类培养导师制、实施大类招生和学分制、改革百分制为等级制考试及运行校际之间课程共享机制等,切实调动教师教学和学生学习的积极性,提升农业院校人才培养质量。     

本科专业学生试行“大类招生,滚动分流培养”的思考——以福建农林大学林学本科专业为例

“分流培养”是当前我国高等教育教学改革中正在积极探索的一种人才培养模式.以福建农林大学林学本科专业为例,通过文献法和问卷调查等方法,探讨了建立和试行“大类招生,滚动分流培养”人才培养机制的可行性和必要性,对具体的做法和应注意的方面提出了思考.     

新文科背景下课程思政融入地方高校外语金课建设的路径探索

新文科背景下,课程思政融于高校外语金课建设体现了外语专业内涵建设的方向。外语金课在课程思政指引下获得方向性引导和理论支撑,有利于提升金课教学水平;课程思政以外语金课建设为依托,将德育目标贯穿教学全过程,有利于提高人才培养质量。基于新文科教育指导下某地方高校外语金课建设的实践,分析课程思政与外语金课建设的联动效应,并探索课程思政融入外语金课建设的有效路径,指出新文科教育推动了外语金课与课程思政的融合,对构建中国特色的外语课程话语体系起到了重要推动作用。     

工商管理大类专业内分流研究——以西安石油大学为例

许多高校工商管理按照大类招生,学生通过某种内分流方式选择其学习的具体专业.这个过程往往不尽完美,在一定程度上影响了学生成长、学校教育发展.以西安石油大学工商管理大类专业内分流为例,分析其实践中存在的问题,借鉴国外高等教育的内分流经验,提出了优化工商管理大类专业内分流的措施.     

师范类专业认证与课程思政一体化推进路径探索——以历史学专业为例

立德树人是新时代教育工作的出发点和落脚点,高校人才培养要全面贯彻党的教育方针,落实好立德树人根本任务。师范类专业认证标准同课程思政建设具有内在的一致性,体现了“立德树人”在人才培养中的基本要求。将专业认证同课程思政建设一体化推进,提高专业建设水平,成为新时代人才培养的必经之路,也是新形势下提高高校思想政治教育质量的有效途径。专业认证同课程思政建设的一体化推进,需要学校、院系和专业教师多方齐心协力,从课堂教学、课外实践、教师培训、支持保障、评价机制等方面同向发力,以达到良好的育人效果。     

大类招生对学生专业培养影响的思考

大类招生是一种按"宽口径、厚基础"为要求的招生制度。在这种制度下学生选择专业的自主性得到加强。但同时,该制度也有待进一步完善,在具体实施的过程中发现教育资源不能合理配置等问题较为突出。文中就如何在大类招生制度下,对工程管理专业学生的培养问题进行了探讨,并提出若干对策。     

关于高职国际贸易实务专业建设的几点经验——以广州城市职业学院为例

在高职示范性专业建设过程中,我院国际贸易实务专业优化人才培养方案,整合学校优质专业平台课程资源,围绕进出口业务实际操作能力核心目标,以专业核心技能课程的建设为切入点,重构“岗课证”三位一体的高职国际贸易实务专业课程体系,积极推进校企紧密结合的“2＋1”人才培养模式,打造一支高素质的专兼结合的“双师结构”师资队伍,使专业办学质量在短短的几年内得到显著提升。     

长江大学资源勘查工程专业建设的探讨

长江大学资源勘查工程专业是全国第二批高等学校特色专业建设点.该专业建设是个系统复杂工程,涉及到人才培养质量和学科发展,要举全校之力办好.在实施过程中既要强调人才培养方案的改革,也要落实师资队伍建设,同时要在教学内容、教学手段、教材建设、科学研究、实验室建设、实习基地建设等方面深入改革,力争在人才培养质量和培养模式上更上一个台阶.