基于创新型人才培养的公共管理案例教学

正确认识案例教学的内涵,努力发掘案例教学的深层次目标,并通过选择高质量的公共管理案例及完善案例教学技巧等措施,更好地发挥案例教学在培养公共管理创新型人才上的作用。     

对高校公共管理类课程开展案例教学的思考

案例教学是贯彻理论联系实际教学原则的重要方式,公共管理类课程的基本特征决定了在教学中通过案例教学可以更为有效地达成专业教育的目的和任务;由于起步较晚、投入不足等原因,我国高校公共管理类课程案例教学还存在诸多问题,需要在更新教学理念、推进教材建设、培训师资力量等方面引起高度重视。     

青年教师公共管理类课程案例教学提升的研究

运用案例教学法进行公共管理类课程教学的意义在于能够丰富教学方法,提高教学质量和教学效果,培养应用型公共管理类人才。青年教师在案例教学上存在的问题包括公共管理案例储备能力欠缺、课堂案例教学驾驭能力不足、课后教学反思与总结不够等,应提高青年教师在公共管理课上对案例教学的思想重视程度,健全制度保障体系,强化个人自觉意识,促进青年教师公共管理类课程案例教学能力的提升。     

案例教学的知识管理研究

本文分析了在管理教育中举足轻重的案例教学方法 ,并从知识管理的角度分析了该教学法所具有的独特优势 ,揭示了案例教学所包含的促进知识转换、从而创造新知的有效过程     

基于案例教学与PBL模式的教学改革与实践

针对高校工科专业理实一体化课程教学问题,为了探索出一种符合现代高校职业教育工科专业教学改革的行动导向教学方法,比较了案例教学与PBL模式的教学特点,指出两种教学方法的有效结合是实施行动导向教学的最佳方法.以高校工科数控技术专业的主干课程“数控加工工艺”教学改革为对象,从案例呈现、问题提炼和教学实施三个方面,通过数控加工工艺课程教学中夹具设计课题,分析了案例教学与PBL模式相结合的行动导向教学改革方法.实战证明：两种教学方法的有效结合,课程教学效果明显提高,也提高了学生自主学习的兴趣,同时归纳了在教学改革与实践过程中相关问题,从而进一步深入了高校工科专业课程教学方法的研究.     

管理案例教学中的沟通

教学中有效的沟通,是提高案例教学质量的关键。沟通过程由参与者、编码解码、媒介、干扰和反馈五个要素构成。其沟通形式有书面沟通和口头沟通两种。学生的书面沟通方式包括案例分析报告、多媒体演示以及在案例课程试题中的案例分析答题等。但在案例课堂教学中,使用最多的形式是口头沟通,它分为课堂演示和课堂讨论两个方面。实现有效沟通,要因不同的教师、学生、以及案例内容而不同。     

物流管理专业案例教学探析

案例教学是培养与提高学生实际能力的有效手段,在物流管理专业的理论教学中,引入案例教学是非常必要的。成功的案例教学依赖于教学案例的正确选择,师生角色的准确定位,案例教学的有效组织,案例成绩的公正评定等四个方面。     

《公共管理学》课程案例教学的思考

案例教学法是一种具有启发性、体验性的教学方法,在公共管理学课程教学中具有重要意义。针对公共管理学课程案例教学的各个环节,结合公共管理专业特点,对课堂案例教学方法进行探讨,以提高学生实践能力。     

形成性评价在绩效管理课程案例教学中的应用

案例教学的成败主要取决于学生之间的高质量对话,如何促进学生更好地参与案例教学评估的过程是实现案例教学目标的关键.基于绩效管理课程案例教学的流程设计,运用形成性评价的概念框架,开发两层次案例教学形成性评价体系,旨在促进学生掌握案例分析的基本方法,提高学生解决绩效管理情境问题的能力,同时为经管类专业课的案例教学评价提供参考.     

管理类专业教学应用现代案例教学法的探讨

本文就管理类专业开展案例教学的实际意义进行了论述,提出了案例教学中应注意的问题.     

基于互动模式的机械工程项目管理教学质量的评价模型

为解决机械工程项目管理教学质量评价问题,在互动模式的机械工程项目管理教学基础上,建立科学的课堂教学质量评价模型.运用专家咨询与德菲尔法给出各级指标的权重,通过对来自问卷调查到的原始数据的统计分析、标准化处理,构建并量化评价模型.对模型进行信度检验,得出稳定可信的教学质量评分值.实际应用结果表明,该模型较好地解决教学评价与量化问题,客观地反映了教学质量的实际水平,提高了评价精度.     

基于电子健康档案的慢性病管理模式研究

目的:研究电子信息档案在慢性病管理模式中的应用.方法:选取南京市鼓楼区2008年10月～2011年10月的社区慢性病中高血压、糖尿病和恶性肿瘤三种疾病的管理情况作为研究对象,按照不同时期分为2008年10月～2009年9月(A)、2009年10月～2010年9月(B)以及2010年10月 ～ 2011年9月(C)三个时段,比较三个时段的辖区人数、建档管理数、建档管理率、规范管理数以及规范管理率.结果:截至2011年9月底,全区完成规范性电子健康档案59.88万份,建档率达72.43％,其中规范管理数达33.34万份,规范管理率高达55.68％.数据间比较,B、C两时段均显著高于A时段(P＜0.05),建档管理数与建档管理率C时段显著高于B时段(P＜0.05),但B、C两时段在规范管理数与规范管理率上差异无统计学意义(P＞0.05).结论:慢性病信息化管理模式可以有效整合医疗资源,实现慢性病防治的科学管理,可以动态观察个体和群体的相关健康问题,定时评估,及时发现问题并采取措施干预和控制,效果明显,可以有效提高慢性病管理工作效率.     

卫生法学教学中案例教学法的运用

卫生法学教学中引入案例教学可以提高学生分析、解决实际问题的能力,增强学生的自学能力、交往能力,培养学生的法律精神和人文价值观念,实现社会本位和个人本位融合的教育价值观。案例教学法在卫生法学教学中的运用应当科学、合理和恰当才能达到预期目的。案例的选取应当全面、真实、及时,要和授课内容具有关联性并且具有启发性,教师应当积极组织和引导学生对案例进行互动式的研讨,同时不可忽视对基本理论的阐释。     

对建立学院为中心的教学管理模式的探讨

建立学院制是高校内部管理体制改革和学科建设发展的一种思路。在校、院、系三级建制中 ,学院的管理处于中心地位。探讨了学院成为教学管理中心的运作方法和管理措施。     

市场需求视域下的学生教育管理模式

针对目前高等教育与市场需求不完全相符,学生就业质量和数量亟待提高的问题。采用市场调研及理论分析相互结合的方法进行研究,指出了如何以人的自身需求为本,从企业的品质,核心价值观,创造力等着手,反馈学校教育与管理的方式方法,构建创新型教育管理模式。研究证明,从市场反馈角度出发改善原有的学生教育管理,学风建设,科研能力建设,思想教育等管理工作模式是相机抉择的有效方法。     

基于流程再造的产品开发设计管理模式研究

分析了传统产品开发设计的特征及存在问题,从而构建了基于BRP的产品开发设计模型,并相应阐述了对制造型企业的构建要求.其目的在于实现开发周期短,产品质量高,开发成本低,用户满意,解决了企业的可持续发展问题.这种模式应成为制造型企业未来新产品开发设计工作的主要管理模式.     

基于CDIO模式的GIS专业教学改革研究

结合CDIO创新模式,探索多学科渗透交叉融合的GIS高科技复合型创新应用人才的培养.通过对人才培养目标的确立、教学计划和教学大纲的修改以及师资力量的培养和教学方法的改革的研究确立了新时代GIS创新型人才的培养模式.提出了培养“3S”创新应用的知识结构、能力结构,探索了培养GIS高科技创新型人才的道路.     

现代教育技术环境下图学教学模式研究

介绍了工程图学课中多媒体CAI课件的制作方法、应用环境,以及课件在实际教学中的应用、效果等,阐述了应用CAI教学的意义所在,为工程图学科在高等教育中起到更大的作用提供了思路与尝试。     

基于CDIO理念下的案例教学在VB教学中的应用

VB程序1设计课程是大多数高校非计算机专业学生必修的一门公共计算机课程,旨在提高非计算机专业学生计算机应用能力。为了培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的复合型人才,提出一种适应此培养目标的新的教学模式——基于CDIO理念下的案例教学模式。实践表明,此教学模式在VB教学中的运用,有利于提高教学质量,激发学生的学习兴趣,促进复合型人才的培养。     

构建工商管理专业实践教学模式的探索

研究指出,十几年以来我国高等院校工商管理专业建设发展非常快,但是实践教学环节一直比较薄弱.文章在研究工商管理专业实践教学存在问题的基础之上,提出了创新工商管理专业实践教学模式以及转型发展的相关建议,为提高和加强工商管理专业产教融合效果提供参考建议.