注重学生参与的创新教学模式

本文论述了一种着重在培养学生“学会如何思考 ,学会如何学习 ,真正具备终身学习能力”的创新教学模式———学生参与式教学法 ,并对该教学模式在大学和中学的成功实践进行了系统总结。强调了要培养学生的创新能力 ,必须通过“引而不发”的教学方法、开放式的课堂教学内容、小组学习方式和撰写论文等办法培养学生的发散思维和创造个性。     

图书馆学生阅览室如何为培训“师能”服务

学生阅览室是高师图书馆的重要组成部分,是培养学生能力的重要场所。因此,作好学生阅览室的读者服务工作,对培养学生的“师能”有着比较重要的作用,笔者拟从这一认识出发,考察学生阅览室如何为培训“师能”服务。一,在认识上,把培养学生“师能”放在重     

以实验为基础的化学教学法的讨论

在化学实验中如何培养学生的兴趣，建立学生的自信心和培养学生的能力，是学生学好化学，提高化学素质的“三部曲”．     

浅谈外语系低年级学生交际能力的培养

对外语系学生来讲,应用所学的语言知识发挥其交际能力是非常重要的。但如何培养交际能力,如何培养学生的“Language Sense”(语感)呢?我认为,要从低年级学生的大量阅读做起,并把大量阅读作为培养交际能力的重要环节来抓。     

“意念领先”是获取美好声音的重要前提

本文论述了“意念”如何与歌唱有机配合以及“意念领先”在歌唱中的重要作用,并就如何培养学生歌唱时“意念领先”的能力、尽快掌握正确的发声方法等方面作了分析。     

自动教学法——教学的最高境界

素质教育的核心是培养学生的创新精神 ,要培养学生的创新精神 ,则要尊重学生 ,“以学生为中心” ,真正发挥学生的主体作用。然而 ,目前我国的学校教育仍大量存在着以“教师为中心”的应试教育。如何改变这种日趋落后的教育观念 ,形成一种适应素质教育的教学方法 ,是摆在我们每个教育工作者面前的重大课题。实践证明 ,“自动教学法”能使学生成为真正的学习主人 ,能有效提高学生自主学习的能力 ,从而有助于学生创造能力的培养     

地理教学中如何加强对学生兴趣的培养

心理学研究表明,人的智力水平相差不大,而诸如动机、兴趣、意志、性格等非智力因素是造成学生素质差异的主要原因。当前,中学地理教学的特点是从“应试教育”转变为“素质教育”,加强“素质教育”离不开培养学生的兴趣。如何培养学生学习地理的兴趣则是地理教学应解决的问题。     

教师要教会学生如何做人

现代教师最根本的作用是培养学生如何做人。教育家叶圣陶先生提出“教师并非教书，而是教育学生”。“学生受教育的意义和目的是做人，做够格的社会成员，做够格的国家公民”。教师的作用就是在于“把他们培养成为德、智、体全面发展的合格公民”。     

“模拟电子技术课程设计”教学实践

对电子信息工程专业学生的“模拟电子技术课程设计”教学而言,应该考虑他们先期经历过“模拟电子技术”理论课、“模拟电子技术实验”课和“电子产品制作”课的学习和训练,即经过理论、实验、动手等多方面的培养。如何在“模拟电子技术课程设计”教学中尽量让学生学会运用已学的理论知识和实践技能,如何让学生感受在市场经济体制下电子电路设计、制做和试验的全真过程,如何最大限度地发挥电子设计自动化(EDA)手段,是我们探索的几个问题。     

创新意识培养管见

创新已成为高校的一个时尚词汇 ,研究、探讨“如何培养学生的创新意识”这一课题已蔚然成风。本文作者从培养学生的自信心、培养学生的问题意识、信息意识以及独立性几方面指出了创新意识培养应该注意的一些问题。     

有机化学课堂教学改革尝试

本文在简述能力、智力、知识三者的关系、教与学的关系的基础上，说明必须把教学重点放在学生的“学”上，以学促教，教学并重。并就有机化学课堂教学中如何抓“启动点”，激发学生学习积极性；如何利用教学内容融“讲”堂、“学”堂为一体，把传授知识与培养能力相统一；如何提炼习题课内容，培养学生的逻辑思维与创造性思维能力等问题的改革尝试交流了点滴体会。     

教学应侧重于培养学生的自学能力

旧的教育观强调以“教”为主,主要侧重于对知识的传授,这种教学模式,可喻为“授人以鱼”。近年来,在教育改革中已越来越注重“教育”中“育”的作用与地位。这种新的教育观认为:“教会学生学习方法比教会学生知识更重要”,因而,更加注重促进学生智能的发展和加强学生能力的培养,改过去的“授人以鱼”为“教人以渔”。本文基于这一教育思想,结合自己的教学实践,谈谈在教学中如何培养学生的自学能力。     

新形势下高校学生干部队伍的建设与管理探微

就新形势下高等院校 ,如何建设和管理好学生干部队伍 ,如何充分发挥学生干部的积极性、模范性进行了论述 ,并就学生干部的选拔、培养、使用、教育以及提高其综合素质 ,提出了几点措施 ,着重强调了搞好高校学生干部队伍建设 ,要坚持“以人为本”的指导思想 ,重视学生干部的选拔环节 ,并做好“两个经常”工作     

如何培养学生英语学习的心理优势

学生都有学好英语的愿望 ,但在学习过程中会遇到挫折和失败 ,容易产生消极情绪 ,形成心理障碍——“失败定势”。如何排除障碍 ,树立“心理优势”是大面积提高英语教学质量的关键。文章主要阐述心理优势在英语学习中的积极作用及如何培养和保持学生的心理优势     

在工程力学课程教学中实施素质教育

就工程力学课程教学中如何实施素质教育的问题进行了研究和探讨。指出在工程力学课程教学中要结合课程内容及研究方法的特点 ,以培养学生“终身学习”的能力 ;培养学生提出问题、分析问题与解决问题的能力 ;培养学生的创新意识和创新能力为主线进行教学。并就如何实施进行了研究和探讨。     

处处留心皆学问--浅谈如何多渠道开发“口语交际”资源

“注重口语交际的教学,培养学生的口语交际能力”是新课程的重要理念之一。但是,学生口语交际能力的提高,如果仅靠每单元一节的口语交际课教学,无疑是杯水车薪,难达佳境的。对此,崔峦先生明确提出：“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课,还可以利用语文教学的各个环节,利用日常生活中的各种实际机会,多渠道培养学生口语交际的能力。”下面就如何多渠道开发“口语交际”的教学资源谈点个人的做法与浅见。     

论语文教学中学生自主学习能力的培养

在阐释自主学习的内涵、特点和必要性的基础上,就在语文教学中如何培养学生的自主学习能力从四个方面进行了论述:选择适合学生学习的教学方法；培养学生自主学习的意识和动机；创设问题情景,激发学习兴趣；积极引导学生自主学习.从而让学生成为学习的主人,让“教我学”变为“我会学”的自主学习.     

《纲要信号》图示教学法尝试

《中等师范学校历史教学大纲》中要求历史教学要完成对学生的“思想教育”“能力培养”和“专业教育”,使学生能承担培养21世纪现代化的建设者和接班人的重任。为此,培养一专多能的开拓型的人才和合格的小学教师是中师历史教学工作者的中心任务。历史知识浩如烟海,如何通过课堂教学帮助学生执简驭繁、牢固地掌握历史知识,从而提高教育教学效果呢?经教学实践的探索、感到其有效途径     

大学英语阅读教学中图式理论的运用

近年来，语言学家及语言教师纷纷将“图式”理论引入阅读教学，本文通过对“图式”理论的阐述以及学生不能理解阅读材料的原因的分析，提出了“图式”理论在阅读教学中给我们的启示以及如何采用“图式”理论来培养学生的阅读理解能力。     

初中生物课堂激发型教学行为案例研究

本文结合实际教学过程中的案例,简要分析研究了初中生物课堂教学行为如何改进的问题,侧重于学生在生物学习中的兴趣培养,并针对让老师头疼的“活跃班级”出现的课堂“挑衅”问题进行“对症下药”,激发思维上的火花,产生“负负得正”的效果——提高课堂效率和学生兴趣．