英语动词被动语态的几点特殊用法

语态是语法的一个范筹,也是一个特殊的组成部分。英语动词有主动语态和被动语态之分。虽然被动语态在科技文章中比其在文艺小说中用得更加普遍,尤其是在纯客观的非人称文体的科学文献和新闻报导中。但是在我们开始学习和阅读的过程中,除了会遇到句中的主语是动作的对象,而动作需要由及物动词转换为被动语态的这种简单而又     

朗读特殊技巧浅探

搞好朗读或朗诵,掌握一些富有艺术表现力的特殊技巧是很重要的。本文试图对此做些较系统的初步探讨。 一、气音 “气音”这个问题,徐世荣先生在《谈谈朗读教学》中,曾经谈到过。所谓气音,就是控制喉间声门,使声门上部分封闭,逼使气流从声门下部分透出而发声。发出的声音带有耳语色彩。一些老艺人常讲的“说悄悄话”即是采用的这种手法。朗读时,遇到表示紧张、惊奇和内心活动的地方,或者表示不允许高声讲话的特殊情境,或者是感情色彩比较强的环境描写,回忆场面等,有时可以用气音手法。气音,是一种必要的音色改变,所谓声音带有耳语色彩,并不等于真的耳语,朗读时既要有这种色彩,又要叫听者能够听清。     

英语比喻浅探

<正> 如果把英美文学比作浩瀚壮观的大海,英语的比喻则是海上绚丽的浪花。从第一部著名史诗《贝奥武夫》(Beowulf)到现代派文学,天才的诗人、作家们创造了大量生动形象的比喻,使作品灿烂多姿,使语言妙趣横生,给读者以美的艺术的享受。笔者现根据自己在阅读英美文学中猎取的有限材料,试图对英语的比喻做一浅探以期刍见得到斧正。     

英语谚语浅探

谚语是流行于民间的简练通俗、生动活泼而又富于教育意义的语句,大多反映人民生活和斗争的经验。谚语的主流是健康的。当然谚语中也有不健康的东西,但是那只是极少的一部分。 英语谚语的内容也是非常丰富的。其中有些虽然渊源于其他民族的作家、名人和庶民百姓的话语,但是长期以来却为英国人所使用,因而也就成了英语谚语的组成部分。英语谚语就其意义来说,其涉及面是相当广泛的。我觉得有几个方面值得提及:     

英语复合词浅探

英语复合词浅探马经标一个复合词的词义并不是由构成该复合词的各个词基（ｂａｓｅ）的意义简单相加而得出。比如，ｗａｔｃｈｄｏｇ（看门狗，监督人）并不是简单地由ｗａｔｃｈ（观看）和ｄｏｇ（狗）而得出“ｔｏｗａｔｃｈａｄｏｇ”（观看狗）的词义。其实，根据复合...     

文秘写作特殊规律浅探

文秘写作指的是国家各级机关、团体、企事业单位(以下简称“机关、单位”)工作人员需要从事的文字工作。 目前,我国的各级机关、单位中,有以从事文字和行政事务工作为主的专业人员(即秘书),也有不少人并不以文字工作为主,但又常常离不开文字工作。我们把这两种人统称为文秘工作者,把他们所从事的文字工作统称为文秘写作。     

英语真假被动语态及半被动语态

从英语语态的基本概念来看,被动语态的分类标准应从形式与语义两个方面进行考虑。然而,大多数语法著作多从结构形式上进行分类讨论,难以涵盖被动语态的种种复杂现象。为此,本文试图从形式与语义及其相互关系出发,对英语被动语态的种种现象作一全面分析和探讨。作者：...     

大学英语阅读教学浅探

<正> 学习语言离不开阅读。阅读不仅是一种语言活动,也是我们获取知和信息的主要手段。在语言学习中,阅读是在掌握一定语法知识、拥有相当词汇量基础上的一种综合性语言学习活动。《大学英语教学大纲》中明确规定:学生要具有较强的阅读能力,且应具备一定的、初步的听、译及写、说能力。这充分表明英语阅读教学在整个英语学习中所占的突出地位。但在英语阅读教学过程中一直存在着采取什么样的教学方法问题。在我国,70年代末以前的英语教学基本上采取以教师讲授为基本形式,以基本的词汇、语法讲解为主要内容的教学方法。随着时间的推移,越来越多的人开始认识到这种阅读教学模式的弊端,即学     

英语活动课教学浅探

英语活动课有一定的历史,但是在中国一直没受到足够的重视。英语活动课是传授课程知识、发展交际能力的综合过程,能培养出具有良好语言知识和合作意识的自主学习者。只要教师积极引导,并重视教学方法,由于活动课的教学条件要求不高,通过情景和相关的具体活动,就一定能够收到远比传统教学方法好得多的效果。     

浅探大学英语的课堂英语

课堂英语是老师在课堂上实施教学时使用的一种口头英语。美国夏威夷大学的西特尔教授把课堂英语称为“课堂方言英语”。笔者认为这种提法是确切的。之所以把课堂英语称为“方言”,是因为这种语言富有讲课者独具的特点,且仅在课堂上使用,别的场合很少能听到。     

谈英语被动语态

本文介绍了英语被动态的基本结构与用法 ,对常用的另外两个助动词构成的被动语态用法也进行了阐述与结比 ,并结合教学实践对动词主动形式表示被动意义的用法进行了归纳与总结。     

“溯源教学法”浅探

所谓渊源教学法是指在语文教学中,教师对一些语言、文学现象阐述其来源、历史或演变情况的教学方法。一、湖面教学法的内容溯源教学法在语文教学中运用极为广泛,可以说任何年级、任何课型、任何体裁皆可用之。它是提高语文教学效果的重要手段。1字词溯源语文科是母语教育课,既然是母语教育,就要体现汉语言文字特点,故语文教学中的字词教学就显得格外重要。释词有许多方法,下定义、打比方、举例子等等,溯源法也很重要。我们不管是把字词全捏在一起讲解,还是在串讲课文时讲解,“溯源法”皆能用之,字词汉源更有利于古文教学,苏武（…     

方言词“玍古”浅探

北方官话方言词"玍古"不是来源于满语,而是来源于"各"。在方言的共时词汇系统中,"玍古"和"葛"嘎"音近义通,是一组来源于"各"的同源词。"玍古"和"葛"嘎"的本字都是"各"。     

大学英语新教学模式浅探

在分析传统外语教学模式存在的不足的基础上 ,提出要建立“以学生为中心”的主题教学新模式。文章对新教学模式的特征和教学活动的安排作了有益的探索 ,并探讨了与之相适应的教学方法的改革问题。文章提倡在外语教学中积极采用利用多媒体技术的交际教学法 ,强调了新教学模式中转换教师角色和作用的重要性     

英语姓名文化渊源浅探

本文从历史的角度出发,运用较丰富的实例,介绍英美国家的姓名特征,阐释姓名的演化过程,以说明姓名不仅仅是一种具有识别功能的符号系统,它还是一面镜子,从侧面反映了英美社会的政治、经济、文化、信仰、民族迁徙与融合等情况,从而为我们进一步了解英美文化提供了翔实有力的资料.     

大学英语新教学模式浅探

在分析传统外语教学模式存在的不足的基础上，提出要建立“以学生为中心”的主题教学新模式，章对新教学模式的特征和教学活动的安排作了有益的探索，并探讨了与之相适应的教学方法的改革问题，章提倡在外语教学中积极采用利用多媒体技术的交际教学法，强调了新教学模式中转换教师角色和作用的重要性。     

大学英语个性化教学浅探

没有多元智能,学习风格将不能很好地顾及学习内容;没有学习风格,多元智能理论也不能顾及思考、感受等不同的学习历程.学习风格与多元智能,这两个关系到学习者个体变量的相关研究是值得人们关注的.     

英语成语的基本特征浅探

通过实例分析,阐述了英语成语的习用性、稳固性、整体性和精炼性等4个基本特征,旨在帮助读者更好地了解英语成语,提高对英语成语的研究和运用水平,加深对英语民族的了解,提高跨文化的语言交际能力.     

浅探英语隐喻的语用分析

隐喻不仅是一种复杂的语言现象，还是一种思维形式。本文在简要介绍格赖斯、塞尔等语用学者对隐喻现象、性质的解释与看法后，认为完整的隐喻理论体系应当是语言学、语文学、语用学、哲学、认知心理学以及符号学等学科的综合。     

大学英语写作教学浅探

大学英语写作教学浅探孙庆文“培养学生具有一定写的能力”是大学英语教学目的的一项重要内容，英语写作教学课也因此成了大学英语教学的重要课型。但是，由于无教材和师资缺乏的限制，我院的写作课尚未走向正轨。因此写作题项便成了影响我院四级成绩的一大因素。那么如何...