承淡安与《针灸杂志》

承淡安先生是近现代著名针灸教育家、针灸临床学家。为扭转清朝后期以来针灸发展逐渐衰微的颓势,推动针灸复兴,于1930年夏发起成立了中国针灸学研究社,公开家学,广传薪火。为推动针灸学术交流与繁荣,1933年10月,又创办了中国针灸发展史上第一份针灸专业杂志《针灸杂志》。介绍了该杂志的办刊情况,并分析了在国民政府不断试图取消中医、中医生存环境殊为恶劣的20世纪30年代,该杂志能取得巨大成功的原因所在。     

著名针灸学家承淡安无锡办学概貌

我国近现代针灸复兴先驱承淡安先生,通过创设中国针灸学研究社,培养了万余名针灸传人,为针灸复兴作出了卓越贡献。其中,在无锡设社的6年间,是中国针灸学研究社发展最顺利、成就最辉煌的6年。从教学管理、师资队伍等方面总结了承淡安先生在此设社传学的情况。     

传统师德理论的教育实践及现代意义

传统师德理论不仅在教育的历史实践中给我们留下了宝贵的财富 ,在当今知识经济时代 ,对学校文化建设 ,提升办学理念 ,丰富师德内涵同样有着重要的现实意义。     

论教育生态学理论及其实践意义

教育生态学是教育学与生态学的交叉学科。教育生态学的基本原理反映了教育内部各环节、各层次之间,教育与外部生态环境之间本质的、必然的联系。以教育生态系统和教育生态平衡的视角分析教育的生态结构和功能,对于深入洞察教育的本质及其运行机制、更好地发挥教育的多维效益、确保教育的可持续发展具有重要的现实意义。     

论唐鉴的教育实践及教育思想

清代后期理学家唐鉴非常重视文教,一生热衷教育,并形成了丰富的教育思想.他设立义学,订立条约条规;讲学书院,订立书院学规.他认为教育旨在培育"明新正学"的经世之才和"善民成俗".其关于教育授受双方的诸多论述仍值得我们今人好好学习和借鉴.     

盛宣怀教育思想及实践刍议

盛宣怀是中国近代推行洋务教育的重要代表人物。他的"实业教育"和"教育救国"思想对中国近代教育的发展产生了积极的影响。在"中体西用"的方针指导下,他一方面注重对学生进行传统教育,另一方面又大胆学习西方科学知识和教育制度,培养了大批新式人才,为教育的近代化作出了贡献。     

台北科技大学的通识教育及其意义

台北科技大学在台湾地区享有"工业推手一世纪,企业摇篮一百年"的美誉,为台湾的科技进步和工业发展做出了重大贡献。台北科技大学的成功,是诸多因素促成的,其中重要因素之一是该校长期秉持"全人教育"理念,贯彻以人为本和融会贯通的原则,精心设计和努力实施了一套成效显著的通识教育体系,使学生的综合人文素质得到了比较全面的提升,学生的八大核心能力得到比较全面的发展,成为深受业界欢迎的人才。通过梳理台北科技大学的"全人教育"理念和通识教育课程体系,归纳总结了其特色和亮点,进而阐述了台北科技大学的通识教育对大陆高校的教育改革、人才培养以及通识教育实践的意义。?更多还原     

高校教育中实践教育的内容、意义和途径探析

实践教育是高校教育中的一个重要方面,其内容主要包括学生组织的社团活动,参加社区服务活动、勤工助学活动、课程实习四个方面。高校实践教育意义在于培养学生过硬的思想素质,把书本理论和社会实际结合起来,培养独立自主的精神和培养学生管理和社会活动能力。高校实践教育的途径则在于实践教育必须与企业相结合、与科研相结合、与育人相结合,同时加强对大学生勤工助学和社团活动的管理     

教育实践及其基本逻辑

教育实践既是教育理论家的思想源,又是教育实践者的栖息地。因而,教育理论家和教育实践者都有必要对教育实践有清晰的理性认识。尤其对于教育理论家来说,教育实践是他们所创造的教育理论的目的地,没有对教育实践深刻的理解,他们的教育理论研究很难摆脱空疏和浮浅。深入"实践"概念的历史,并借助理论分析,就会发现教育实践具有自己特殊的内涵。具体而言,教育的道义性是教育实践的基点,教育的理智性是教育实践的灵魂。进而,教育实践的基本逻辑会表现为教育道义的逻辑和教育操作的逻辑。     

针灸学实践教学中非智力因素的应用

1针灸学实践教学中培养学生的兴趣兴趣是最好的老师,带着浓厚的兴趣学习可以达到事半功倍的效果。兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣。在针灸学实践教学活动中,实践操作占主导地位,如在练进针法前,先播放相关穴位的多媒体课件,为学生提供全方位、立体式的接受信息的环境,使学生获得     

个性化教育价值的实践验证及深化途径初探——以河北科技大学个性化教育实践为例

教育的终极目标是人的自由而全面发展,个性化教育是激发学生潜能的和谐教育。河北科技大学在实践中验证了个性化教育的价值。本文通过对个性化教育历史的考察及东西方个性化教育理念的比较,结合河北科技大学推进个性化教育的实践,深化了对个性化教育内涵的理解,并就如何推进个性化教育的深入实施提出了建议。     

教育实践、教育理论与教育理念——兼论"教育理论"与教育实践的脱离

教育实践、教育理论与教育理念具有各自的内涵,教育理论是对教育事实符合逻辑的描述与解释,教育理念通过教育实践而外化,而教育实践遵循着教育理念的指引,教育实践与教育理念是相互作用、动态生成的.教育理论与教育实践脱离主要是因为没有严格区分教育理论与教育理念,教育理念具有超前性、有限理性和整体性.     

新教育模式下大学生社会实践教育问题及对策

现阶段全国高校都在对人才培养模式进行积极的改革,其主要目标是改变原有以知识讲授为中心的教学模式,向以培养大学生的思考、创新、实际操作能力为中心的新教育模式转变。在新的教育模式改革下,高校的社会实践教育也得到长足的发展,但也存在诸多问题,需要进一步深入分析探索。一、大学生实践教育的重要性     

马克思实践思维方式下的人与自然关系理论及其意义

在主客二分思维方式影响下,人与自然关系在近代工业革命背景下发生了严重的偏离,马克思从现实的人的实践活动出发,摒弃了主客二分思维方式的弊端,正确地阐述了人与自然之间的对象性关系,实现了二者的辨证和谐统一。这种理论不仅具有很强的理论意义,对于解决当前全球性资源、环境等问题、建设环境友好型的生态社会具有现实的指导意义。     

汤显祖的教育思想与教育实践

汤显祖不是专门的教育家,也没有系统阐述教育思想和教育理论的著作。但从汤显祖漫长的求学生涯、创办三所书院、与门生弟子讲学论道、对宜伶进行艺术教育、对子女进行家庭教育等方面,仍可以探寻汤显祖的教育思想。汤显祖教育思想的特色更多的是体现在他的教学方法和教育实践上。     

论意义关怀医学人文教育实践机制的建构

人是一种意义性存在,意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀,影响了医学生医学人文素质的提升与发展。当前,在医学人文教育实践中重视和加强对医学生的意义关怀,既是由人之为人的本性所决定的,也是创新医学人文教育方式、培育医学生医学人文素质的必然要求。确立新的教育理念,设定新的教育目标,整合教学资源,注重知一悟一行环节的转化融合,实施并完善多元互动的教育方式,是建构意义关怀的医学人文教育实践机制的重要路径。     

执中守正，学术至上

承淡安先生的中医教育实践跨越民国,一直延续到新中国成立后,在社会变迁和文化交融中,逐渐形成了“执中守正,学术至上”的教育思想和办学理念。执中守正,即执着于中医之路,并以中医经典为圆心,坚守传统学术统绪;学术至上,即始终以追求中医学术学理的本质和进步为目标。承淡安先生的高等中医教育思想和理念,成为现代高等中医教育实践的先行和指导。     

女教育家高君珊教育思想及实践探析

近代留美教育家高君珊曾多次留学,受到西方女性主义思潮的影响,具有新女性教育思想倾向.她反对社会上对女性的刻板印象,反对将理家育儿作为女性的唯一职责,认为男性也应该承担育儿的职责.她主张女性在兼顾母职、妻职的同时,在社会上也要谋求职业独立,以获取经济来源.她努力在母职与社会职务中获得平衡.她对于儿童教育、成人教育、天才教育、女子教育深有研究.纵观其教育思想,对于我国近现代教育事业仍然具有重要价值和借鉴意义.