英语听力教学中的学习策略

策略学习有利于培养学生的自主能力,研究学习策略并在教学中渗透是当今教师又一重要任务,根据听力学习的特点,应针对性地对学生进行学习策略指导。     

当代英语听力教学中的智力开发

听力教学的成功与否与人脑的智力发展息息相关,它不仅要以学生先天遗传神经特质为基础,而且经过科学、系统、长期英语听力训练的学生,其认知能力,如记忆、观察、预测、判断甚至想象、创造等能力都得以不同程度的强化。该文重点论证了当代英语听力教学法对智力不同侧面的开发与培养。     

浅议英语听力课的交际法教学

浅议英语听力课的交际法教学黄新如近年来，随着社会语言学，心理语言学，尤其是应用语言学研究的发展，英语教学发生了很大的变化，很多英语工作者开始把研究的重点从语言形式、语法结构转到语言功能、交际能力方面，期望更有效地掌握这一交际工具。今天，英语工作者一致...     

爱上“拼生活”

前年，在一档电视节目中，第一次听说“拼客”，我就被这个有趣的新事物深深吸引了。那时我刚好退休在家，感到无聊、寂寞和不适。为给单调、枯燥的生活增添一些乐趣，我上网搜索这方面的资料，发现了拼客网，便立即注册成为其会员。     

爱“拼”才会赢

想"拼"吗?那就到鞍山市光明小学去试一试吧!因为光明小学的学生最爱"拼",最敢"拼"。不信?且听该校师生是怎么说的吧——冯明明(指导老师):"爱拼才会赢"社团,成立于两年前的社区活动中,由我和几十位心灵手巧的同学组成。知道"拼"什么吗?怀念儿时的拼图游戏吗?是否记得小时候,当你把一大堆花花绿绿、形状各异的拼图卡片拼成一幅完整的画面时,会有多么开心?那时的你心中肯定充满了喜悦,甚至为自己感到骄傲吧?哦,你才明白!没错,我们的社团就是学拼图、玩儿拼图的。你为啥撇嘴直笑?不,这可不是小孩子的游戏。让我们社团的小伙伴说一说他们对"拼"的感受吧。     

中学古文教学中的“诵读法”与“抄录法”

在中学语文的文言文教学中,“诵读法”与“抄录法”是两种传统的教学法,正确地运用这两种方法往往会取得显著的教学效果。 旧社会,书塾中古文的诵读情况,年长的一辈都还有深刻的印象:塾师摇头晃脑的得意吟诵,学童们高声大喊地齐声诵读。真是书声琅琅。鲁迅先生对此就有生动形象的描述,他在《从百草园到三味书屋》一文中这样写道:     

英语听力教学中“暗示训练法”实验研究

该文就学生在英语听力技能训练中普遍存在的问题:大脑疲劳与精神紧张,提出了"暗示训练法"。其目的是通过暗示手段、放松练习来控制与干预学生在听力训练中的紧张、焦虑情绪,达到心理和生理和谐统一,从而使学生在轻松缓和的状态下积极高效地学习外语。通过此方法的实验、对比与分析,结果发现实验组学生听力水平、学习效率明显优于对照组。     

谈英语听力教学的“准语境”问题

培养真正的“听力理解”能力，应该超越“准语境”的听力培养模式，必须从其语言本质出发．遵循二语习得规律，以英语真实语料为输入源，强化听觉信号输入识别、解码系统通道的记忆和认知能力，和大脑语言加工中枢语音到语义的对接能力，在教学中正确利用“准语境”并最终实现超越“准语境”。     

大学英语听力教学中的语言形式教学

分析了目前大学英语听力课堂中"聚焦意义"这种纯意义教学的不足,探讨了在二语习得视角下,大学英语听力课堂中聚焦意义和聚焦形式教学适当结合的新的教学模式,对更新师生的听力教学理念,充分利用输入材料习得语言,为提高听力课堂学习效率提供启示。     

反思性教学在英语听力教学中的运用

反思性教学模式是近来在国外发展起来的一种教学理论研究方法 ,既能改善教学效果 ,又能促进教师自我完善。本文旨在将反思性教学理论引进英语听力教学 ,并提出其在听力教学中有效应用的具体策略。     

英语听力教学过程中的障碍探究

英语习得过程中的听力理解是英语学习者非常关心的一个问题。在英语教学过程中,有很多学生反映听不懂。同时,有的学生也会由"听不懂"而失去对英语学习的兴趣,从而更加"听不懂",形成恶性循环,严重制约英语语言的教与学。因此笔者就如何消除英语听力教程中的障碍进行分析。一语音规则的影响语音是语言的基本物质外壳和表达手段。从转换生成语言理论来看,在语言层面上,每个语言符号由一组语音特征组成,这组语音符号组成一个表层句法结构中的词项,它们一起构成语言中抽象的系统音位层（Systematicphonemiclevel）。它是语音的内在深层…     

英语听力教学中的听前活动

本文分析了学生在听力理解中存在的困难以及听力的本质,指出图式和情绪因素对听力理解的重要作用。听前活动不仅能激活听者已有图式和重建新的图式,还可以激发良好的情绪反应。因此,听前活动的应用是一种切实有效的英语听力教学方法。     

日语教学中的“分析教学法”的运用

本文提出了“分析教学法”的新思想,指出在教学过程中应该遵循五个步骤,在理解的基础上分析,记忆,进行有意识记与意义识记,从而,充分调动日语学习者的学习能力,帮助其学好日语。本文还用大量实例证明了这种方法行之有效。     

浅谈语言实验室中的英语听力教学

语言实验室中的英语听力教学是外语电化教学的重要组成部分。本文从分析语言实验室的教学功能和教学特点出发，提出了语言实验室中英语听力的各种教学手段。     

德国流行“拼”生活

前段时间,我去德国旅游。下了飞机,我打电话给旅居德国的朋友,要他来接我。电话里他略带歉意地说：“对不起,我现在正在送邻居回家,你自己打车来吧!”我有些奇怪,他们夫妇俩各自有一辆车,可以叫他老婆来接我啊。     

基于“互动假说”理论的大学英语听力教学

当前英语听力教学存在着许多问题,许多研究从多角度研究英语听力教学存在的问题,语言学家long提出＂互动假说＂对于当今大学英语听力教学很有帮助,通过听前、听中、听后三个阶段的努力,提高大学英语听力教学的效果。     

不“拼”不精彩

“创业”——这是一个能让年轻人激动、兴奋的词,选择创业就意味着人生新的开始。只要有足够的自信,有尝试的勇气,谁都有可能成为老板。本篇汇集了各职业院较学生创业的真实案例。他们自信务实,充满活力;他们坚强执著,渴望成功……他们可能就在你的身边,正在有声有色地经营着属于自己的一份事业,我们称他们为“创业先锋”。     

“拼”出来的新世界

一年前，在一家网站做市场主管的汉娜和老公搬进了自己购买的新居，在高兴之余却又不禁为上班的交通发起愁来。虽然房子位于五环外的管庄城铁站附近，交通也相对比较方便，可是一大早城铁、各路公交车上的拥挤情景，还是令汉娜望而却步。这时，汉娜和老公想起了社区论坛上的拼车信息，他们抱着试试看的心情，在小区BBS上贴出了寻人拼车的启事。     

说说“拼家”养老

丧偶的老年人怕孤独,要使他们享受到真情的温暖,除依靠传统的养老模式外,"拼家"养老这种组合形式可谓推陈出新,开阔了人们养老的思路。