皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献 --兼论《儿童语言与思维》的历史地位

从皮亚杰<儿童语言与思维>(1923)发表以来,他的"儿童语言"思想对儿童语言发展研究产生了重大影响.特别是在儿童语言实验的"临床法"、儿童间交流、语言起源的个体发生学探索方面,皮亚杰对儿童语言发展研究的贡献尤其突出.皮亚杰语言理论对我们今天的儿童语言发展研究仍具有指导和启发意义.     

儿童特质概念发展的理论及其进展

近30年来对儿童特质概念发展的理论探讨一直是儿童社会认知发展研究中的一个重要课题。随着儿童特质概念发展研究的不断深入和近期儿童心理理论研究热潮的兴起,有关儿童特质概念发展的理论也从皮亚杰的认知发展理论、韦纳的归因理论和凯斯的信息加工理论等一般认知理论发展为儿童心理理论取向的理论。但在儿童特质概念发展的研究中,尚存在一些基础性的问题有待于进一步的理论探讨。     

皮亚杰主义反批判论纲

目前人们对皮亚杰主义的理解尚存在一些认识上的误解乃至学术偏见.重新审视皮亚杰的主张和对皮亚杰主义的批评非常有必要。关于皮亚杰理论低估了儿童能力的批评,大多数未能确定儿童较之皮亚杰所认定的更多的能力,且存在方法论错误和概念的混乱。关于皮亚杰建立的年龄常模有误的批评,将皮亚杰主义与思维模式的获得年龄机械地联系在一起,忽视了其实皮亚杰重视的是思维的转换顺序。关于皮亚杰对认知发展持消极态度的批评,源于认为发展是由缺少向实有的认知状态运动的过渡过程的错误概念。关于皮亚杰的理论是一种极端的能力理论的批评;过分夸大了皮亚杰主义与极端化的能力理论的相似性。关于皮亚杰忽视社会因素在认知发展中的作用的批评,未能关注和理解这种＂忽视＂的非实质性及皮亚杰所思索的认识论问题。在未来研究中,应从更加广泛的知识领域出发细致而客观地审度、理解皮亚杰。     

7-12岁儿童数概念发展的实验研究

一、研究目的儿童数概念的发展是儿童思维发展的一个重要方面.数概念的发展又是儿童学习数学知识的基础.通过对7-12岁儿童掌握数概念的实验研究,旨在初步了解儿童掌握数概念的特点、过程和规律,为改革小学数学教学,提供心理学依据.同时,着重探讨各年龄组儿童在掌握数概念过程中的思维发展的特点,为研究我国儿童思维发展规律提供资料,从而为建立我国儿童心理学添砖加瓦.     

新皮亚杰理论研究的新进展

皮亚杰是20世纪最伟大的儿童心理学家之一,他的理论对心理学理论和实践的发展具有很大的影响和启迪。随着研究的深入和实践活动的逐步的开展,研究者不断对他的理论提出异议和批评,与此同时研究者们还进行了深入的研究和探讨,形成了新皮亚杰理论。本文初步阐述在经典皮亚杰理论以后,新皮亚杰理论的研究者们所获得的主要研究成果。     

从西尔斯的发展理论看儿童人格的形成和发展

R．R西尔斯（RobentRichanelsonSeans）的发展理论来源于心理学的行为理论和精神分析的理论。他运用实验方法探讨了儿童人格的形成与发展。他的发展理论在发展心理学中被人称为三大理论（皮亚杰、埃里克森、西尔斯）之一。近年来,在社会性发展的研究中,亲子关系与儿童人格的形成和发展的研究备受重视,西尔斯的发展理论也因之受到了不少人的关注。下面,我们不妨应用西尔斯的相关理论对儿童人格的形成和发展作一粗浅的探讨。西尔斯的发展理论,是来源于心理学的行为理论和精神分析的理论。一、西尔斯关于发展的概念西尔斯对发展有两种不…     

皮亚杰儿童道德发展理论对儿童规则教育的启示

皮亚杰理论的儿童规则实践和规则意识的阶段特征研究，以及儿童协作、公正概念发展的分析，对我国儿童规则教育中如何形成规则、理解规则、遵守规则具有重要的启示意义。     

论观点采择与皮亚杰的去自我中心化

关于儿童对个人的心理过程、心理特征的认知的研究始于皮亚杰。皮亚杰提出了“自我中心化”和“去自我中心化”的概念 ,在社会认知发展的研究中占有重要的地位。观点采择的本质特征在于个体认识上的去自我中心化 ,即能够站在他人的角度 ,从他人的角度看待问题。对观点采择的研究是对皮亚杰关于儿童自我中心化和去自我中心化发展研究的继承和发展     

空间隐喻在儿童绘本故事中的表达及教学应用

本研究以经典儿童绘本为例,结合皮亚杰空间认知发展理论和视觉语法理论,描述空间隐喻图像在绘本故事中的呈现和表达,探讨空间隐喻图像对儿童读者的意义。同时,运用空间隐喻概念进行教学设计,旨在促进儿童空间认知能力和抽象概念的发展。     

中介理论研究述评

中介在儿童认知发展过程中起着至关重要的作用,西方学者围绕中介相关理论进行了大量的理论和实证研究。回顾一些国外知名学者所提出的中介相关理论,包括皮亚杰的儿童认知发展理论、维果茨基的社会文化理论以及弗厄斯坦的中介学习经验理论等,旨在了解儿童认知发展过程及其影响因素,并探索中介相关理论对教学的启示。     

认识发生的空间维度──兼评皮亚杰学说的心理学地位

本文首先从科学哲学的角度评价皮亚杰的心理学，肯定其在心理学史上的重要地位；然后从几何学的角度对皮亚杰关于儿童守恒观的发展理论进行重建，提出零维守恒、一维守恒、二维宁恒、三维守恒的概念。     

评皮亚杰智力发展的理论及其教育价值

皮亚杰关于智力发展的理论强调通过活动来培养儿童的智力与思维能力 ,对于教育产生了诸多深刻的影响。本文深刻分析了皮亚杰理论关于心理发展的实质和原因以及智力发展结构。建立在主体与客体之间的相互作用基础之上的“活动教学思想”是皮亚杰学说在学校教学中的一个重要应用。最后 ,本文就皮亚杰的智力操作图式说作了简要评价。     

皮亚杰儿童道德发展理论研究

早在本世纪三十年代皮亚杰就提出了自己的关于儿童道德发展的理论,但由于种种原因长期被人们所忽视。皮亚杰儿童道德发展理论的基本内容是什么？对于我们对儿童进行卓有成效的道德教育有无借鉴意义？文章就这些问题进行了探析     

论科学规范的结构和功能

瑞士心理学家和哲学家皮亚杰通过对儿童智力发展的研究,提出了著名的发生认识论,揭示了个体认识发生、发展的动态结构和规律.在皮亚杰的影响下,美国科学哲学家T·库恩研究了科学认识发展的结构和规律,提出了"科学革命的结构"的理论.值得注意的是,在他们的理论中,都有一个基本的、起着核心作用的范畴,皮亚杰称为"格局"(Schema或译"图式"),库恩则称为"规范"(Paradigm或译"范式").这两个范畴就其实质和在认识发展中的作用,都是十分相似、基本一致的;只不过一个适用于儿童,     

弗洛伊德与皮亚杰关于儿童心理发展观之比较

纵观儿童心理学的发展史,最为明显对立的两种理论范式莫过于精神分析和发生认识论.他们的倡导者弗洛伊德与皮亚杰在国际心理学界均享有很高的声誉,被誉为当代心理学的两位巨人,但二者对儿童心理学的研究任务、心理发展的动力和心理发展的实质等问题各执一端.这主要是因为皮亚杰和弗洛伊德从不同     

表面相似性与标签效应对儿童数概念发展的影响

为考察表面相似性与标签效应对3～6岁儿童数概念发展的影响，采取等量匹配任务和数量比较任务考察儿童数概念的发展情况，并通过给数取物，给物取数和等量匹配与数量比较任务的关系考察儿童使用数字标签的能力对儿童数概念形成与发展的影响。结果表明：5岁儿童基本可以完成等量匹配和数量比较任务；表面相似性效应与儿童数概念的发展没有显著的相关；数字标签能够促进儿童数概念的发展。     

皮亚杰晚期理论探析

发生认识论是皮亚杰毕生构建的理论体系。在晚年,他通过范畴论和发展的三阶段理论对其进行了整合与形式化。范畴论将早年提出的群、群集和布尔数学的概念用于解释儿童思维发展的不同阶段,同时把对应、交换性、平衡化、反省抽象、概括化以及开放的可能性等概念有机地整合在一起。而＂内＂＂、间＂＂、外＂三阶段发展理论是对整个知识发展过程的抽象与形式化。     

皮亚杰的认知发展理论在概念词汇化中的应用

皮亚杰将生物学观点引入心理学领域,其认知发展理论体系中的一个核心概念是图式(也译为"格局").在他看来,认知发展是受同化、顺化(也译为"顺应")、平衡三个基本过程影响的.皮亚杰的认知发展理论对于概念词汇化的机制的解释意义重大.     

皮亚杰认知发展理论对语言教学的启示

皮亚杰的经典认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段。儿童在感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段各具特点。抓住这些特点,在教育当中相应地采取不同的对策,能够起到事半功倍的效果。各阶段特征对于教学起着制约作用,而教学反过来可以促进儿童认知阶段的发展,有针对性的教学手段不仅可以提高儿童的认知水平,而且对处于认知阶段过渡期的儿童大有裨益。     

图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》中蕴含相对关系和数概念的隐喻分析

图画书阅读对学前儿童数概念发展具有重要意义。本研究选取相对关系概念图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》为研究对象,以视觉语法理论为基础,采用隐喻分析的方法分析图画书画面蕴含的数概念经验及相关图画符号表征,揭示图画书本体中隐藏的数学语言指征。研究发现：图画书《红蚂蚁和黑蚂蚁》画面中相对关系数概念表征明显,有利于早期儿童视觉感官获得数概念经验。