谈幼儿早期阅读活动开展

关注幼儿早期阅读.<纲要>明确的把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中,并提出:培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.     

浅谈幼儿阅读能力的培养

近年来,世界各国的幼教专家们都十分关注早期阅读,认为早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平。美国已经将幼儿阅读能力的培养作为新的教育改革政策的重要内容,在全美各州强力推行。我国在《纲要》中明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。     

浅谈大班阅读区的创设和指导

《幼儿园教育指导纲要》提出,要培养幼儿对生活中的简单标记和文学符号的兴趣,培养前阅读和前书写技能。阅读区对于培养幼儿的阅读能力和讲述能力有着极大的作用,本文结合实际,分析了大班阅读区的创设。     

幼儿家庭亲子阅读的指导策略研究

亲子阅读是指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读故事书或图画书的一种阅读活动。亲子阅读侧重于家长根据儿童心理发展的特点,通过各种生动有趣的方法,引导儿童对阅读过程的兴趣,从而培养儿童良好的自主阅读的能力和兴趣。本文主要阐述家庭亲子阅读的物质环境、精神环境创设以及多元化的阅读方法运用,培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。     

如何引导幼儿绘本阅读

绘本作为早期阅读教育中的独特读物,已受到越来越多教师、家长和孩子们的喜爱。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读,绘本阅读材料要选择适合幼儿的年龄特点,选择合适的阅读材料,激发幼儿阅读活动的兴趣,各领域有机整合,家园同步指导孩子的绘本阅读活动。     

论幼儿早期阅读能力的培养与指导策略

幼儿正处于身心高速发展的重要阶段,这一阶段培养幼儿的阅读能力十分重要。《幼儿园指导纲要》中明确要求,将幼儿的阅读能力培养纳入到幼儿语言能力提升的目标体系中。文章简述了幼儿早期阅读能力培养的意义;结合教学工作经验,浅谈幼儿早期阅读能力培养的指导策略。     

在图书角里培养幼儿阅读兴趣的策略

正图书角,是设置在幼儿园教室中,供孩子自主阅读图书的专门区域。许多幼儿园的图书角在区域活动时大多无人问津,孩子没有兴趣使用,教师也疏于引导。那么我们应该怎样正确使用图书角,培养幼儿阅读兴趣?以我们幼儿园具体做法为例,提供一些在图书角里培养幼儿阅读兴趣的实践和策略。     

玩转绘本促成长——浅谈绘本教学的价值

根据我国2001年制定并实施的《幼儿园教育指导纲要》,幼儿园需要利用绘画以及图书和其他相关形式,激发幼儿对书籍的阅读兴趣与自身的书写兴趣,并在兴趣养成的过程中提升阅读和书写技能。而作为指导幼儿学习和帮助其形成对事物正确认知的重要工具,绘本不仅对儿童学前启蒙教育的效果具有较大影响,而且直接关系着个体在未来的发展。那么,绘本在学前启蒙教育中有什么举足轻重的作用呢?     

谈幼儿早期阅读兴趣的激发策略

幼儿由于年龄特点和心理特点,对其进行阅读教学中,教师要格外其注意教学方式,要用合适的教学方式对幼儿进行教学,才能让幼儿对阅读产生更多兴趣。在阅读教学中,如何能更好地激发出幼儿对阅读的兴趣,是教师要注重思考的重点教学问题。本文就关于如何能激发出幼儿对阅读的兴趣展开分析讨论,以期能为幼儿阅读教学水平的提升提供更多帮助。     

幼儿绘本阅读的对策研究

教育工具种类的多样和教育理念的革新,使得越来越多的教育资源用到了教育活动中,绘本阅读就是其中的一种。简单的说,绘本阅读可以激发幼儿的想象力,培养他们对阅读的兴趣,还可以让他们更好地去理解事物和生活,提升思维能力等。本文从绘本阅读概念说起,在介绍绘本阅读必要性之后,重点论述了绘本阅读对幼儿造成影响的几个方面,最后提出了提升绘本教育的保障措施。     

浅谈早期幼儿阅读兴趣的培养

对幼儿本身来说,阅读可以让他们更好地对自身的思维进行发展,并且更好地对社会进行认知,同时也是提升自身审美,获得良好体验的必须途径。本文结合实际,分析了在早期幼儿教育的过程中,培养幼儿兴趣的具体方法。     

英语阅读能力的培养

<英语课程标准>对于初中毕业生在阅读方面应达到的目标是:"能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志,克服生词障碍,理解大意.能根据阅读目的的运用适当的阅读策略."在英语阅读能力的培养中,以学生的自主阅读为主线,在学生的朗读实践中注重培养学生的基本阅读能力,教给学生学习方法,初步形成正确运用阅读策略的能力,培养良好的阅读习惯,突出多读,重视积累,保障阅读能力的形成.     

谈西藏小学语文阅读理解能力培养

语文阅读能力是小学语文学习过程中至关重要的能力,学生运用多种技巧、方法对短文的理解,涉及知识面广,信息量大。本文从构建小学语文阅读理解能力要素、小学语文阅读能力培养侧重点、小学生改进语文阅读的具体策略三个方面阐述,目的在于使教师重视语文阅读训练,培养学生阅读兴趣,养成阅读习惯,提高阅读能力。     

寻找阅读的老师

兴趣是孩子最好的老师,要孩子做的事情最好是先让他们感到有趣。对幼儿而言也是。书本给幼儿提供想象力,引入观念,同时也具趣味性。如果愈早让幼儿发觉阅读是一种有趣而愉快的活动,那么他就会产生想读书的欲望,将来不单只对漫画有兴趣,更以读书扩阔视野,增进知识享受于其中。那么要怎样培育幼儿阅读兴趣呢?     

如何指导聋哑学生进行阅读

在特殊教育学校的语文教学中,即使聋哑学生初、高中毕业了,而他们语文表达的实际水平却只是普小的三四年级学生的水平,有的甚至达不到这一程度,写出来的语句颠三倒四,前言不搭后语,这是聋校语文教学中值得深思的问题.在实际教学中,课堂也总是以老师喋喋不休的"讲出"、"分析提问"为主,在课后聋哑学生阅读又少,对一般文章的资料不能产生兴趣,语言发展迟缓,对文章中的语句不大了解.可想他们的语言发展的狭窄程度了.这就要大力发展聋哑学生的语文水平,提高聋哑学生的语言运用能力,在阅读上下功夫,克服聋哑学生的生理和心理缺陷进行补偿教学,遵循语言发展的一般规律,联系语境学习语言,发展聋哑学生的语文水平,培养聋哑学生的语文阅读能力.从教对学的主导关系看,我们要在课堂阅读教学中,注重语言训练,把聋哑学生带入一定的情境中,或以图画或以现实生活中的环境、场景、人和事,学习书面语.一句话,为了提高聋哑学生的阅读能力和阅读水平就首先要在课堂上进行实施.平时要在语文课堂上下功夫,帮助聋哑学生反复练习.指导聋哑学生的阅读方式和习惯,做到着力在以下几个层面加大阅读教学中语言表达能力的培养.     

浅谈学前儿童良好阅读习惯的培养

伴随着时代的发展,学前儿童的早期阅读越来越受到世界范围内教育理论与实践工作者的重视。面对日新月异、多元价值并存的时代,人们也逐渐清楚地认识到,阅读是一个人必须具备的能力。3-6岁是幼儿阅读能力发展的关键时期,在这一时期养成良好的阅读习惯有利于幼儿阅读能力提高,同时也有利于促进幼儿语言表达能力、观察力、理解力、想象力以及知识迁移能力的发展。而要让学前儿童养成良好的阅读习惯,不仅需要幼儿园为幼儿提供适宜的阅读环境、丰富的阅读材料和多样的阅读活动,还需要幼儿家长的密切配合,形成教育合力。     

幼儿在绘本阅读中寻找剪纸的乐趣

幼儿处于智力启发阶段，绘本作品对于幼儿具有很大的吸引力，能激发幼儿的思维创造力。与此同时，儿童阶段的动手能力培养也是对启发智力有很大帮助，本文将从引导幼儿从阅读绘本图书过程中寻找剪纸的乐趣，探讨如何培养儿童的动手能力以及思维发展能力。     

谈早期阅读对小班幼儿语言发展的重要性

早期阅读作为培养幼儿语言发展的最佳途径,在早期阅读的过程中,小班幼儿由于语言基础能力相对较弱,对于一些基本内容的表述还存在着偏差,早期阅读使用幼儿相对熟悉的内容,让幼儿能够从自己感兴趣的方面着手,这就有利于将这些内容内化为自己的语言储备,为幼儿今后的语言发展打下坚实的基础。     

谈幼儿分享阅读中的美术资源挖掘与利用

幼儿美术教学中我们可以挖掘分享阅读中的美术资源,充分的利用好阅读能力发展的实践活动,使幼儿美术能力得到提升。本文主要是将分享阅读中美术元素的挖掘作为研究课题,帮助幼儿在阅读的绘本中感受美术元素,并利用图画的形式将绘本中的故事内容和阅读感受表达出来,这样有效提升幼儿想象力、创造力、探索力、理解力。     

浅谈初中语文阅读能力的培养

中学语文教学中,阅读教学是极其重要的学习内容,也是素质教育的重要内容。阅读教学在"书本"上、"讲析"上、"习题"上、"主体"上存在着诸多问题。本文旨在从主体方面探讨中学生语文阅读能力的培养。阅读教学以学生自己阅读为主。"书读百遍,其义自现",通过读,学生会发现问题,借助工具书和已有的知识解决部分问题。每个学生都有自己的思维、兴趣等,渴望发挥自己的主动