浅谈小学数学课程创新

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有创新数学课堂教学,即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生的数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育。     

大学数学教学过程中如何培养学生创新意识研究

大学数学是高校学生基础课程中比较重要的一门课程,它为各专业学生的课程提供必备的数学基础,同时在培养学生创新意识方面发挥着重要作用。本文从求新意识、求真求实意识、求变意识、问题意识四个方面分析在大学数学教学过程中如何培养学生的创新意识,培养符合社会发展的创新型人才。     

数学教学中应重视培养学生的应用意识

数学是现代文化的重要组成部分,数学思想方法向一切领域渗透,数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题,使学生形成用数学的意识,这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分学生动手能力差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会发展的需要。如何培养学生的数学应用意识,已经成为数学教学的重要组成部分,以下就此谈谈自己在教学中的一些体会。     

在数学教学中怎样培养学生的问题意识

数学实验教材(以下简称新教材)的最大特点是密切数学与现实世界的联系,确立学生在数学学习中的主体地位,培养学生的创新意识。作为实验教师,必须改变目前课堂教学方法,立足于学生的发     

浅谈小学生数学应用意识的培养策略

数学能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,是人们生活、劳动和学习的工具;数学又是一种语言,利用数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象,它为其他科学技术发展提供思想和方法,同时在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力方面有独特的作用。数学在社会、生活及科学技术中有着广泛的应用,起着重要的作用,因而培养学生的数学意识非常重要。新课程标准也把培养学生的数学意识作为一个重要的目标之一,下面就小学生数学应用意识的培养谈几点做法。     

数学教学中创新思维的培养

教育本身就是一个创新的过程,新时代下的教师必须具有创新意识,改变以传授知识为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则。数学学科的教学内容是前人创新的产物,数学知识源于创新,又能促使人们进行新的创新,创新思维寓于数学教学之中,数学教学能够且应该着力培养学生的创新思维。那么,在数学教学中应如何培养学生的创新思维呢?     

让数学与生活双赢

数学源于生活,寓于生活,用于生活。在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生     

活动应以学科知识为支撑 社会生活为载体

数学源于现实,扎根于现实,应用于现实,是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的数学现实原则。基于这个原则,小学数学教学应从学生的实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化;使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,从而了解数学价值,培养数学意识,体验生活,认识社会。     

数学复习课教学的几点体会

《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……。要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知,亲近,现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变得具体,生动,直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,用数学知识解决日常生活中的一些问题,增强数学作用的意识。学生就会真正喜欢数学,而且复学好数学。     

刍议数学课上如何发挥学生的主体性

根据新课程理念，教师应该为学生创造一个合适的数学学习环境，通过培养学生的数学意识，激发学生学习的主体性。本文以新人教版小学数学教材为例，从融洽师生关系，尊重学生，创设情境，鼓励质疑和享受成功五个方面提出了发挥学生主体性的有效途径。     

多方创造条件 培养问题意识——浅谈小学生数学问题意识的培养

在我们多次的随堂听课中可以反复听见,教师在课堂上不断提醒学生:注意听!听,成为学生最重要的学习方法,而学生的问题意识几乎被扼杀。问题是数学的灵魂,问题意识是思     

小学计算教学的探讨

"数与代数"是小学数学的重要教学内容之一。在实施新课程教学中,如何进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解,体现重视口算、加强估算、鼓励算法多样化的新课标精神,使学生学会用数学的眼光从现实生活以及有关情境中发现数学信息,提出并解决数学问题,增强学生用数学的意识是小学计算教学的重点。那么,如何加强计算教学,提高计算能力呢?     

创新是数学课堂教学的精髓

培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上实施创新教育呢?     

中职数学生活化教学策略研究

数学源于生活,用于生活。数学教学要联系生活讲数学,让学生体会生活处处有数学,意识到数学学习对生活的重要性,从而轻松乐意地学习。本文拟从生活中引出数学,激发学习兴趣;师生共同合作,开展数学游戏;数学回归生活,培养应用意识等角度分析中职数学生活化教学的策略。     

浅谈小学数学如何联系生活实际组织教学

小学数学教师的教学必须要联系学生的生活实际,从学生的生活经验中寻找数学的来源和数学的实用价值,这才能引起学生对数学的基础性和工具性的主观认知。也就是说要让学生认识到到数学源于生活,寓于生活,用于生活这个道理。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合,就能够让他们认识到数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科,不再是枯燥乏味的数字游戏。这样,孩子们学起来自然感到亲切、真实,这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力和发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。     

基于苏科版初中数学教材的实践活动构建策略探究

研究性学习初中数学的目的,主要是有效运用研究性学习方式,对学生进行引导,分析和解决问题,致使学生的创新意识和实践能力得以培养。所以,无论是初中数学研究性学习理论的分析,还是实践策略的研究,对于提高初中数学的教学水平,都具有至关重要的现实意义。     

黄金书屋，思维拓展——浅谈小学数学课前预习教学方案

小学数学课前预习,无论是对提升学生课前自主学习意识,还是发挥学生在课堂学习中的主体作用,都具有一定的实践拓展意义。在新课标的要求下明确对学生的课前预习做出了重点说明,尤其是对于数学小知识点进行课前预习将是学好数学的必要路径。     

小学数学教学中学生提问意识的培养

提出一个问题是一个人是否具有创造力的表现,这远远比解决一个问题更具有挑战性。所以在小学数学的学习中,应该培养学生的提问意识。提问意识不仅可以更好的解决课本知识,还可以活跃学生的思维,培养学生的创造力,有着很重要的现实意义。所以在教学中,培养学生的提问意识是很重要的。在本文中,笔者就如何培养学生的提问意识提出了几点措施。     

对初中数学教学中小组互动和探索活动的几点看法

正初中数学教学过程中组织学生小组互动和探索活动在提高学生学习数学的兴趣、培养学生用数学意识来获取知识是有必要的,效果是明显的,但也存在一些不理想之处,我们还需不断探索这种必要性的发生条件和规律。一、数学课堂教学中的"合作学习"是有必要的合作学习是教学过程中所提倡的一种有效的学习方式。它     

以培养学生合作学习能力为抓手全面提高大班额课堂教学质量--关于大班额环境下小学数学“有效合作学习”的思考

当前，如何有效改进大班额环境下小学数学合作学习“低效”，甚至“无效”的现状，是小学一线数学教师面临的一项重大现实课题。学生合作学习意识淡漠，不会合作学习，是造成小学数学合作学习“低效”，甚至“无效”的重要原因之一。如何以培养学生的合作意识，提高学生的合作学习能力为突破口，大幅度提升大班额环境下小学数学合作学习的有效性和实效性，本文就此问题进行了有益的探讨。