浅谈小学数学教学中的实践教学

随着我国教育制度的不断完善,小学生在学习数学的过程中,往往会感到无聊、枯燥,在影响小学生学习成绩的同时还直接影响着数学教师的课堂教学质量。而实践教学能使小学生充分感受到数学的重要性,加深对数学的理解与运用,在培养小学生缜密逻辑思维的同时,也培养了学生的创新思维。在此,本文针对小学数学教学中的实践教学,做以下论述。     

浅谈生活中的小学数学教学

在学校教育教学中要培养学生主动获取知识的能力,发展学生的智慧,增长知识,使学生获得知识将来能服务于社会,拥有应用与实践的能力。教师既要讲教学通俗化,又要向学生渗透一定的数学思想和数学方法,让数学题多一些操作性,实用性,生活性。     

浅谈小学数学教学中的合作学习

小组合作学习是指把学生分成若干小组,每个小组可由2-6名不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成。以小组合作的形式,在教师指导下,通过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务,提高全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。     

浅谈小学数学教学中的小组合作

以往的数学课堂教学老师讲、学生听,老师问、学生答,经过长期的学习之后,大多数的学生厌倦了这种课堂教学模式。等、靠、玩,沉浸在自己的思绪里不能加入到学习当中,养成了懒散的习惯。久而久之,老师学生都觉得课堂索然无味。经过一段时间的反思、学习、实践后,我对小学数学课堂教学有了一些新的认识,就是在传统教学的基础上,采取小组合作式学习。     

浅谈启发式教学在小学数学教学中的运用

启发式教学中要注意教师的引导作用,注重教师的“启发”和学生的“尝试”相结合,把握好时机,做到多种教学方法的综合应用。     

浅谈小学数学教学过程中的知识迁移

文章结合教学实例,通过复习引入,推陈出新;联系实际,设置情境;合理类推,拓展延伸;巩固练习,形成能力四个层面,阐明了如何在小学数学教学过程中实现知识迁移的问题,具有一定的实用和参考价值。     

探究式教学模式在初中数学教学中的应用

探究式教学是致力于提高学生的综合数学水平,将学生置于教学过程中的主体地位,培养学生的自主学习能力,使其具备对于数学学习的探究水平。探究式学习能够帮助中学生进行更有效率的学习,并且拓展学生的数学学习思维。笔者通过多年的教学研究,试着分析探究式教学模式在初中数学教学中的应用,以期能够提高探究式教学模式在实践教学改革中的运用程度。     

浅谈小学数学应用题教学中的问题及优化

小学数学对学生发展和提高有着重要的意义,是帮助学生掌握相关数学知识的重要学科之一,同时目前的小学数学教学中,教师需要对学生的应用题教学进行合理的提高,当前数学应用题教学中,存在的主要问题为脱离实际情况,学生在进行学习的过程中缺少相关的学习兴趣,因此在目前的数学教学中,教师要提升应用题教学方法的整体提高,创新教学技巧,让学生对应用题产生学习兴趣,保证学生得到全面的发展。     

小学数学探究式作业设计的研究

数学作为一门工具性学科,有较强的实践性。作为学生,完成作业则是一件必不可少的事情,这既能检验知识的掌握情况,又可对基础知识和基本技能加以巩固。作为教师,重视数学基础的训练则尤为重要。但是,单一、重复,大量的习题确让学生苦不堪言,没有新意的作业消磨了学生的学习积极性与主动性,在小学数学教学中如何设计有趣、有效的数学作业,既要体现学生对基础知识、基本技能的掌握程度,又能体现学生学习的过程,培养学生的数学素养,这是每一位数学教师都应关注、思考的问题。那么,教师设计探究性的数学作业则显得至关重要。     

浅谈探究式教学在中职生物教学中的运用

近年来,我国教育呈现多元化,中职教育正在蓬勃发展,教学模式不断变革,其中探究式教学得到师生的青睐,它在应用过程中取得了良好的效果,本文从探究性教学的意义以及特点,在教学过程中采取的有效策略等多方面进行了详尽的阐述。     

浅谈互动教学在小学数学教学分析

互动教学的开展为小学数学课堂教学带来了新的活力。互动教学不仅仅局限于生生互动、师生互动,更是知识与生活的互动、新旧知识的互动,有助于学生快速形成数学思维,提高综合学习能力。教师在进行实际教学时需要注意构建良好的师生关系、积极的课堂氛围以及对鼓励评价的灵活运用,才能确保互动教学有效开展。     

中职数学探究式教学问题研究

当前,教育部所制定出的“新课程标准”中关于数学科目的条款指出：在中职课程中,应当努力开展多种各类形式的探究活动以及自主活动,在这个过程中培养和激发学生学习动机,帮助学生体验到数学创造与发展的过程,充分开发出他们自身的创新意识。     

浅谈小升初小学数学的教学衔接

小升初考试是小学生进入初中学习的考试形式。大部分的小学升初中是通过就近入学的形式选择学校,但是针对于优质的学校,学生之间的竞争还是比较大的。很多家长和学生在面对小升初比较焦虑。初中数学相比较小学数学难度提升,学习方法也有一些变化。所以不管是小升初考试的要求,还是应对接下来初中数学学习的任务,小学阶段的数学基础技能和方法的掌握都是相当重要的。在进入初中以后,很多学生会出现数学成绩的大幅下滑,这让学生、家长和教师都非常关注。为了帮助学生实现平稳的小升初过渡,本文主要分析小学数学的小升初考试如何做好教学衔接。     

浅谈多媒体优势与小学数学教学

多媒体教学模式已经成为现代化教育的重要手段。恰如其分地运用多媒体技术,充分发挥教师的聪明才智,才能做到事半功倍。笔者就如何在数学教学中运用多媒体技术浅谈自己的几点看法。     

关注小学数学中的兴趣教学

在教学过程中,提高学生的学习兴趣,是推动学生主动学习,积极思考,增加学校快乐感的主要手段。特别是数学教学,兴趣就如一个神奇的精灵,用它的魔力打破加减乘除的枯燥乏味,把僵硬的数学符号,幻化成绚丽多彩的智慧火花,让学生在未知数的海洋里,自由在游弋。那么,怎样才能让课堂兴趣盎然呢？     

浅谈MS--EEPO有效教育理论在小学数学教学中的实践

社会在发展,时代在变迁,教育理念也要随着跟上改革的步伐,更新教育理念,教育才能有所出路。在小学数学教学中,我身边的一些数学老师紧紧抓住上课的40分钟--“满堂灌”式教学,放学后布置大量的练习,这样的学生上课晕晕乎乎,下课浑浑噩噩,考试成绩平平,教师怨声载道。孰不知,看到结果要找原因,要从自身找。我们要向课堂要效果、要效率、要效益。最近,我市倡导教师们学习孟照彬教授的MS--EEPO有效教育理论,心潮澎湃。MS--EEPO有效教学理论能够更好的指导教师怎样教,使课堂变得不再枯燥乏味、变得轻松有效、让学生变得主动积极的学习。小学生还处在思维能力不发达,控制能力差,抽象思维不完善的时候,这就需要教师在备课、授课、布置作业方面投入更多心思准备,才能让学生学习兴趣高,学习效果明显。以下谈谈我对有MS--EEPO有效教育理论在小学数学教学中的实践心得。