农村高中信息技术课程“学困生”的成因及转化策略

信息技术学科本身的特殊性所带来的教学环境的特殊性，使得“学困生”的成因有多种，面对这一现状，我通过对我所教的农村高中阶段的学生予以探究，找出“学困生”们成为“学困生”的原因，有针对性地对“学困生”进行转化，使这些“学困生”走出困境，在学习中得到很大的提升。     

中学英语教学与"学困生"心理素质的教育

在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在探索和研究的课题,中学英语学困生的成功转化在很人程度上取决于学困生本人的学习意志是否坚定.怎样才能培养学困生的学习意志并提高学生的心理素质呢?我认为应以认知学心理学为理论指导,在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.     

学困生的预防及转化

学困生是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。分层教学;及时反馈补救;点燃学习动力等是预防或转化学困生的重要措施     

不要吝啬赞美

小辉，我所教英语学困生中一位典型一例，一年来他由一个品学都不太好的学生转变成了一个思想积极健康向上、爱学习的孩子。因此，为了让更多的孩子不再受到学困生的困扰，为了让更多的学困生身心健康的成长。让我们共同来关注学困生，转变学困生。赞美、欣赏、宽容、奖励这四大力量将对我们的教育工作起着重大作用。要知道：转化一个学困生的意义绝不逊色与培养一个成绩优秀的学生！     

论小学英语“学困生”的教与学

学困生是具有潜能的学生,坚持“因材施教”,学困生都会取得进步.借鉴亲社会行为理论,在小学英语教学中对学困生及其周边的群体营造浓厚的亲社会行为氛围,师生、同学、家校之间畅通互动、互助、互学渠道,在融洽师生、同学、家校关系的同时有助于形成寓教于乐、互勉互励的“教与学”环境,提高学困生学习热情、学习主动性,提高整体学生“英语学习共同体”的教学质量.     

高职高专学生英语学习策略与英语教学

英语学习者应该充分认识英语学习的特点和规律,掌握英语学习的策略和方法并在实际的英语学习中加以应用并逐步改进,使之完善.英语教师应该把对学习策略研究纳入自己的教学工作中。     

浅谈培养高中数学"学困生"学习兴趣

高中数学是初中数学的提高和深化.与初中数学比较,高中数学语言抽象,知识量急剧增加,知识的连贯性和系统性较强,辅助练习、消化的课时相应地减少了.由于高中数学的特点,导致形成学习闲难的学生,简称"学困生".要做好他们的转化工作,必须从培养数学学习兴趣人手.为此,我进行了一些探索.     

“爱”在学困生

回首十年的教学生涯,脑海中印象最深的不是那些成绩优异、各方面表现优秀的学生,反而是那些让我倾注了更多心血、带给我诸多感动的学困生。教育教学要面向全体学生,让每一位学生都得到不同的进步和发展,学困生不是天生的,原     

探讨如何培养小学生学习英语的兴趣

培养小学生学习英语的兴趣一直以来倍受家长和老师的关注。如果学生对英语学习产生了兴趣,由要我学转变为我要学的心态,他们就会视英语学习为发自内心的一种需要。本文通过让学生明确学习英语的重要性,建立好融洽的师生关系,创设一个轻松愉快的学习环境。运用课堂游戏教学,充分利用电教手段,引导学生学习,发挥学生主体作用,开展英语竞赛教学等方法,探讨如何培养小学生学习英语的兴趣。     

转化学困生的教育措施

从教二十年来,我深有体会,学生学习困难并非是单方面原因,是受基础知识、学习方法、心理素质、主观努力程度及教师教法的适应性等种种主观与客观因素影响的结果。事实上由于学生的个性差异以及个人形成学困生的不同原因和过程,学困生的心理特征常常表现为不同的类型特点,这对于每个教育工作者来说,应针对学困生的类型特点,采取有效的措施促进学困生的转变,全面提高学生素质。     

浅谈大学英语学习

大学英语是大学生学习的必修课,作为刚刚升入大学的学生,随着学习环境的改变,大学教学模式的深入转化,每位学生在英语学习中其必然面临着更多茫然和不适从,作为教师和过来人我本着务实的态度从教育学和心理学层面出发来探讨大学英语的学习目的方法和途径。希望我的拙见能给更多的同学,朋友在英语的学习中提供帮助和启示。     

英语小组合作学习与后进生转化

"小组合作学习"模式在我们的日常教学中被越来越多的使用。本文就初中阶段英语学习"两极分化"现象进行思考,尝试运用"小组合作学习"来转化后进生,切实提高英语小组合作学习的质量。     

郊区初中学习数学学困生的成因及转化研究

新形势下,素质教育理念逐渐深入,开展教育教学工作应该要结合新课程教学改革的要求来进行,在初中阶段的数学教学过程中,数学知识教学往往存在一定难度,部分学生往往知识学习能力不强,对数学知识理解不深,并以此形成学困生,如何更好地做好对数学学困生的转化应该要做好更加针对性的教学引导,基于此,本文展开了研究分析。     

浅析高中英语教学中分层方法的渗透

随着社会的进步,整个世界已经成为了一个整体,各个国家逐步走向国际化,作为国际通用语言的英语已是学校的主要学科。高中是学生学习英语的重要阶段,怎样让学生更好地学习英语并学好英语是摆在教师面前的重大难题,在这种背景下,英语的分层次教学应运而生,本文主要就怎样开展分层次教学进行论述。     

谈任务型教学在初中英语教学中的应用

新课标教育教学改革要求要充分关注学生的情感体验,促进学生全面发展.在英语学习中尽量采用“任务型”教学模式进行教学,以任务为中心的语言教学思想,强调要将课堂教学由以语言应用为主逐步转变成以实践为主的模式.     

浅谈如何让学困生脱困乐学

要想管理好一个班级，对于这些学困生的转化工作是十分重要的，因此，作为老师就要用更多的爱去关注、关心、转化这些学困生。     

影响高职院校英语听力教学的因素探讨

作为一种交流工具,英语听力教学是打破"哑巴英语"学习的关键,也是考核英语学习者词汇量、理解力的重要手段之一.然而由于高职院校生源类型较为复杂,英语水平上的参差不齐,导致英语听力学习的接受程度大相径庭,听力教学受教学重点、学生学习接受重点及听力考试等几大方面的影响.     

浅谈英语课堂小组合作学习

《英语课程标准》为我们提出了新的任务:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神.基于此,并结合这些年的教育教学经验,我认为学生在初学英语的阶段都有好奇心和积极性,可随着知识量的扩大及难度的加深,很大一部分学生就会出现厌,自暴自弃,以至于彻底放弃学习英语的现象.针对此现象,我做出了更深的思考:初中阶段正是学生人生观形成的重要阶段,如果放弃对英语的学习,势必影响到他们自信     

高考英语复习备考策略

2010年安徽高考是新课程改革后的第二年高考.高考试题反映了新课改的理念.随着新课程改革的推进,高考也必将逐步进行调整和改革,以适应和促进新课程改革和创新人才的培养.高三教学要学习研究新高考,确立明确的备考思路,选择新方法,只有这样,才能在高考中取胜.下面,我对高考英语题型作一个粗浅的分析,并提出一些备考方法,希望能对备考2011年高考有所帮助.     

走进英语学困生的内心世界帮助他们走出恶性循环的漩涡

小学英语教学中我们发现这样一种现象--"初学皆大欢喜,继学两极分化,再学垂头丧气".一提起学困生,老师们总有满腹的苦水和抱怨:都费尽心机了,他们的成绩还是给班级拖后腿.那些天生的讨债鬼,无时无刻不给我们制造麻烦和尴尬,你想尽各种各样的惩诫办法,抄单词、背课文、请家长、取消课外活动……能想的办法都尝试了,可几乎都以不愉快的结局收场,惩罚带来的"反抗"和"反抗"之后的对峙,让师生关系紧张,让他们排斥英语,也使得他们的英语学习陷入一种恶性循环的漩涡.