浅谈小学数学兴趣的培养

在教学中培养学生的兴趣，让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性，提高教学质量的中要条件，也是减轻学生作业负担的根本保证。因此在教学中，如何培养学生学习数学兴趣，以成为现代教育十分关注的问题。     

灵活恰当地应用教法 搞好课堂教学

教师通过教学过程来实现教书育人目的,要完成这项工作,关键是调动学生的积极性和主动性.学生是学习的主体,没有学生积极、主动地参与教学过程,教育目的将无法实现.因此,做为一名教师,应能够做到灵活恰当地运用教法于教学过程中,成功地把学生的学习积极性调动起来,这是教书育人工作能顺利进行的前提和关键.     

高中数学课堂教学中调动学生积极性的方法研究

高中的数学教学是高中教育的基本课程,也是直接影响高中生理科成绩的关键.数学它不仅是一门理论研究课程,同时也是一门实用性非常强的学科.所以学好数学这门课程是非常必要的,但是要让高中生学好数学的关键在于调动学生的积极性.调动学生积极性是为了达到在教育学生时让其做出积极的反应,教师有目的以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式.它存在于整个教学历程中,也是教育的重要环节之一,因此在教学的课堂上调动学生的积极性是非常有必要的.     

语文教学中提问的策略

新课程改革的主要目标之一是:改变原有的单一的接受式学习模式,倡导"自主、合作、探究"的学习方式。教学是学生、教师、文本之间的对话过程。在课堂教学中,提问是教师为了调节课堂气氛、激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,引     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

学校教育只有着眼于教学生学会学习,培养学生自主学习的能力,夯实学生终身学习的基础,才能体现时代的特征。在数学教学中正确指导学生学习的方法,让他们真正成为学习的主人,这是提高教学效率和质量的最有效、最根本的途径。现代教育理论认为教学活动中学生接受教育具有主观能动性,所以教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生具有充分的动力进行自主学习。     

思想政治课教学中如何调动学生学习积极性

在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力?这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题,也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面. 一、思想政治课教学需要增强吸引力的根据 (一)缺乏吸引力是当前思想政治课教学的主要问题之一.学生学习思想政治课的动力不足,教师教育观点、教学方法陈旧,不少教师没在教学上下真功夫,这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力.这一局面不扭转,思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起,我们必须正视这一点,在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上.     

浅谈技校数学课的课堂引入

技工学校绝大多数学生的数学基础普遍较差,对数学课学习的积极性不高。一节课的引入是课堂教学的重要组成部分,是教学全过程的开端,也是调动学生学习积极性的关键一步。为此,在新课的引入中,根据教学内容,创设课堂引入情境,吸引学生的注意力,调动学生学习兴趣,就显得尤为重要。本文就课堂引入的形式以及课堂引入的设计应注意的一些问题结合自己的教学实践做了一些探索。     

激活思想品德课堂激发学生学习兴趣

在教学中发现,部分学生对思想品德课感到枯燥、无兴趣现状普遍存在,针对部分学生的现状,想方设法提高学生学习兴趣,调动学生学习积极性性,是思想品德教师调控课堂的关键.本人从十几年的思想品德教学实践中,逐渐摸索出一条激活思想品德课堂激发学生学习兴趣的方法.     

知之者不如好之者好之者不如乐之者--让学生在愉快的气氛中学习数学

培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习数学,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件。
　　“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物产生兴趣,就会主动地去追求,去实践,去发展。那么做什么事才是最快乐、最幸福的。早在两千多年前,大教育家孔子就指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”教师要善教,学生才能乐学,通过教学互动式,形成和谐的教学氛围,让学生积极主动地投入到学习过程中去,成为学习的主人,从而提高教学效果,达到事半功倍的目的。     

对初中数学教学中小组互动和探索活动的几点看法

正初中数学教学过程中组织学生小组互动和探索活动在提高学生学习数学的兴趣、培养学生用数学意识来获取知识是有必要的,效果是明显的,但也存在一些不理想之处,我们还需不断探索这种必要性的发生条件和规律。一、数学课堂教学中的"合作学习"是有必要的合作学习是教学过程中所提倡的一种有效的学习方式。它     

实践操作在教学中的重要作用

在教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.     

数学思维能力的提高决定于课堂实践

数学教学活动是师生共同学习共同进步的一种活动,并不是简单的教师的教与学生的学。在教学活动中必须以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础,教师应激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。所以,数学教学过程中,教师要有意识地为学生创造条件,让学生通过参加教学实践活动,发现、理解和掌握知识,使思维能力和智力水平得到提高。     

浅谈小学数学学习兴趣的培养

目前小学生学习数学的兴趣在学前阶段没有得到很好的启发和锻炼，因此在小学阶段要通过不同的教学环境和手段来激发学生对数学的学习兴趣。通过我们以往的教学中总结的经验来看，教师应该选取不同的生活教材和运用多种现代信息技术手段来培养和激发学生的兴趣，这样才能最大限度的调动学生的学习积极性和主动性，才能让学生自主的对数学感兴趣。     

数学课堂中学生主体意识的培养

受"应试"的影响,教师讲、学生听的传统教学方式还屡见不鲜。课堂成了教师的舞台,学生却成了被动的听众。学生主动参与的积极性不高,数学学习很单调、枯燥。新课程标准如何确定学生的位置?新课标明确指出"学生是数学学习的主人","以学生为中心","一切为了学生的发展"。所以老师在教学中,要让学生参与到教学过程中,以人为本,培养学生的自学能力,突出学生的主体性。     

运用多种教学方法提高物理教学效果

课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高,直接关系到学校教学质量的高低.本文从物理学科特点出发,就如何设计开头,如何选择教学方法,如何恰当设问,如何巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性,使用课堂练习调动学生的主动性和积极性,以精要的总结起"画龙点睛"作用等方面进行重点阐述.     

浅谈非智力因素在数学学习中的作用

在学习数学的过程中,部分学生觉得是枯燥乏味的,笔者在教学的过程中不断总结,认为非智力因素在数学学习中具有重要的作用,要激发学生学数学的兴趣,使其感受到学数学的乐趣,达到快乐地学数学的目的,本文就如何激发学生学数学的兴趣、积极性和主动性,以及教师在教学过程中发挥的作用进行简单阐述,力求更好地推动数学教学活动的发展。     

小学数学应用题“自主探索”

小学数学应用题在小学数学教学中具有重要的作用，传统的以教师的讲解为主要课堂内容的教学方法，不能激发学生学习数学的兴趣和自主探索的欲望，不利于学生数学应用题解题能力和数学成绩的提高。而自主探索有利于提高学生分析和解决应用题的能力，在具体的教学过程中，要求教师培养学生自主学习和自主探索的习惯、提高学生自主解决应用题的能力、鼓励学生自主复习，探索解题思路和方法、激励学生在生活中自主学习和运用应用题，提高数学教学质量。     

多媒体技术在体育课堂中的应用

伴随着科学技术突飞猛进的发展,许多高科技成果已直接引入到教育领域,多媒体技术就是其中之一。它已给现代教学带来了深刻的变化。多媒体信息技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程,由于其生动性、交互性的特点,能极大地调动学生的学习主动性、积极性,促进教学质量和学生能力的提高。     

活跃课堂气氛 提高教学效率

思想品德课因理论性比较强,学生难以理解、兴趣不高。活跃的课堂能激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中。因此,使思想品德课堂教学活跃起来,是提高思想品德课堂教学效率的前提和基础。     

在语文教学中怎样创设情境

在语文教学中,教师要根据教材内容尽力创设各种各样切合生活现实的情境,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习和探究学习的积极性,培养学生的发散思维能力,真正体现学生是课堂的主人,进而提高学生的语文能力。