如何在低年级培养学生的数学语言能力

在以往旧的教学观念中,数学教学是教学生计算能力和逻辑思维能力的学科,其实学生思维能力的提高和计算能力的培养基础在于语言的发展,语言的训练与发展思维有密切的关系,语言是思维的外壳,它既离不开大脑思维,又可促使大脑思维的发展。所以数学教学中训练学生说     

谈如何灵活运用“阅读材料”优化数学课堂效率

推进"大阅读"是当今教育行业的主要教学模式,大阅读不仅被应用在语文学科教学中,在数学教学中也有很重要的地位。为实现这一教学模式,初中数学教材编写者特意在数学每一单元设计了阅读材料,本文主要分析数学教材中阅读材料对学生学习的促进作用,探究初中数学教学合理运用阅读材料的方法措施。     

浅谈语文课堂教学语言

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。这就要求每一位语文教师要以有真情实感的语言运用恰当的教学语言技巧,启发学生的学习,以此提高课堂教学效果。     

语言艺术在数学教学中应用

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改进的自然语言组成的科学语言,在教学是恰当的运用艺术语言可以活跃课堂、升华教学。我们应遵守教学和教育过程的三个源泉:科学,技巧,艺术,适当地用口诀法更新学习方法。把学生领进华美的数学殿堂,使学生自然而然地达到对数学思想方法的领悟,受到数学美的熏陶。     

浅谈培养初中学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师,学习兴趣是引导初中学生学习入门的金钥匙,兴趣的强弱决定了学生学习质量的高低.兴趣是传授数学知识,提高数学能力,促进学生主动发展的内在因素.老师在数学教学中可以采取丰富多彩的教学形式:如创设生动的学习情境;合理利用教学艺术、教学方法、教学语言、教学手段;巧举应用、巧设疑问;运用多媒体网络技术;语言生动幽默;一题多解、一题巧解;讲述中外数学家的故事等以培养学生学习数学的兴趣.     

关联理论对英语阅读理解教学的启示

关联理论是认知语用学中的重要理论之一，它的产生及发展为语言学和语言学习的研究开辟了新的领域。英语阅读理解是一种跨文化的语言交际方式，在关联理论的视角下，英语阅读理解教学是一个引导学生进行语言认知和推理的过程，确定最佳关联是阅读的关键所在。关联理论与英语阅读理解教学的有效结合势必对提高学生的英语阅读理解能力有很大帮助。     

浅析如何提高学生的快速阅读能力

英语是世界通用语言之一,随着社会高速发展,日益趋向国际化,提高英语水平势在必行。而快速阅读能力既是现代英语学习者必须掌握的基本技能,也是培养语言技能教学目标的重要组成部分,阅读英文材料的快速性和阅读方法的科学性非常必要。     

英语教学中的文化教育

语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。     

小学低年级识字教学点滴谈

语文从生活中来,也要回到生活中去,语文教学自然离不开生活。语文学习的目的在于阅读和写作,字词则是阅读和写作的基础,也是自我学习能力的基础。识字教学更是低年级语文教学中的重中之重了。《新课程标准》指出学生有主动识字的愿望。根据新课程标准对识字的要求和教材特点,结合儿童的身心发展和认知水平,我在教学实践中,探索运用适合学生特点的教学方法。     

浅谈小学英语阅读资源开发与利用

阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说,目前还没有很适合他们学习的阅读资源,这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。在教学过程中应对小学英语阅读资源进行开发和利用,通过不断的实践,极影响学生的英语学习积。     

职业学校“数学阅读”教学之我见

职业学校学生各方面基础普遍不好,许多学生对数学学习望而生畏,怯而止步。本文是笔者在课堂教学实践基础上,指导学生进行有效的阅读数学阅读,激发学生阅读的动机和兴趣,指导学生掌握数学阅读的技巧,让数学阅读走进课堂,成为实现职业学校数学教学质量的一个有力的途径和方法。     

聋校数学教学中提高学生的语言文字理解能力的几点做法

在聋校的数学教学中学生对语言文字的理解能力是学生学好数学这门学科的基础。聋校学生具有了较好的数学语言文字理解能力,有助于提高学生的分析判断能力和提出问题、解决问题的能力。而就目前聋校数学学科教学中,影响学生数学学习能力的主要因素就是其语言理解力的过于薄弱。     

浅谈词汇学习对初中生英语阅读的有效性

词汇是语言学习的基础,没有词汇的基础性作用,语言的学习便无法顺利展开,而阅读作为文字、句法以及语义的结合体,是一种言语交流的书面过程,阅读的目的是在于达成双方,即作者与读者共同的理解,最终符合了英语语言学习的目标——语言的应用。由此可见,对于已经学习英语几年的初中生来讲,词汇的学习与英语阅读的关系十分密切。     

浅谈数学语言教学

数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,包含着多方面的内容;其中较为突出的是叙述语言、符号语言及图形语言,其特点是准确、严密、简明。由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它常成为数学教学的难点。一些学生之所以害怕数学,一方面在于数学语言难懂难学,另一方面是教师对数学语言的教学不够重视,缺少训练,以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。     

大学英语教学中“文化教学模式”的应用研究

语言是文化的载体，一切文化活动也离不开语言的作用，语言的这种文化性质决定着语言教学离不开文化教学。本文主要以文化教学的理论与现实背景为依据，积极探索全新的文化教学模式及其现实意义，从而为大学英语教学观念及教学方法的革新提供可靠的借鉴。     

英语词汇教学探索

英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础。而提高英语词汇教学效果,使学生扩大词汇量是有方法的。在英语词汇教学实践当中,笔者总结了一些经验。本文探讨了通过语音,语法以及文化语境三种不同的学习方法来提高英语词汇学习。     

高职院校学生数学语言能力培养的分析

数学是高职院校各学科的工具,具有极其重要的作用。数学语言是指在数学范围内所使用的专业语言,包括汉字、数字、图像、字母及其它符号等,在数学活动中有着重要的作用,数学语言能力一定程度上决定了学生数学学习水平的高低。所以培养学生运用数学语言的能力应是素质教育的重要一环,对于学好数学,开发学习数学思维和逻辑推理论证能力有很大的作用。本文分析了高职学生数学语言能力存在的问题,并提出了相关的培养策略。     

英语教学中文化意识缺乏成因分析及对策

语言教学是以运用为目的的,那么就必然涉及语言文化的教学,交际能力离不开对所学语言国家的了解,所以文化教学存在于语言教学的每个环节。在教学过程中,不应仅仅注重对词语、句法的掌握,还应重点培养学生的语言文化背景。     

关于新课标下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是发展语言技能的重要基础。在英语学习时,足够的词汇量能快速阅读并理解语言材料,是提高外语水平的一个重要方面。本文结合新课标下的高中英语词汇要求,从教师层面上,加强词汇教学的实践,以达到提高学生学会词汇运用能力。     

浅谈单招数学教学中的自主合作探究模式

数学是人类几千年璀璨历史的精华,它所包含的丰富的内容、重要的数学思想与精辟的数学语言是现代文明重要的组成部分。对于单招的学生来讲,他们在整个学习过程中对教师的依赖性较强,教师在教学过程中应该尽可能的去激发学生的学习积极性,让学生参与到整个教学过程中去。本文主要分析了自主合作探究的教学模式,并惊醒了数学教学模式的改革实践,培养学生独立思考、解决问题的能力。