对高职商务英语专业实践教学改革的几点思考

加强实践教学,突出学生实际动手操作能力的培养是高职教育的显著特点。实践教学体系的改革是高职商务英语专业办出质量、办出特色的关键所在,是专业建设和凸显专业特色的切入点和突破口。文章分析高职商务英语专业实践教学中存在的问题,提出改革商务英语专业实践教学的若干思路。     

高职商务英语专业建设探讨

国际间贸易的频繁交往使得商务英语备受重视,商务英语专业成为热门专业。调查结果表明,高职商务英语专业在其建设过程中存在着专业定位不明确、课程设置不合理、师资建设薄弱等问题。笔者拟以ESP需求分析为理论依托,结合高职教育特色和商务英语特点,从人才培养目标、课程设置、教学团队建设等方面入手提出高职商务英语专业建设策略,以期为高职商务英语专业建设抛砖引玉。     

高职商务英语专业项目课程的开发与设计

当前,高职商务英语教学出现瓶颈现象,主因之一是商务英语课程设置难以满足社会对商务英语人才的需要。本文提出在高职商务英语专业中,应以职业能力为主线,融语言文化知识、商务知识、实践与能力为一体,开发设计项目课程,从而增强学生的综合职业能力和可持续发展能力。     

交往理论视阈下的高职商务英语主体间性研究--以浙江金融职业学院为例*

运用哲学中的交往理论,结合高职教育的特点,对商务英语教育的主体间性进行分析,并以浙江金融职业学院商务英语专业为例,提出高职商务英语专业应走向交往式教育,不断增强教师与学生、教师、学生与社会,以及专业自身与企业、行业及其它院校等主体的相互理解与沟通,强化商务英语实践教学,彰显高职应用型商务英语专业人才优势。     

浅谈大学生商务英语翻译能力的培养

商务英语翻译涵盖商务活动全过程,在翻译过程中要体现出六个要素能力。为了提高高职院校学生的商务英语翻译能力,结合目前商务英语翻译教学中存在的问题,提出如何建立商务英语翻译教学新模式,从而全面构建商务英语翻译能力培养体系。     

高职商务英语口语审美教学模式简

针对传统高职商务英语口语教学多采用枯燥对话和单向灌输模式产生的容易导致学生心理逆反和接受障碍，进而影响学习兴趣，难于达到教学效果的现状，提出采用审美教学模式。从创设优美的教学环境、运用优美的教学手段、注重提高教学过程中的审美情感等方面阐述了高职商务英语口语审美教学模式的运用对策。     

珠三角地区高职商务英语教学和人才需求现状探究

高职商务英语专业在珠三角区域是具有发展前景的热门专业之一,其人才培养模式的制定影响着地区经济的发展。但如今,珠三角地区高职院校在商务英语人才培养中存在不少缺陷和不足,导致商务英语专业毕业生处于理论经验不足和实践操作缺乏的尴尬境地。为更好地服务于珠三角区域经济,以问卷调查的形式对2所广东省内高职院校近200名商务英语专业学生进行个体需求现状的调查,并对15个相关企业进行社会需求的调研。综合对学习者个体需求和社会需求的分析,对当前的珠三角高职商务英语人才培养模式、课程设置、师资队伍建设等方面指出不足,并进行相应的思索和探讨,对改进高职商务英语教学和就业提出可行性建议和策略。     

面向江苏沿海大开发需求的高职商务英语专业人才培养模式

通过深入调查江苏沿海地区中小企业用人单位的实际需求,准确合理地定位高职商务英语人才培养目标,设置与调整相应的商务英语专业课程教学、实践教学,创建面向江苏沿海大开发建设的高职商务英语人才培养模式。     

高职商务英语视听说课程教学设计

商务英语视听说课程包含普通英语与商务英语的听与说多层教学,高职课程含盖了普通英语和商务英语的听力、口语和口译等诸多方面。其教学层次相互交融,怎样有条不紊地安排教学是教师面临的严峻挑战。文章基于三年的教学实践以及教学效果,对该课程全面系统的教学从教学模块的平行与交叉教学以及各模块教学比重等方面提出了自己的见解。     

高职商务人才培养与商务英语课程教学研究

经济的全球化对商务人才提出了更高的要求,而商务人才的培养离不开商务英语。商务英语是为国际商务活动服务的专业英语,具有其独特的语言特征。商务英语课程教学与商务人才培养有着紧密的联系,本文探讨了市场对商务人才的需求、商务英语、课程设置等,并就高职院校商务人才培养与商务英语课程教学进行研究。     

高职商务英语教材建设中存在的问题及对策

随着商务英语教学在中国的迅猛发展,各类商务英语教材也不断涌现,教材建设规模和市场不断扩大。本课题组通过对780名来自不同高职院校商务英语学生的调研,了解目前国内商务英语教材建设的现状,并对其进行分析讨论,针对所呈现的问题提出对策。     

模因论下ISAS在高职商务英语翻译教学中的运用

从模因论视角分析高职商务英语翻译教学现状，指出高职商务英语翻译教学要培养符合社会发展需求的从业人员，ISAS教学法在高职商务英语翻译教学中的引入能提高翻译人才培养的质量，能弥补传统教育模式的不足，并能为其他教学起到抛砖引玉的作用。     

高职商务英语教学中交际能力的培养策略分析

高职院校的商务英语教学在实施过程中面临着很多挑战,如教师交际策略意识不强,学生英语交际水平普遍偏低等问题。为此,高职教育应根据商务英语教育的特点、教学目的,着重培养教师在商务英语教学中运用交际策略的意识,以及学生交际策略和交际思维的锻炼等,旨在提高商务英语交际能力的教学质量,培养出适应社会需求的应用型人才。     

工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建

工学结合人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。它的实施对人才培养提出了新要求。对工学结合模式进行解说,并分析高职商务英语教学的现状,对工学结合模式下的高职商务英语专业人才培养体系构建进行探索,以促进商务英语专业人才的培养。     

高职商务英语谈判口语教学改革探析

针对近年来高职商务英语谈判口语教学存在诸多问题：一是教学模式单一,二是复合型教师匮乏,三是考试标准模糊。笔者从课程设置和教学内容、教学方法、学习方法及课程考核4个方面,对谈判口语课程的教学改革进行了深入细致的研究,并尝试性地进行了改革,教学效果明显优于改革前。同时指出,彻底改变高职教育传统的教学模式,确定全新的高职专业教学模式,是高职商务英语口语教学面临的紧迫任务,同时也提出了对教学改革的反思和启示。     

高职商务英语校企合作教学模式的探索与实践

职业教育旨在培养“学历＋能力”型的人才,而这种人才培养模式的实现主要依靠校企合作,传统的教学模式因此受到了挑战.本文在实证研究的基础上,结合需求分析和任务型教学法理论,对高职商务英语专业“校企合作”这一模式进行探讨,分析其在商务英语教学体系中的地位和意义,为商务英语教学,尤其是高职商务英语教学提供启示和参考.     

高职商务英语口语项目化教学探讨

项目化教学,顺应了高等职业教育的育人目标,充分调动了学生的主动性和积极性。高职商务英语口语课程实施项目化教学改革,有效建立了英语课堂与实际工作任务之间的联系,提高了学生的综合职业能力。在此从商务英语口语教学现状入手,阐明了以项目化教学改善高职院校商务英语口语教学的必要性,并探讨了其具体的实施办法。     

高职商务英语口译教学现状及对策分析

随着国际商务活动日渐频繁,商务英语口译人才需求骤增,而社会对口译和口译人才的培养也进一步提出了新的要求。通过分析目前高职院校商务英语口译的教学现状,探讨在今后的口译教学中,应怎样通过教学改革,培养出符合新时代要求的应用型口译人才。     

实践性教学在剑桥商务英语课程中的运用

剑桥商务英语是高职商务英语专业的基础课程,是一门实践性较强的专业课程。笔者从分析该课程的结构特点入手,提出对各部分开展实践性教学的方法与手段,以培养和提高学生的自主性学习能力,从而体现剑桥商务英语对培养实践性强的外经贸人才的基础性课程作用。     

基于能力本位的商务英语口语教学策略

在当今社会,世界各国交往日益密切,商务英语用途越发广泛.而结合商务知识和英语口语技能的商务英语口语教学仍有待提高.本文结合高职教学实际,阐述并分析了商务英语口语教学中存在的现象和问题,并探索有利于商务口语教学的建议.