浅论以人为本的发展性工程制图教学

教师爱学生,就要以学生的需要、学生的发展来进行教学。分别从教学内容与课堂教学氛围、指导解题方法、制图教育贯穿大学全程三方面论述以人为本进行制图教学,以达到师生共进,教学相长的目的。     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。     

发展性教学评价:师生共同发展的有效途径

发展性教学评价以"以人为本、多元评价、注重过程、促进发展"为基本理念,以诊断教学问题、优化教学行为、提高教学质量、促进师生发展为基本目的,以发展性、教育性、协同性、主体性、实践性和先进性为基本特征。发展性教学评价着眼于"现实"、定位于"发展"、指向于"未来",包括发展性教师分级评价、发展性学生分层评价、发展性课堂分科评价,均以"等级+评语+建议"为呈现方式。教育现代技术与发展性教学评价的有机结合,势必会增强发展性教学评价的"诊断"功能,成为引领并促进师生共同发展的有效途径。     

初中物理教学发展性评价的探索与实践

《物理课程标准》明确提出：“在新的评价观念指导下，注重过程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进学生素质的全面提高。随着新课程改革的逐步深入，构建与新课程相适应的评价体系以及如何采用更有利于学生全面发展的评价方式已显得至关重要．合理的评价体系也将是新课程实施的前提。发展是新课程评价改革的核心理念。如何把其应用到El常的物理课堂教学中去，是一项重要的研究课题。本文在已有的课堂教学评价的基础上，对物理课堂教学发展性评价做了进一步地探讨．．     

UFO与前苏联

ＵＦＯ与前苏联罗开元ＵＦＯ．奇异的发光体，它曾出现在地球上的许多地方、给人留下梦一样的记忆。对这种神秘的不明飞行物，有人认为是天外来客的造访，也有人认为是光电折射的幻影……在前苏联，斯大林确定的对ＵＦＯ的研究已历经数十载。本文叙述了前苏联ＵＦＯ研究秘...     

发展性评价在小学习作教学中的运用

新课标在作文评讲的要求中指出:“评讲要肯定成绩,抓住带有共性的问题,鼓励学生的积极参与。批改要采取多种形式、多种方法,尊重学生意愿,肯定学生的点滴进步,讲究实效,要逐步培养学生自己修改习作的能力。”课程标准实施以后,如何在习作教学中体现其精神,构建作文评讲新模式刻不容缓。怎样利用作文评讲为学生开创一个正常的自由表达的空间,是摆在语文教师面前值得研究的一大课题。     

前苏联农场的二元结构

前苏联地区农业的二元结构十分引人注目,近几年又出现了垂直一体化的超大型农业控股企业Agri-holdings。尽管这些超大型企业的产生可能源于现实生活中的市场失灵、缺乏管理人才以及利用税收优惠,但是,其垂直一体化的特征可能有助于这类企业在未来的竞争中占据有利地位,特别是当消费者对食品品质及其可追踪性的要求提高之后。     

神秘的前苏联特异功能者

冷战期间,美苏两国使出浑身解数刺探对方军政情报.赫鲁晓夫时期,苏联政府甚至成立了一个由“特异功能者”组成的绝密实验室,培养特工人员.这些“超级特工”据说能预卜凶吉,洞察未来,甚至可以从电视上出现的外国元首影像中“看出”其健康状况. 2010年,前苏联科学部“生物信息”实验室的首任领导——莫斯科大学教授亚历山大·斯皮尔金临终前,向媒体披露了一段鲜为人知的历史.     

苏俄发展性教学理论的历史管窥与再评价

本文对前苏联发展性教学理论的三位代表人物Л·Ｃ维果茨基，Л·Ｂ·赞科夫和Ｂ·Ｂ·达维多夫的主要学说和实验研究成果以及俄罗斯联邦教育理论界对后两者的理论体系和核心观点的分析、批评作了集中的评述，并着重介绍了发展性教学理论的教育学流派（以И·Я·列尔涅尔为代表）对属于心理学流派的达维多夫理论的评价。文章最后简要论述了发展性教学理论的现实价值，比较了发展性教学理论和我国素质教育的内涵，指出两者之间存在某种相通之处，并分析我国在实施素质教育中的不足之处及其原因。     

赞科夫"发展性教学"理论对课堂教学的启示

学生的发展是教育中的核心问题,赞科夫的"发展性教学"以实现学生的"一般发展"为核心思想,正确地分析了教学与发展的关系,提出的"发展性教学"理论对我国的课堂教学有很好的启示作用.     

赞科夫“发展性教学”理论对课堂教学的启示

学生的发展是教育中的核心问题,赞科夫的"发展性教学"以实现学生的"一般发展"为核心思想,正确地分析了教学与发展的关系,提出的"发展性教学"理论对我国的课堂教学有很好的启示作用。     

语言的发展性刍议

本文从历时和共时两个角度出发 ,对语言的发展变化进行探讨 ,指出语言与社会发展的深刻关系和社会生产力的决定性作用。     

决策的发展性研究进展

独立自主地做决策对青少年的成长具有重大意义.决策的发展性问题的研究有利于规范青少年的行为,促进其社会化进程.关于决策发展性的争论导致对决策问题的研究不可能获得普遍认同的结论.争论的焦点主要集中在:决策能力的构成成分有哪些;非认知因素、社会情境对青年和成人的决策能力影响是否是相同的;决策发展的本质是什么.综观各个理论派别的观点并做简要的评论,由此可以展望有关决策的发展性未来研究的方向.     

前苏联名人之后寻踪

斯大林的孙子叶夫根尼·雅科夫列维奇·朱加什维利,是退役空军上校。他是技术学博士,长期在朱可夫军事学院教书。他退役前不久曾在一部描写他祖父的电影中扮演斯大林。他有时住在莫斯科,有时住在第比利斯。他是格鲁吉亚激进的社会团体“斯大林”的领导人之一。他多次公开表示反对恶意攻击斯大林。 托洛茨基的外孙埃斯特班·普拉托诺维奇·沃     

前苏联民族问题探讨

民族问题在苏联解体过程中占有十分突出的地位。从历史的角度看,民族危机的原因却由来已久,其存在和发展同社会制度、国家民族政策相联系。应当说,戈尔巴乔夫的“新思维”及一系列具体政策更加刺激了民族问题的愈演愈烈。     

论发展性教育

发展性教育的内涵包括四个方面:和谐发展与最优发展;面向全体学生,促进学生的成长和发展;促进学生生动、活泼地发展;培养学生的创新精神和实践能力。发展性教育具有明显的时代特征,现代教育的四大支柱"学会认知、学会做事、学会做人、学会共处"要求每一个受教育者都要具备发展的意识和发展的能力。适应时代,建立一种全新的发展性教育模式是当务之急。     

发展性教学对我国课堂教学改革研究及实践的影响

以发展为本是当代教学改革的基本趋势,发展性教学以其厚重的理论基础,多元的价值取向,人文性的方法策略,对我国的课堂教学改革的研究和实践都产生了深远的影响。通过列举国内关于课堂教学改革研究和实践的成果,从课堂教学的思想、目标、教学组织形式和方法、教学评价等方面,全面分析了发展性教学对我国课堂教学改革的影响。     

体育教学中对学生进行发展性评价的实施策略

从体育教学目的和注重人的发展的角度阐述了发展性评价在学生体育课程学习评价中应用的重要性及必要性,并对学生体育课程学习评价的具体操作提出一些实施策略。     

东欧和前苏联演变的历史教训

二十世纪八十年代未,国际共产主义运动的形势发生急剧变化,一百年前第二国际蜕变的历史在重演,社会主义的发展进程暂时受挫,东欧大多数社会主义国家发生演变,逆转了社会发展方向;苏维埃社会主义共和国联盟走向解体;连续执政四十多年的共产党相继丢掉外衣的话,那么如今苏联和东欧的演变则是赤裸裸的,连马克思主义的外衣也不要了。面对“和平演变”这一反共反社会主义势力的战略企图已在一些社会主     

以发展性课堂教学评价理论审视化学微课教学

发展性课堂教学评价强调通过评价促进学生和教师的发展,它的重点是以人为本、三维目标并重,关注教学内容与学生生活建立的联系,倡导学习方式转变,学生主动参与,倡导教师个性化教学,强调教师在反思中发展。微课有其自身的特点,用发展性课堂教学评价理念对其评价时应注意以下要点:以学生为中心;选题有特色;要有较为完整的课程结构;教师和学生也是评价的主体。