中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索研究

本文就如何在中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”进行探讨。中职数学翻转课堂渗透“快乐教学”,点亮了中职数学课堂,让学生学习数学不再枯燥,充满乐趣,实现了学生由“厌学”到“乐学”的蜕变。     

关于中职数学教学有效情境的研究

随着浙江省中职课程改革的深入推进,情境教学被越来越多的中职数学教师所接受和应用。“情境”出现在中职课堂上越来越普遍,只有在课堂上注入丰富的生活情境,结合数学自身的特点,设计多角度的教学模式,才能激发学生的学习兴趣,解决生活中的实际问题。本文就中职数学教学有效情境进行探究。     

归真与创新——提炼中职语文教学的“三味”

中职语文教学事关学生专业学习和终身发展。然而，时下中职语文教学还普遍存在教改力度不足、教学内容和方式传统k学生学习消极被动、教学成效不尽如人意的状况。要想改变这种状况，就要求每位教师切实树立以学生终身发展为出发点的教学理念，通过“语文教学回归生活现实、服务专业”的这一本真，提炼和突显中职语文教学的“三味”，即生活味、文化味、活动味，进而调动学生语文学习的主体性和能动性，最终实现语文教学促进学生良好个性塑造和全面素质培育的总目标。     

中职数学职业化教学的策略探究

中职教育是以就业为导向的教育,中职的人才培养要走“实用型”的路子,针对数学语言已越来越广泛地融入各个行业的现状,中职数学教学要走出以纯理论教学为主的课堂,积极渗透实用理念尝试职业化教学改革。本文从两大视角阐述中职数学职业化教学的有效策略,凸显专业需求,促进中职数学教学的职业化倾向;挖掘人文元素,促进中职数学教学的职业化渗透,使中职数学教学肩负起为学生进一步的学习提供必要的数学准备,更要提升学生从业能力,为他们今后工作中的应用服务。     

中职数学“两次倒转”“四程进阶”教学模式探析

本文针对中职学生抽象思维相对薄弱、中职数学课堂的教学模式比较陈旧落后的现实状况,在中职数学深度教学的基础上,探索实施“两次倒转”教学,以学生为主体,以教师为主导,采用“四程进阶”的立体化课堂新模式,引导学生通过“感知、探究、归纳、迁移”,在吸收、消化知识的基础上创新思维,在数学学习过程中通过体验与感知、探索与发现,再对所学知识进行反思与自省,从而完成再创造性的学习。     

小组合作学习在中职数学教学中的应用

长期以来,中职数学课堂主要是以教师为中心、以课本为中心、以练习为中心,并且课堂上师生、生生互动很少,课堂气氛沉闷.新一轮学习领域课程体系改革给中职数学教学提出了全新的挑战.本文探讨了小组合作学习在中职数学教学中的应用意义和方法,意在为学生提供自主学习、合作交流、积极探索的空间,使每位学生都获得有效的学习方法,全面提高综合素质,促进职业能力和技能的发展.     

中职数学课教学方法初探

笔者针对传统数学教学的"一刀切"、"一锅煮"的方式,从专业与数学教学整合、课堂实施、课堂评价三方面提出了中职数学课的教学方法,提高了学生学习的积极性,使教学质量大幅提高。     

愿课改中永保＂语文味＂的醇美

作为语文老师,有必要追寻语文课堂的＂语文味＂,更有责任永保＂语文味＂的醇美,让＂语文味＂的芳香溢满课堂.     

中职数学课堂合作交流学习的关键

本文对中职学生在数学课堂的合作交流学习进行了探讨,并提出要考察合作交流的内容,使之适合中职学生;要全面关注学生的参与度,防止冷落学生;要充分发挥教师的主导作用,防止职能缺位等措施和建议,提高课堂合作交流学习的效果。     

中职学生厌学数学的成因和对策初探

中等职业学校的学生对数学的厌学情绪,直接影响了他们对数学的学习,影响了数学课堂的效果。本文分析了中职学生对数学厌学的成因,并尝试探讨了转化学生厌学情绪的方法。     

激发中职学生数学学习兴趣的策略

中职学生数学基础普遍较差,如何提高课堂效率,中职数学教师肩上的担子着实不轻。教学取材来源于生活,创设合适的课堂活动情景,活跃课堂气氛,在课堂上给学生尽可能多的发言机会……数学教师应采取多种方法来激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,培养学生学习数学的能力。     

中职教育定位转变后工匠精神培育文化课教学模式新探

中职文化课是为中职教育人才培养服务的。现有的工匠精神培育文化课教学模式存在许多问题,不利于“就业与升学并重”定位下的中职教育人才培养。本文从中职文化课教学模式的顶层设计、“工匠精神”培育文化课课程体系架构、多视域文化课课堂互动创新、文化课内外部评价激励机制完善等方面进行分析探讨,以期为解决问题提供新视角和新方法。     

中职数学课堂教学情景创设策略研究

课堂教学是中职数学教学的主要形式，教师应重视课堂教学情景的创设，形成和谐融洽的课堂气氛，促进师生之间的互动，提高数学课堂教学效果。笔者已从事中职数学教学多年，本文从中职数学课堂创设教学情景的必要性、原则、策略和实际课例分析等四方面来阐述中职数学教学中情景创设策略。     

小学数学莫走入教学生活化误区

在小学数学教学实践活动中教师应从数学教学的需求出发,从学生已有日常生活经验和生活背景出发,联系生活讲解数学知识.而不是走入误区,使数学教学只有“生活味”而没有了“数学味”.     

中职数学教学与专业结合探究

数学教学是中职专业教学的基础,对于提升学生综合能力意义重大。然而,由于中职数学理论性强、知识点多,而实际教学中对于实用性开发不够重视,往往出现教师难教,学生厌学,教学效果不理想的情况。当下,职业学校数学教学与专业课程教学间缺乏交流,不仅影响了数学教学,也严重影响了学生综合素养培养的质量。笔者通过对中职数学教学的调查研究,探讨将数学教学与专业课有机融合起来,改变中职数学“鸡肋”的尴尬局面。     

浅析中职数学教学中的美学因素

在中职的数学教学中渗透美学因素，让学生感受到数学美的魅力，必能提高学生的审美能力、激发学生学习数学兴趣，文中先是介绍数学美的概念，然后对数学美感进行综述，最后举例说明在中职数学的教学中渗透美这三个方面进行探讨。     

中职学校德育“三全育人”模式建设途径研究

中职学生是我国未来产业的生力军,中职学校必须立足“立德树人”宗旨,实施“三全育人”。为此,需要分析中职学校德育现状,确立“三全育人”模式建设目标和内涵,通过八条建设路径,采取“五进”举措,建立“六个保障”,构建中职学校德育“三全育人”模式,实施中职学校德育“三全育人”。     

中职课堂136模式多样化实践研究

在中职课堂136模式在省内外得到广泛赞誉和大面积推广的现状下,为了避免生搬硬套模式教条,束缚学生个性化、多样化发展,本文论述了依据不同课型在实践中深入研究136模式的“内循环”“内翻转”“外翻转”“混合翻转”等丰富和发展中职课堂136模式的多样化实施策略,大大增强了该模式的适应性和普遍推广价值。     

中职数学教学的影响因素与改进策略

中职教育为我国建设输送了大量的劳动者和技术人才。但在现阶段,中职教育的生源主要来源于中考的分流选拔,选择中职教育的学生的数学成绩普遍不太理想。本文结合了中职教育的教学目标、学生学习能力现状、数学教学手段现状,分析影响中职数学教学的主要因素,提出了有助于提高中职数学教学水平的三点策略。     

提高中职数学课堂教学效率的探讨

中职学生普遍对数学不感兴趣，这为中职一线教师的教学设置了一个很难跨越的障碍。中职学生只有很少一部分有自主学习意识，要想提高中职学生的数学成绩，教师只能尽量利用课堂45分钟，提高课堂教学的效率。