初中生智力因素和人格特征与学业成绩的关系

初中生智力因素和人格特征与学业成绩关系的研究结果表明：学业成绩与智商之间存在着中等程度的相关,其中数学成绩与智商的相关高于语文成绩的相关;学业成绩与人格特征存在着高度相关,独立性、有恒性、敢为性、慎密性、幻想性、显示性和稳定性是影响学业成绩的重要人格特征;在成绩优良学生中,智力高低与独立性、敢为性、乐群性、慎密性、怀疑性和幻想性等均有显著的差异。     

大学生意志品质的培养与素质教育

意志品质的培养是大学生素质教育的重要内容。良好的意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力。意志对一个人能否成功有着重要意义。意志品质培养的着眼点应是 :教育学生树立崇高的理想和远大的志向 ;增强学生的道德、法纪观念 ;在困难中磨练意志 ;启发学生加强意志的自我锻炼。     

医学生学业成绩的测量与评价

考试是高校教育教学工作中的一个重要阶段，将考试工作科学化、规范化是每一名教学管理工作者应认真研究与思考的。分析考试工作的概念、程序与其基本环节，阐述高校如何科学、规范地开展学业成绩的测量与评价，很有现实意义。     

初中体育教学与学生意志品质的培养

当今社会各行各业竞争激烈,对每个人的意志品质要求越来越高.学生意志品质的培养受到广泛关注.体育教学是培养学生意志品质的重要课程之一,体育教师在教学中可通过胜利鼓励法、挫折挑战法、自我强化法等方法培养学生的自觉性、自制性、顽强性、自主性、自信心、果断性等意志品质,让学生树立自信心,敢于向困难挑战,并战胜困难.     

学生情绪智力与学业成绩、心理健康的相关研究——基于浙江省3所高职院校的调查

该研究采用随机抽样的方法,从浙江医学高等专科学校、衢州职业技术学院和浙江机电职业技术学院抽取750名大二学生进行EIS和CHQ-12问卷调查.调查结果显示:(1)高职高专学生情绪智力处于中等偏上水平,其情绪智力存在显著的性别差异;(2)情绪智力对学业成绩存在一定的影响,不同成绩等级学生在调控自我情绪和调控他人情绪两因素上存在显著差异;(3)不同心理健康水平的学生的情绪智力存在显著差异.     

学生学业成绩与其智力和创造力关系的研究评述

学生的学业成绩、智力和创造力三者之间存在着复杂的关系。不同时期的中外学者 在各自的研究中得出了三者相关程度高低不等的结论，分析其原因，排除因测量工具、对象、方法 不同带来的影响，理清三者间的关系，是我们正确认识学生并为其提供科学指导的必要条件。     

大学生学业成绩滑坡的原因及对策

当前大学生学业成绩滑坡主要原因是入学后学习目标不明确,学习态度不端正;学习方法不科学,时间分配不合理;对新的学习环境不适应,与同学和老师的交往不协调.针对这种情况,教师应增强"教书育人"的意识,加强思想政治工作,使学生有坚定的理想信念,促使学生干部起模范带头作用,建立良好的宿舍风尚,并提高严格遵守学校各种规章制度的自觉性.     

在校初中生学习动机的调查研究

通过对内蒙古包头市在校初中学生学习动机的调查表明,目前大多数初中生学习动机是健康的,主流是好的,基本上能够把自己的学习同民族、国家和集体的利益联系在一起。研究结果同时也表明,学习动机是学生学习的重要动力。它不仅是调动学生学习积极性的重要条件,也是培养和形成良好品德的重要组成部分。因此,在学校教学工作中必须高度重视学生良好学习动机的培养。     

初中生学习倦怠现状与应对方式的研究

初中阶段是学生学习发展的重要阶段,学习倦怠会对学生的身心发展和学习产生许多不利的影响。因此,本文在以往研究的基础上,分析了学习倦怠产生的个人原因和非个人原因,并提出了缓解学习倦怠的对策与建议。     

大学生学风建设及其对学业成绩的影响实证研究——基于N学院本科生问卷调查数据的分析

大学生学风是关系大学教育质量的一个重要因素。积极主动学习、师生互动、学生合作是大学生学风的核心指标。通过对南方某新建本科高校的实证调查研究,发现学风优劣对学生成绩高低具有显著的影响。那些在学习上投入更多时间和精力,更多地与教师互动、与其他学生合作以及学习主动性、积极性较强的学生,具有较好的学习成绩。三个核心指标中,学生积极主动学习对提高课程成绩贡献最大,师生互动其次,学生合作最小。一些新建本科高校学风问题有待改善,新建本科高校抓好学风建设具有重要性、紧迫性。     

非智力因素在英语教学中的开发与培养

在开放式英语教学实践中,教师开发和培养学生的非智力因素会收到意想不到的效果,它能使学生轻松、愉快地掌握这门语言。本文从非智力因素方面探索如何让英语作为人际交往的桥梁更好地发挥作用,以及对电大的教学实践的指导和借鉴意义。     

初中生逆反心理的产生及矫正

初中生存在逆反心理。社会影响、家庭影响、学校影响是初中生逆反心理产生的主要原因。以情感化是最佳的矫正方法     

谈初中生学习物理兴趣的培养

简述初中生学习物理兴趣培养的意义,着重讨论教学中培养学生学习物理的兴趣的方法和途径.     

文化资本都有用吗?——教育市场化下的文化资本投资与学业成绩

校外培训反映了教育市场化下的家庭文化资本投资,主要包括以巩固课程知识点为目标的补习班和以增加文化丰富性为意图的兴趣班。利用中国教育追踪调查(2013—2014学年)^①基线数据,探讨当前我国家庭文化资本投资类型对子女学业成绩的影响差异及成因可以发现,家庭之间的文化资本投资不均等,高阶层子女参与补习班和兴趣班的概率更大,其中补习班能提高子女学业成绩,兴趣班却不能。尽管在补习班和兴趣班参与过程中学生都获得了内含文化资本(如知识、能力、惯习),并以此影响师生互动的微观政治过程,赢得更好的教师评价,进而通过这个途径间接地提高学业成绩,但兴趣班效应因与标准化考评逻辑不符而被遮掩,使其对学业成绩的总效果为负。这表明并非所有的文化资本必然带来教育不平等,还与所处制度环境尤其是教育系统特征息息相关。     

试探初中生英语学习兴趣的培养

为了培养初中生的英语学习兴趣,教师要加强目的性教育,让学生明确学英语的重要性;要营造宽松的课堂气氛,提高学生学习英语的趣味性;要改进教学策略,保持学生的学习兴趣;要鼓励学生去掉害羞心理,在实践中激发兴趣;要关心和亲近学生,提高学生学英语的兴趣。     

非智力因素与英语口语教学

本文从非智力因素的主要方面及各自对英语口语教学的影响入手,着重探讨在英语口语课堂上如何正确处理学生非智力因素,充分调动学生学习积极性,促进教学成功。     

非智力因素的培养与学生数学素质的提高

新世纪,教育界人士对如何培养和提高学生的综合素质有不同的见解.本文从如何正确理解数学素质、强化数学素质的培养、数学素质对学生非智能水平的提高提出自己的观点,并从兴趣、意志和习惯三个方面进行了充分的阐述.     

“外语兴趣教学法”的构建与实践

＂外语兴趣教学法＂就是从学生的角度出发,利用适当的、学生喜闻乐见的、行之有效的形式,通过一系列能够吸引学生学习兴趣的教学方法和手段,培养学生外语学习热情,以促进外语教学过程的顺利开展。本文以俄语教学为例,着重分析教师、学生、方法、教材和情景五大因素在外语教学过程中所起到的重要作用,以及实践中如何从这些方面着眼进行外语兴趣教学。     

谈外语学习中非智力因素的培养

非智力因素对外语学习起到了动力、维持、强化和调节等作用,对智力因素有扼制或促进作用。本文重点谈了学习动机、学习兴趣、情绪情感、意志品质、性格等五个方面的培养方法。     

浅析非智力因素对篮球教学的影响

非智力因素与智力因素之间的发展是协调一致的。本文简要分析了学生的动机归因、焦虑情绪、情感态度、意志、思想品质等非智力因素对篮球教学的重要影响。